高中语文文言文答题技巧十分详细

文言文阅读（4题19分） 口诀：务求甚解，又不求甚解 预备知识一：如何读懂选文 （1） 先读第六道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2） 然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 （3） 遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。 预备知识二：官位变迁及官吏行为词： 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的： （1） 表任命的：授、拜、除、封; （2） 表提升的：擢、拔、陟、升、迁。 （3） 表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; （4） 表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜） （5） 表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲; （6） 表恢复的：复、还 （7） 表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）； （8） 表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 （9） 跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 （10） 知(典、主) 视事 用事 下车（伊始） 掾 丞 洗 沐 乞 骸 骨 致 仕 “下车”，即官吏到任。 “视事”，掌管事务，也就是任职。 “新用事”，刚刚执政。 “享国”，即帝王在位， “享”是亭有，占有，过秦论中有“享国之日浅，国家无是事”。 “摄”，掌管政务。 “即”和“就”都表示帝王或者诸侯臀上其位，如年天津卷：“文帝即王位，彰与诸侯就国。” “迁”，调动官职，一般指升职，如年全国卷：“迁九江太守。” “擢”，提拔，如年全国卷南史何远传：“武帝闻其能，擢为宣城太守。” “拜”，授给官职，如年重庆卷元史列传六十二：“特拜(张养浩)陕两行台中丞。” “授”和“除”，意义同“拜”，都是授官、任命。 “躐跻”，越级升官，如全国卷：“(高)俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯等。” “左迁”。降职，贬官，如白居易琵琶行：“元和十年，予左迁九江郡司马。” “谪”，贬官或被贬，如柳宗元愚溪诗序：“予以愚触罪，谪潇水上。” “免”，撤职，如福建卷：“张仓免相，孝义帝欲用皇后弟窦广国为丞相。” “黜”，废去，贬退，如记旧本韩文后：“年十有七试于州，为有司所黜。” “贬”，降职，如：“(欧阳修)方贬夷陵时，无以自遣。” “疏”，被疏远，如史记屈原列传：“屈原既疏，不复在位。” “徙”。一般的调职，多用于平调，如：“绍圣初，予(苏辙)以罪滴居筠州，自筠徙雷，自雷徙循。” “移”。也大都表平调，如：“授浃城尉。天圣中，移渑池尉。” “署”，代理，暂任，如辽宁卷旧五代史?冯道传：“寻荐为霸府从事，俄署太原掌书记。” “行”，代理官职，如三国志曹彰传：“以彰为北中郎将，行骁骑将军。” “加”，表示兼职，如江西卷的“加银青光禄大夫”(有银章青绶者)和“加金紫光禄大夫”(有金章紫绶者)。 年辽宁卷有“二征七辟皆不就”，年江苏卷有“举进士，选桂州教授”，李密陈情表有“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才”。 我国古代选拔人才，汉代实行征辟和荐举制，隋以后实行设科考试选拔官吏的制度，即科举制。上述几例中的“征”是被皇上征聘、征召，“辟”是被官府征聘并举荐，“举”是推举，“选”指选拔，“察”是考察和推荐，意思比较接近。 2006年上海卷“已而陈君将之官粤西”的“官”是做官，“之官粤西”就是“到粤西做官”。湖南卷的“宦于洛阳”就是“在洛阳做官”。 江苏卷的“知江州”即“掌管江州”或“做江州知州”，“知”是掌管或做知州(若是府、县则为知府、知县)。五人墓碑记中有“以大中丞抚吴者”，其中的“抚”是做巡抚。也有用具体的职官名作动词的，如江西卷的“检校”(吏部侍郎)，重庆卷的“签书”(仪州判官)湖北卷的“提点”(湖北刑狱)等。 皇帝即位叫“践祚”，践是登上，祚是台阶，封建帝王登台阶以主持祭祀，因以“阼”指帝位。全国卷南史何远传有“武帝践祚”之句。 我国封建社会大臣老了请求辞职时，有一种委婉说法叫“乞骸骨”，意思是请求赐还自己的身体回家去，使骸骨得以归葬其乡土。如全国卷汉书疏广传：“广遂上书乞骸骨。” 我国古代京城的官员到地方任职叫“出”，如江苏卷宋书董槐传：“嘉熙元年，(槐)出知常州。” 古代有的人死后被追加带有褒贬意义的称号，这是谥号； 与谥号不同，还有一种是追加爵位或官位的，这叫“赠”，如全国卷旧唐书裴矩传：“贞观元年，赠(裴矩)绛州刺史，谥日敬”。 “为”可单独表示一般的任职，释为担任，如“季布为河东守”；也可单独表示升职，释为升任，如“自县为近畿大郡，近代未之有也”；还可与其他词配合表示降职(或升职)，如“安第初，征为博士”。 预备知识三：其它出现频率较高的词语 （1） 人称代词：第一人称（ 余 吾 予）；第二人称（尔 而 女 汝 乃 若）；第三人称（之 其 彼 渠 厥） （2） 疑问代词：谁 孰 何 曷 胡 焉 安 奚 恶 （3） 谦敬词语：请 谨 窃 忝 辱 敢 幸 （4） 修辞词句：更 衣 山 陵 崩 社 稷 中 道 崩 殂 （5） 兼词：诸 焉 盍 旃 叵 如何答好每一道题 3.