916王荣生--确定教学内容的两个要点（简本）(1).ppt_第1页
916王荣生--确定教学内容的两个要点（简本）(1).ppt_第2页
916王荣生--确定教学内容的两个要点（简本）(1).ppt_第3页
916王荣生--确定教学内容的两个要点（简本）(1).ppt_第4页
916王荣生--确定教学内容的两个要点（简本）(1).ppt_第5页
已阅读5页，还剩15页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

王荣生上海师范大学教授博士生导师,确定教学内容的两个要点,1,语文经验（阅读能力）学生背影理解感受生活经验（百科知识）,阅读教学的内在规定性,终点：学习目标语文经验人生经验语文经验人生经验起点：学情估量,合宜的教学内容,文本的教学解读,依据体式根据学情,依据“文本体式”确定教学内容,主体与对象的关联,如何阅读阅读主体阅读对象,阅读与学习阅读,阅读活动,阅读主体,文本类型,1,亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。,1,亲爱的你放在冰箱里的两颗葡萄我把它吃了,1,阅读是一种文体思维,阅读能力是具体的,1,钱理群说什么“理”，如何“说理”走向虫子“要读懂并讲清这篇文章，关键在要弄清其文体：这是一篇说理的散文，而不是描写、纪实的散文，更不是抒情的散文。”因此，文本解读就应该从“说什么理，如何说理”来展开。语文建设2009年第4期,课例讨论,藤野先生,课例讨论,七根火柴,1,你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近,根据“学生学情”选择教学内容,关注学生的学习经验,学生不喜欢的，使他喜欢学生读不懂的，使他读懂学生读不好的，使他读好,1,“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是国文教本。国文教本中排列着一篇篇的文章，使学生试去理解，理解不了的由教师给予帮助（教师不教学生先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这并非最妥当的帮助）；从这里，学生得到了阅读的知识（即方法）。更使学生试去揣摩它们，意念要怎样地结构和表达，才正确而精密，揣摩不出的，由教师帮助；从这里，学生得到了写作的知识（即方法）。”叶圣陶,
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论