握不碎的鸡蛋PPT课件

握不碎的鸡蛋,课件制作：汪传刚,1,.,亲爱的同学们，我们开心作文课堂又开讲啦！不知道大家平时有没有认真观察、感受过这个丰富多彩、神奇有趣的大千世界呢？一些稀松平常的事物背后可能蕴藏着你想也想不到的大奥秘哦！今天的实验作文课，大家就一起来发掘一件常见的物品鸡蛋背后的奥秘吧。大家准备好了吗？准备好了就马上开始啦！,2,.,实验方法：,1、单手把鸡蛋握住，并使出最大的劲。注意观察鸡蛋有没有被握碎。2、注意握的时候，拇指不要使劲。,3,.,每课一题,同学们，你们喜欢做实验吗？握鸡蛋的实验做完了，这个实验给你留下了哪些特别深刻的印象呢？你能把今天做实验的经过详细、具体、生动地写下来吗？现在请你就今天的实验写一篇作文，要求把实验的步骤写清楚。,4,.,1、脑瓜转转转,看完了习作题目和要求，你能想到些什么呢？现在我们一起来转动一下自己聪明有小脑袋瓜子，让思维飞起来。,5,.,我看到这些,1、敏惠紧紧地把鸡蛋握住，使尽了吃奶的力气，小脸庞都涨得通红通红了，右手也因为发力而微微震动着，但是鸡蛋还是“原封不动”。,2、同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋，屏息静气，教室里静得只能听见呼吸声。,3、老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的执行者，只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台，准备对鸡蛋进行一阵“猛攻”。,你还看到了什么呢？同学们有什么反应呢？鸡蛋发生了什么变化呢？赶紧把它写下来吧,6,.,我看到这些,1、小伙伴们都不约而同地发出惊叹声-2、“咔嚓”一声，蛋壳碎了。3、教室里顿时响起一阵窃窃私语的声音-你还听到实验中的什么声音呢？是谁发出的呢？音量大吗？来写一写吧,7,.,我来提问题,1、为什么用力把鸡蛋握住，会握不碎呢？2、为什么把鸡蛋敲在讲台边缘，它又会碎了呢？3、关于这个实验你还有哪些问题想要问的呢？说出来跟大家一起讨论一下吧。,8,.,作文有高招,怎样写实验作文同学们，今天我们要写什么作文呢？对了，就是描写我们刚才做的实验“握不碎的鸡蛋”的经过。实验很有趣，我们也要把它描写得精彩一点哦。描写实验的经过要写些什么呢？,9,.,1、清楚写出做实验的道具以及做实验时的气氛。要清楚地描写出老师准备了什么道具、数量是多少。另外，还要渲染一下实验的气氛，是欢雀跃的，沉静严肃的，还是别的什么气氛。要知道，适当的气氛描写能增加文章的感染力哦！2、重点写握鸡蛋的同学的动作和神态。握鸡蛋时，哪位同学的姿态是怎样的呢？他的表情又是怎样的呢？把这些细节形象、逼真地描写出来，就能使文章更加鲜活，并且充满生气。3、穿插描写自己的心理活动。老师宣布要进行实验时，你是怎么想的呢？看到鸡蛋握不碎，,10,.,但是用棍子来敲却又啐了时候，你又有怎样的想法呢？你可以把实验中自己不同的感受和想法写出来，使文章的发展衔接更加自然。4、交待清楚实验的原理。最后，你可以通过老师的讲述或者自己查资料所得来说明实验的原理，这样才会令文章的条理更加清晰，同时也赋予文章一下的科普性。