文言实词释义题： 本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 【答题技巧】： 记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： 第一种：从语法搭配的角度辨析词性 第二种：从语义搭配的角度推测词义 第三种：从语境暗示的角度推断词义 第四种：从字形构成的角度推测词义 第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义 第六种：从句子结构对称的角度推断词义 第七种：从字音字形通假的角度推断词义 【相关知识】 一词多义的产生: 词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。 词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。 词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。 词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。 词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。 考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记） 1爱安被倍本鄙兵病察朝 2曾乘诚除辞从殆当道得 3度非复负盖故顾固归国 4过何恨胡患或疾及即既 5假间见解就举绝堪克类 6怜弥莫乃内期奇迁请穷 7去劝却如若善少涉胜识 8使是适书孰属数率说私 9素汤涕徒亡王望恶微悉 10相谢信兴行幸修徐许阳 11要宜遗贻易阴右再造知 12致质治诸贼族卒走左坐 (重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项) 28 先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说） 秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往） 掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬） 遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免） 谢（道歉、推辞、告诉） 第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完） 坐（因而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访） 过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为） （一）古今异义：古今词义变化有词义扩大、缩小、转移和感情色彩变化。 变 化 情 况 示 例 词义扩大 范围扩大 色（古：脸色；今：颜色） 病（古：重病；今：病） 兵（古：士兵；今：军队战争） 皮（古：兽皮；今：皮肤表皮） 江（古：长江；今：江河） 义项增多 劝（古：劝勉；今：劝勉、规劝） 假（古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真） 词义缩小 范围缩小 臭（古：气味；今：坏气味） 丈人（古：老人；今：岳父） 金（古：金属；今：金子） 义项减少 让（古：责备，谦让；今：谦让） 怜（古：爱，怜悯；今：怜悯） 词义转移 涕（古：眼泪；今：鼻涕） 偷（古：苟且；今：偷窃 去（古：离开；今：到某地去） 走（古：跑；今：步行、行走）狱（古：案件；今：监狱） 感情色彩变化 讽（古：委婉地劝告；今：讽刺） 爪牙（古：武臣；今：坏人的党羽） 恨（古：遗憾；今：仇恨） 锻炼（古：玩弄法律陷害别人；今：锤炼）下流（古：地位或处境低下；今：品德恶劣） 古今异义，指单音节词古今词义不同，又指双音节词的古今词义不同，尤其是后者，容易造成用今义解释古义，它也是高考常考的热点。以逍遥游为例： 词语 古义 例句 今义 志 记载 志怪者也。 志向、志气 之 到去 奚以之九万里而南为。 常作代词、助词 果然 吃饱的样子 腹犹果然。 不出所料 虽然 即使如此 虽然，犹有未树也。 连词 恶 何，疑问代词 彼且恶乎待哉。 恶劣、凶恶 无名 忘记功名 神人无功，圣人无名 不为人知 学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。如“引”： 意义 例句 本义 拉开弓 君子引而不发，跃如也。（孟子） 丁壮者,引弦而战。（塞翁失马） 引 申 义 拉 左右或欲引相如去。（廉颇蔺相如列传） 拉长 岸木影下布，水鸟时引吭。（宣州环波亭） 引吭高歌（成语） 抽、拔出 引佩刀刺马杀之。（宋史太祖纪） 伸着 狼奄至，引首顾曰。（中山狼传） 拿 引绳而束缚之。（中山狼传） 带领 燕引兵东围即墨。（史记田单列传） 承担 公卿各引咎自责。（北史周武帝纪） 举荐、提拔 奖引后进，如恐不及。（欧阳修传） 延请 乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。（廉颇蔺相如列传） 援引 不宜妄自菲薄,引喻失义。出师表 引经据典（成语） 引导 引火烧身、引人入胜（成语） 掉转 引车避匿。（廉颇蔺相如列传） （三）古字通假 1. 通假的具体情况： 解 说 举 例 注 意 点 通假字 有本字而不用，借用一个音同或音近的字来代替，这个借用的字叫通假字。 旦日不可不蚤自来谢项王。（“蚤”同“早”）（鸿门宴） 愿伯具言臣之不敢倍德也。（鸿门宴）（“倍”同“背”） 由于古今语音的变异，有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远。如：生之有时而用之亡度（“亡”同“无”） 古今字 一个汉字（古字）原有几个意义，后为区别，另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。 