人教版四年级英语下册Unit 6Countries第二课时优秀教案

授课教师课题：人教版英语四年级下册 Unit 6 Countries课时：第二课时教材分析本课是人民教育出版社出版的四年级下册第六单元第二课时的内容。本课进行了文本再构，以讲述小猪佩奇交朋友的故事了解加拿大、澳大利亚、英国和美国的文化。本节的内容是学生用已知的语言来描述这四个国家的文化。对于大多数学生来说能够理解并综合运用不是很困难的事情。新授内容是这四个国家的代表事物：maple leaves, beaver, koala, kangaroo, Big Ben, Disneyland等。教材编排遵循循序渐进、层层深入的原则，语言输出量逐渐加大。前面的单元主题里已经学习过了一些国家，如：Canada, Australia, the UK, the USA等，本节课又学习了这四个国家的代表文化。在此过程中，学生学习程度在逐渐加深，学生能力也在本课时得到拓展。教学目标语言知识目标1、在语境中正确运用maple leaves, beaver, koala, kangaroo, Big Ben, Disneyland等词汇2、能综合运用所学过的句型来描述不同国家的代表事物及文化。语言技能目标能简单介绍一个国家和在该国家可以做的事情。学习策略目标对课文进行文本再构后，以小猪佩奇为主线，通过交朋友这种方式，在故事教学过程中，运用创设情境，小组讨论等策略，进行整体感知、分段语句逐步积累，运用看图说话、框架仿写等方式进行操练，以chant、歌曲等形式激发学生兴趣，对所学知识进行总结，形成介绍一个国家和在该国家可以做的事情的小语篇。 情感态度目标培养学生，热爱学习、热爱生活，广为交友。 文化意识目标让学生了解西方文化，培养跨国文化意识。教学重点及难点教学重点1、能正确地理解、运用词汇maple leaves, beaver, koala, kangaroo, BigBen, Disneyland。2、能用已知语言介绍一个国家和在该国家可以做的事情。教学难点单词koala的发音；各国的代表文化教学基本策略及设计思路本节课我设计时，以教材为基本，对课文进行文本再构后，以讲述小猪佩奇交朋友这个故事为主线，通过创设孩子们喜欢的交友方式的情境，在故事教学过程中，运用创设情境，小组讨论等策略学生在小组中学习倾听、参与活动，积极表达自己的想法。通过活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、语法学习策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。进行整体感知、分段语句逐步积累，运用看图说话、框架仿写等方式进行操练，以chant、歌曲等形式激发学生兴趣，对所学知识进行总结，形成介绍一个国家和在该国家可以做的事情，培养跨国文化意识，以此提升小学生英语综合素养。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图IPre-task preparationWarming up and Revision1. chant2. 师生交流，谈论爱好。Say a chant. 猜一猜老师的爱好。I like .复习相关句型和动词词组，为新授准备用猜的方式引主题CountriesII. Presentation1. Learn Part 11. 小猪打开电脑收到了一个漂流瓶提出评价方式。2.读一读，找答案。单词maple leaves。3.呈现关于枫叶的更多内容。4. 呈现海狸。判断海狸知多少。5.有感情的朗读诗歌。2. Learn Part 21.小猪收到微信。播放小猪和Flash的对话。2.出示koala单词教学3.出示澳大利亚其他有代表性的事物。4.Sing a song3. Learn Part 31.小猪收到了QQ信息。播放视频。2.出示生词Big Ben。3.出示英国的著名地点和美食。4.出示Nick编写的关于英国的chant4. Learn Part41.小猪收到了来自于Judy的Email.2.单词讲解Disneyland.3.读email读一读找出这个朋友来自于哪个国家。通过Jenny的回答来学习生词，模仿跟读maple leaves读一读。选一选，哪个是加拿大家喻户晓的动物。beaver读音的学习。模仿跟读单词。判断下面这些描写海狸的句子，哪些是对的，哪些是错的。说一说。和Jenny一起朗读热爱加拿大的诗歌。的听一听，圈出听到的单词。单词的朗读。注意o和a是分开发音。学生根据图片和语段，来谈论澳大利亚著名的动物及地点，可以做哪些有趣的事情。唱一首有关澳大利亚文化的歌曲。收看Nick的视频后连线。学习生词。了解大本钟的历史。利用语言框架，看图描述。分角色朗读。读一读，回答问题。学习单词Disneyland读email创设情境奖励机制提出。文化理解，了解maple leaves是加拿大的代表事物之一。激发兴趣。并且了解更多关于枫叶的知识。通过猜的游戏，激发学生学习兴趣。利用全班参与判断的方式，学生们可以了解到更多关于海的生活习性及对于这个国家的重要性。借助诗歌的形式，初步形成语段，让学生们感受到加拿大的美丽。创设情境，了解其他的交友方式。圈出生词，培养学习能力。利用语言框架，来培养学习的语言学习能力和口语表达能力。语段积累，激发学生学习兴趣。创设情境，了解其他的交友方式。连线，培养学习能力。文化意识培养。语段的积累。情感的交流，感受到交友的快乐。阅读能力的培养。了解Email的正确书写方式。语段的积累，了解美国的文化和娱乐。通过朗读，培养优美的语音语调。III.Post-taskactivities1谈论某个国家及在该国家可以做的事情教师用板书谈一谈自己的儿童节。2.写一写，给小猪的建议。3评价总结。教师的建议小组合作，交流建议，帮助小猪选择一个国家去拜访。朗读汇报。写一写给小猪的建议。珍惜现在，珍惜童年。多交朋友，多读书，多旅行，多参加活动，你的生活将更丰富多彩。小组合作，利用信息差来谈论某一国家。写作能力的训练。热爱生活，丰富阅历。IV.Summary & Homework向家人和朋友介绍一个国家及这个国家可以做的事情。向家人和朋友介绍一个国家及这个国家可以做的事情。即学即用，用新知写当天经历使之成为课堂教学的延伸和补充，也是对英语工具性更好的得以体现。首尾呼应，前后统一。学生学习活动评价设计依据课程标准，在学生学习活动中，我注重评价的多元化，评价方式的多样化。在学生学习活动中采用以下评价方式：1. 关注课堂教学的即时评价，我注意面向全体学生，关注不同学情的学生，并通过丰富的语言变化和肢体语言的方式鼓励学生，既是对自己学习的总结，又为学生树立学习自信心，对后续学习的激励。2. 在学生谈论国家和该国家可以做的事情输出活动中，能够达成学习目标，完成学习任务的同学，我会奖励精美的漂流瓶，既是对孩子表