苏教版小学科学二年级上册第一单元第一课《今天天气怎么样》优质教案

苏教版二年级上册第一单元第一课今天天气怎么样教学设计教材分析:本课遵循学生的认知规律，从天气变化的角度通过定性描述反应物质的变化。帮助学生形成“物质是变化的”这一思想。逐渐深入的安排了四个体验和讨论活动来落实低年段的课程目标。第一个活动是室外观察活动，描述今天的天气情况。第二个活动是动手，引导学生用简单的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。第三个是交流探讨活动，分两个话题，一是根据学生的以往经历过的各种天气、雨、风、雪等让他们意识到天气是变化的，天气的现象有很多种类型，。二是通过猜测，认一认表示不同天气的标准气象符号，知道用符号表示天气的意义。第四个活动阅读和交流，通过在网络上收到的明天天气预报，让学生了解描述天气现象的几个主要维度。学情分析: 二年级的小学生已经有了一年的科学学习经验，他们的认知虽然处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系，有意注意力占主导地位，思维比较活跃，已经初步学会用各种感觉器官去观察周围的事物，尤其对于自己熟悉的天气情况，在老师的引导下，立刻会调动以往的记忆，用科学的方法循序渐进的学会用天气符号来表示天气和会看天气预报表。从学生的角度来看他们从关心身边的天气和天气变化开始，为整个单元的学习打下基础。学科课程标准：通过一系列体验活动,落实低年级的课程目标.知道天气对动植物和人类生活的影响.能用语言初步描写信息,又运用观察与描述、比较与分类等方法得出结意识。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。教学目标：1认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。2会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。学习目标：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。会根据天气特点设计相应的天气符号，了解天气符号的意义，认识常见的天气符号从天气变化的角度，通过定性描述反应物质的变化。教学重点：认识常见的气象符号。教学难点：雨的等级，风级符号的意义。分析天气预报中的气象要素。教学准备：教师材料：PPT。（各种天气的图片和视频、各种天气预报的视频）学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套、实验册。课时安排：一课时教学过程设计一、 导入新课（创设情境，提出问题）1、出示课前小诗，引出关于今天天气的讨论。2、打开窗户、走出室外。分小组、分地点感受今天的天气情况，再迅速回到教室。同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词语描述今天的天气吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）设计意图：这是一个体验活动，也是教师安排的第一个教学活动，需要学生到室外去直接观察天气情况，意在让学生感受今天的天气，充分调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述自己观察到的现象。在活动中要保持纪律、注意安全，仔细观察等二、 合作探究、展示交流（一）引导学生用自己设计的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。1除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？2学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。怎么用图画描述天气呢？3学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。4比较各组推选出来的优秀作品到前面展示交流，寻找作品的共性，认识符号的内涵。5讲述：同学们画的很好！晴天我们可以活一个太阳来表示，阴天用几朵云表示，可是还有像风这样你能感受到它的存在，却看不到天气的你怎么来表示呢？学生讨论，商量解决办法。风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。让学生试着画一画。设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。让学生在好奇心的驱使下对常见的天气现象进行讨论和探究，从而画出比较形象的天气符号。并在与同学的探讨交流中愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达讲述自己的观点。（二）交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号1除了像今天的天气，你还遇到过哪些不同的天气？2观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？3这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？4从刚才对风的描述中，你有什么启发？5那些形象的图案就是符号。符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。6请说说天气符号的优点是什么？7天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。8为了方便人们了解天气状况，传递气象信息，气象部门专门制作了天气符号。9. 出示天气符号的图片：它们画的什么内容？象什么，表示什么天气？10回忆你看过的天气预报，除了以上信息，你还想补充哪些方面的信息？11PPT：注意穿衣指数、降水概率、紫外线指数以及空气质量指数等。描述在这样的天气里会有什么感受。12预测活动：猜一猜、认一认，下面表示不同天气的标准气象符号有什么意义？13你怎么区分这些符号呢？比如给出小雨的符号，提问：从哪里可以看出来这是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？设计意图：拓展学生的思路，激活学生的思维。意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。加深学生对天气符号的认识。要体现学生的创意思维和表征能力。（三）、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素1百度打开显示明天的天气预报，你能从天气预报里读到那些信息？2从上面的天气预报中可以读到：日期是2019年9月3日，星期一，是多云天气，最高气温19，最低气温12，南风2-3级，属于轻风到微风。除了看三条横轴的指示外，还可以通过右上角的天气示意图，判断明天的天气（时间根据上课时间随时变动，教会学生根据天气变化出行或做准备，为以后的学习埋下伏笔）。3学生学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。（每组播报一条天气信息构成一份完整的天气预报。）4，做游戏，将上述词语打乱，然后对照视频，进行词语归类活动，从而体现出天气的各个要素。5从归类结果看，天气信息是从哪几个方面描述天气现象的？设计意图:本活动重点放在天气预报的构成要素上，在真实的天气预报中多于教材里提供的几种气象要素增加了穿衣指数、降水概率、紫外线指数以及空气质量指数等引导学生会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。为接下来的学习埋下伏笔。三：总结反思、实践应用师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷、热、阴、晴、雨、雪、风等。设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。培养学生的概括总结能力。四、拓展延伸、应用迁移 天气可以用符号代替，生活中你还见过哪些符号，他们代表了什么意思。教师出示一些图片（生动形