至莫夜月明，独与迈乘小舟,至绝壁下。（“莫”同“暮”）（石钟山记） 师者，所以传道受业解惑也。（“受” 同“授”）（师说） 中学教学中，把古今字也视为通假字。教材中注为“莫”同“暮”。 异体字 音同义同，形不同。 俛首系颈，委命下吏。（“俛”同“俯”）（过秦论） 教材亦按通假字方式注释。 2. 识别通假字的方法： 字义分析 通假字与被通假字（“本字”）在字义上一般没有关系。如果用A来解释，A字的字意与句子的意思有矛盾，而换成本字B来解释，句子通顺，那么我们就可以考虑“A”通“B”。 仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责。（报任安书）天下云合而响应，赢粮而景从。（过秦论） 句中“责”根据前文有“偿”，理解为“责任”是不通的，而理解为“债”可通，故可以断定其通“债”。句中“景”理解为“景物”“情景”“景色”均说不通，故可以考虑这是一个通假字。“景”通“影”，作状语。 字音分析 A与B原则上都是同音字或音近字。 则知明而行无过矣。（劝学）颁白者不负戴于道路矣。（寡人之于国也） 例中的“知”与“智”、“颁”与 “斑”，都是同音字或音近字。 字形分析 有的通假字与本字有共同的声符，或是本字的声符，或是通假字的声符 将军身被坚执锐。陈涉世家）愿伯具言臣之不敢倍德也。（鸿门宴）食之不能尽其材。（马说） “被”与“披”，共同的声符是 “皮”。“具”通“俱”，通假字“具”是本字“俱”的声符。 “材”通“才”，本字“才”是通假字“材”的声符。 （四）词类活用 古诗文中，实词的某个词属于哪一类词，通常是比较固定的。但是，也是某些词在进入句子以后，它的词性可以改变，它的用法可以改变，这就是词类活用。 词类活用主要有： 名词、形容词活用为动词； 动词、形容词活用作名词； 名词、动词作状语； 动词、形容词、名词的使用方法； 形容词、名词的意动用法等。 （五）偏义复词 在文言中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言中的偏义复词现象。也有人把这种现象称为“偏义复指”。 1.语义相对的偏义复词。 宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。（异同：偏指“异”，“不同”） 昼夜勤作息。（作息：偏指“作”，“劳作”） 去来江口守空船。（去来：偏指“去”，“离去”） 2.语义相近的偏义复词。 勤心事公姥，夜夜不能寐。（公姥：偏指“姥”，“婆婆”） 我有亲父兄，性行暴如雷。（父兄：偏指“兄”，“兄长”） 又如 2003 年上海高考题中，要求将“盖目眶尽肿，不可开合也”一句译成现代汉语。难度并不高，但有相当多的考生对偏义复词不甚了解，结果把“开合”这个偏义复词当作两个词处理，闹出了“张不开，闭不上”的笑话。 （六）兼词 诸 1、 用于句中，“之于”的合音，其中“之” 为代词，“于”是介词。 投诸渤海之尾，隐土之北。（愚公移山） 穆公访诸蹇叔。（崤之战） 2、用于句尾，“之乎”的合音。“之”为代词，“乎”是句末表疑问的语气词。 王尝语庄子以好乐，有诸？（庄暴见孟子） 闻强氏授甲攻子，子闻诸？（左传） 盍 “何不”的合音，其中“何”是疑问代词，“不”为否定副词。 盍各言尔志？（论语公冶长） 焉 1、 相当于“于之”“于此”“于彼”。“在其中”“从这里”“在这件事上” 积土成山，风雨兴焉。（劝学） 青麻头伏焉。（促织） 2、相当于“于何”，译作“在哪里”“从哪里” 且焉置土石？（愚公移山） 焉有仁人在位，罔民而可为也？（齐桓晋文之事） 旃 “之焉”的合音，其中“之”是代词，“焉”是语气词。 舍旃舍旃，苟亦无然。（诗经） 无其殃之也，其将聚而歼旃。（左传） 叵 “不可”的合音，可直接译为“不可” 居心叵测（成语） 马岱曰：“曹操心怀叵测”（三国演义 耳 “而已”的合音词，可译作“罢了” 荆州之民附曹者，逼于兵势耳。（赤壁之战） 从此道至吾军，不过三十里耳。（鸿门宴） 4.文言虚词题 【答题技巧】 1先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。 2具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法： 虚实意识： 例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡； 2久之，能以足音辨人（05高考）第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者 2与嬴而不助五国也 结构意识： 例：第一组：1所居屋第，不免霜露 2所食唯蘇麦盐而已 3少时衣食无所（05高考）第二组：1何如东就妻子，徐择木焉 2朝野服焉 3尤且择师而问焉 4咸私哂其矫饰焉第三组：1以三公之府有案吏之名宾 2欲勿予，即患兵秦之来 3幸先以我名告之第四组：1吾将以身死白之 2夫夷以近，则游者众（05高考）第五组：1因谓其友曰 2所谓因人成事也 句位意识： 例：第一组：1其待君王乎？ 2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也 3臣之壮也，犹不如人第三组：1顷之，拜受为少傅 2久之，能以足音辨人 第四组：1若素激义，能为我筹此 2显者惭，杜门若不闻者（05高考） (4)呼应意识： 例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉 2果为马所颠仆（04高考）第二组：1视其沼，则浅混而污 2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也第三组：1若一人有疾，即合家避之 2若入前为寿，寿毕，请以舞剑第四组：1其所言不实 2山峦为晴雪所洗（05高考） (5)语气意识： 例：第一组：1其待君王乎？ 