人教部编版八年级语文下册第五单元《壶口瀑布》第二课时教案

壶口瀑布第二课时教案教材册别及单元统编教材八年级下册 第五单元课 题壶口瀑布课时第2课时一、课标要求1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。2.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。3.逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。二、教材分析本单元安排了四篇风格、写法各异的游记，有助于学生通过集中学习，了解游记这一文体。壶口瀑布中作家梁衡以其畅达自然、典雅凝练的语言生动再现了壶口瀑布雄伟的气势，赋予了黄河无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神，同时赞美中华民族百折不挠、自强不息的民族精神。三、学情分析学生通过第一课时的学习，了解了游记的特点，对游记的阅读方法有了初步感知。学生掌握了壶口瀑布特点及作者所表达的思想感情。但对文中语言特点的感知不够深入。四、 教学目标1.学会用文字表达对语言的赏析；2.掌握作者融情入景的方法。五、教学重难点教学重点：学会文字表达对语言的赏析。教学难点：掌握作者融情入景的方法。六、教学过程1、 旧知导入出示游记特点“三个一”。二、出示学习目标1.学会文字表达对语言的赏析；2.掌握作者融情入景的方法。三、语言赏析思考：你能品析第3、4段语言的妙处，并试着写一段赏析文字吗？出示赏析范例。这两段在动词使用方面很有特点。第一，选词准确，词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水，连用“挤”、“撞”、“推”、“搡”、“呼”、“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。第二，适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用了“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。第三，运用了拟人手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”、“进”、“折返”、“迂回”、“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。概括赏析某段语言的方法：从点入，分条述，细分析，句抓住。再出示赏析范例。这两段在叠词的使用上也很有特点。第一，增强形象性，突出景物特点。“排排涌来”、“推推搡搡”、“排排黄浪”、“堆堆白雪”，写出了黄河水从500米宽的河道上滚滚而来的雄壮，同时“推推搡搡”赋予水以灵性，洋溢欢腾气息。“亮晶晶”让順壁挂下的如丝如缕的黄河水带有活泼性，“湿漉漉”增强了朦胧的画面感。第二，具有音乐性，赋予音韵美。“隆隆冲去”、“汩汩如泉”、“潺潺成溪”、“哀哀打旋”，让读者从视觉感受到听觉感知，形音具备。让不同状态下的黄河水具有动感，赋予了音韵美，展示了生命美。四、方法探究思考：作者如何将自己的感受融入到所绘景物中的?你如何理解文中表达作者感受的句子呢？引导学生理解分析。在文中，作者的感受大致包括三个类型：一是观景时的直接体验，二是由景物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。不同的感受，理解的方式也应有所不同。观景时的直接体验，主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”，心里感受有相似之处，但前者偏重可怕，后者偏重“震撼”。由景物引发的感想，主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后而发出的感叹：“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、乐、愁人的各种感情。”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来水的种种动态，不正是人生百态的象征吗？作者进而又自设一问：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”毋庸作答，哲理油然而生。理性的思考主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。作者在发议论时使用了拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”这样写人的语言来诠释黄河的个性，准确生动，易于理解。作者的思考有两个层次：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵抗中在最终铸就的，甚至可以说“未经壶口不成河”。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。五、推荐阅读郁达夫西溪的晴雨、徐迟黄山记、王充闾读三峡、阿来尘埃落定、村上春树远方的鼓声。六、布置作业1.自选除动词、叠词外的任一角度，写对第3、4段的赏析。2.阅读“推荐阅读”中的篇目，至少其中一篇。七、 教学反思（一）在赏析第3、4段语言时，前后出示两个例子，在有限的时间内显得啰嗦，但是为了学生能够真正理解并学会赏析，