,11,.,下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧,那个男生走上讲台，接过鸡蛋，用力地去握鸡蛋，看能不能把鸡蛋给握碎。每隔一会儿，他便打开手看看鸡蛋啐了没有，同学们都被他的样子逗得哈哈大笑。你觉得这个片段对人物的动作、神态描写得足够细致吗？现在请你来为文章做“升级小手术”，让文章鲜活起来吧。,12,.,我们一起看看修改后的片段,那个男生胸有成竹地走上讲台，接过鸡蛋，把蛋放在手心里，然后把头转过去，用尽全身力气去握鸡蛋。但他又怕把握啐的鸡蛋清弄到自己身上，所以每隔一会儿，便回头看看鸡蛋啐了没有，同学们都被他的样子逗得哈哈大笑。,修改后的片段描写得很精彩，具体写出了这个男同学接鸡蛋、握鸡蛋的连续动作，也写出了他的心理活动，使人读后留下深刻的印象。,13,.,妙开头,今天我们在作文班做了一个非常有趣的实验-握不碎的鸡蛋。-开头交代事件发生的时间、人物、事情，简洁直接。,你能把鸡蛋握啐吗？怎么样，跟我一起到作文班试试吧！用疑问句开头，再以号召性语言紧接其后，有很强的对话感，使忍不住想阅读下文一看究竟。,“太神奇了，鸡蛋居然握不碎。”这是哪里传来的声音？原来作文班的同学正在进行一个实验。-未见人影晃动，先闻楼梯声响。作者以先声入文的手法自然吸引读者的注意力。,上课了，老师却忽然拿了一颗鸡蛋出来。这是要干什么呢？（悬念）,14,.,好结尾,同学们安静下来后，老师说：“为什么呢？同学们看呀，鸡蛋是椭圆形的，这使得它的受力变得均匀，所以怎么握也不会啐。”同学们都恍然大悟。用老师的讲解来自然带出实验原理，顺势结束文章。这节课，我们不仅玩了游戏，还学了一些知识，使我终生难忘。原来，小小的鸡蛋，背后竟然藏着这么大的秘密，这次算是长见识了。,15,.,好词好句来帮忙,描写同学心情的好词：描写高兴兴奋：欢天喜地兴致勃勃活蹦乱跳描写感到惊奇：不可思议屏住呼吸目瞪口呆描写突然明白：豁然开朗恍然大悟茅塞顿开,16,.,描写同学反应的好句,实验前：顿时，教室像炸开了锅似的：有的同学在空中挥舞着“V”形的手势，有的同学甚至兴奋得站在桌子上欢呼起来-实验中：班长紧紧地握住鸡蛋，由于用力过大的原因，他手上的青筋都显现出来了，连腰也微微弯起来了，但那鸡蛋还是纹丝不动。实验后：听完老师对实验原理的解说，我深深地感受到，这个世界是充满了无数的奥妙！,17,.,握鸡蛋,上课了，汪老师面带微笑地对我们说：“今天我们来做一个有趣的实验握鸡蛋。”说完就从口袋中拿出两颗鸡蛋，这时同学们七嘴八舌地谈论起来，有人说：“鸡蛋圆溜溜的又没有手，怎么握呀？”“就是嘛，就是嘛，鸡蛋有什么好握的，摸一下就行了。”爱找茬的郑淑慧说道。我想：握鸡蛋肯定不像同学们说的那么简单。实验开始了，我们谁也不敢举手上台做。老师叫郝达俊先上去握。郝达俊信心十足地上去开始握鸡蛋。只见他屏住呼吸，咬紧牙关，把脸憋得通红，像斗败的公鸡。但不管他怎么使劲去握那个鸡蛋，鸡蛋的外壳就如同坚硬的盔甲，怎么也握不碎。老师又请欧阳月莹上去试试，欧阳月莹也咬紧牙关用上全身力气去握，最终也和郝达俊一样没有握啐。我们觉得很奇怪。这时老师又叫上我们班力气最大的张旭来握，谁知道张旭竟然轻而易举地把鸡蛋“握”啐了，原来张旭是用捏的。这时，老师告诉我们：“鸡蛋这种形状的东西具有薄壳结构的特点，鸡蛋外,18,.,壳能承受很大的压力。握的手势用力均匀，力量就更是均匀地分散到蛋壳的各