2其一人大叫第二组：1其李将军之谓也？ 2能设而不能动也 3此马氏所以不对也（05高考）第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？ 2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？ 附：考纲所列18个虚词： 而 连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的（“用来”）。 代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”） 构成复音虚词（而已，既而，俄而） 何 疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么” 副词：“多么”。 乎 助词:表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”“呀”；作词尾。 介词：“于”、“在”、“从”。 乃 副词:表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折，“却”、“竟”；表判断，“就是”。 代词:“你”、“你的”。 其 副词，表测度，“大概”； 表疑问，不译； 表反诘，“难道”； 表婉商，“还是”； 表期盼，“可要”、“要” 连词，表选择，“是还是”； 表假设，“如果” 代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中” 且 副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很” 连词，表并列，“又”； 表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选择，“还是” 表假设，“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，“可是”、“却”。 助词，用于句首。 若 代词，第二人称；指示代词，这 连词，表假设；表选择，“或”、“或者” 构成复音虚词 所助词: 构成“所”字结构，“的人（事）” 和“为”呼应，表被动; 和“以”连用，表原因，“的原因” 和“以”连用，表手段，凭借，的方法（凭借）。 为介词: 表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为”；表被动，“被” 疑问语气助词，呢。 (10)焉 代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么 语气助词：陈述感叹疑问语气 兼词“于之” 作形容词词尾 (11)也 用在句末，表肯定语气 表疑问语气 用在句中，表语气的舒缓或停顿 用在句末，表判断语气。 (12)以 介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”； 表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”； 表时间、处所，“于”。 连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。) (13)因 介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由” 连词，“因此”、“于是，就”。 (14)于介词 表时间、处所、范围、对象等，“在” “向” “到” “从” “对” “对于” “由于” 表比较，“比” 被动，“被”。 (15)与 介词，“跟”，“同”；介词，“给”、“替”；介词，“和相比” 连词，“和”、“及” 通“欤”，语气词，表疑问或感叹，动词（给予，结交，参加）。 (16)则 副词:表判断，“就是” 连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设，“如果”、“假设” 表并列，“就”； 表转折，“却”、“但是”、“倒是”。 (17)者 助词:附在动词后构成“者”字结构，“的人（事、东西） 用在句中，表提顿”。 附在时间词后，无实在意义 放在数词后，翻译为“个，样” (18)之 助词:衬助音节；取消句子独立；结构助词（“的”）；定语后置的标志，宾语前置的标志 代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。 5性格表现题（句式题，古今异义题）： 【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接； 二审对象，看是不是题干中说的人物； 三审性质，看是不是题干所说的性质特点。 最后用排除法选择。 【注意】：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持： （1） 历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性； （2） 必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。 （3） 可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度; 看评价者对统治者的态度; 看作品在历史上有无进步意义; 看作品在今天有无现实意义。 古今异义几种情况: 词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。 词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。 词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。 词义的感情色彩发生变化。 如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。 古今同形异义。 如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看） 常见古今异义如下：（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分） 1亲戚 2妻子 3中国 4所以 5无论 6更衣7殷勤 8卑鄙 9其实 10春秋 11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然17不好18根本19学者20地方 21山东22县官23致意24从容25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而 31至于32祖父33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大 6.内容归纳题 【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是： 个别实（虚）词故意译错； 人物的事迹张冠李戴； 事件发生的时间和地点错位； 人物性格陈述不恰当； 凭空添加，无中生有； 强加因果关系。 7文言文断句与翻译题 （1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法： a虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。 b实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿; 文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。 c修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。 d名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。 还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。 e结构标志法： 利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。 （2）文言文翻译题： 方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。 赋分点： 1译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。 2译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。 3译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）备查知识 1：常见文言词类活用: （1） 名词的活用: （1） 名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。 （2） 名词活用为使动：有“使成为”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。 （3） 名词活用为意动：有“把当作”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯” （4） 名词活用做状语: A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。 B.表态度、方式，如“吾得兄事之”。 C.表工具，如“有好事者船载以入”。 D.表处所，如“相如廷斥之”。 E.表趋向，如“操军破，必北还”。 F.表频率，如“岁赋其二”。 （2） 形容词的活用： 形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。 形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。 形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（认为怎么样。） 形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使明显）； （3） 动词的活用: 动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”（使来） 动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。 备查知识2：常见文言特殊句式： （一） 判断句 （1） 用“者，也”表判断：“者，也”、“者也”、“也”、“者”； （2） “为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。 （3） 名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。） （二） 被动句: （1） 单独用“于”“受”“见”或组合成“见于”，“受于”表判断。 如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王” （2） “为”、“为所”、“为所”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀” （3） “被”（后起用法，如：周公之被逮）。 （4） 意念被动（无词语标志）：兵挫地削 （三） 省略句：注意：“以，与，从，为，因”五介词