高职学院电气自动化技术专业建设方案 (3)

芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 电气自动化技术专业项目 建 设 方 案 芜湖信息技术职业学院 二 一一年十月 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 目目 录录 一、专业建设基础一、专业建设基础.1 （一）专业建设背景.1 （二）专业建设基础.2 （三）需探索解决的问题.7 二、专业发展与人才培养目标二、专业发展与人才培养目标.7 （一）总体目标.7 （二）具体目标.8 三、建设内容三、建设内容.10 （一）推进校企对接.10 （二）探索系统培养.14 （三）强化实践育人.18 （四）转变培养方式.21 （五）建设教学团队.24 （六）实施第三方评价.29 （七）辐射专业群.32 （八）提升社会服务能力.35 四、改革举措四、改革举措.35 五、保障措施五、保障措施.38 六、绩效指标六、绩效指标.41 七、两年建设经费全额预算及年度执行计划七、两年建设经费全额预算及年度执行计划.48 附件附件: :.51 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 1 电气自动化技术专业电气自动化技术专业建设发展方案建设发展方案 一、专业建设基础一、专业建设基础 （一）专业建设背景（一）专业建设背景 1 1、产业发展背景、产业发展背景 现代制造行业的快速发展使电气自动化技术专业面临良好发展机遇的同时， 也提出了新的要求。一方面机械、电子、电力、冶金、化工、装备制造等行业 都广泛使用先进的生产设备，在这些设备中大量运用了可编程控制器(PLC)、变 频调速、交流伺服、工业控制计算机、人机界面、现场总线、机器视觉、自动 检测等先进自动化技术。另一方面各种大型装备和系统在运行中的测量、监视、 调节与控制也无不与电气自动化技术息息相关。电气自动化技术已经成为决定装 备质量、性能、运行稳定性的关键因素。 芜湖正大力发展“汽车及其零部件制造业、电子电器制造业、材料制造业” 三大产业，各企业生产设备中广泛使用单片机、自动控制、可编程控制器(PLC) 为核心的现代控制系统，这些控制系统具有种类繁多、技术含量高、价格昂贵、 更新换代快等特点，需要大批高素质技能型人才从事控制系统的生产、操作、 维护、改造工作，对从业人员在知识、技能、素质方面提出了很高的要求。然 而当前电气自动化技术高素质技能型人才严重短缺现象。培养掌握电气自动化 技术的高素质技能型人才，提高生产一线生产、安装、调试、设备维护、售后 服务和运行管理等相关岗位从业人员素质显得尤为迫切。因此，自动化必须在 人才培养模式、课程体系与教学内容、师资队伍建设、实训设备等方面进行全 方位深层次的改革，以适应企业行业对电气自动化技术类高素质技能型人才的 新需求。 电气自动化技术经过近十年的建设，以优良的师资队伍，完善的课程体系， 完备的教学实验实训设施，深度的校企合作被确定为省级质量工程特色专业。 2 2、人才需求状况、人才需求状况 随着我国社会经济快速发展，电气自动化技术已成为吸纳劳动力较多的行 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 2 业之一。经调研，电气自动化技术专业人才远不能满足企业用人需求，缺口巨 大,仅芜湖市未来 3 年将需要电气自动化技术工作人员约 3 万人以上。 在自动化人才培养方面，目前我国高职教育中自动化专业普遍存在办学实 力不强、投入不足、学校育人与企业用人供需脱节等问题，因此，适应自动化 产业飞速发展的优秀高端技能型专门人才的培养迫在眉睫。 （二）专业建设基础（二）专业建设基础 2005 年我院开设电气自动化技术专业，2008 年被确定为省级特色专业，并 成功申报“省级电工电子实训（实验）示范中心”建设项目。经过 6 年的专业 建设与发展，在人才培养模式、推进校企合作、建设教学团队、促进教学改革、 建立实习实训基地、提升社会服务能力等方面都取得了一定的成绩。 1 1、人才培养模式、人才培养模式 根据现代自动化行业的发展规划和岗位的需求，我院不断地对高职自动化 人才培养模式进行探索与改革，初步形成了“能力递进、工学交替、双证融合” 的人才培养模式，创建“以市场需求为导向，以校企共建实验实训基地为平台， 构建模块化、层次化的技能实训体系，运用专业技能递进式、教学做一体化的 训练方法，工学结合，加大实践训练课程的比重，职业技能大赛贯穿始终，职 业素质教育渗透全程”的人才培养模式。 2 2、校企合作育人、校企合作育人 在芜湖明远电力机械设备制造有限公司、芜湖锐明光电科技加工厂、芜湖 美的制冷设备制造有限公司、安徽三安光电有限公司、芜湖博耐尔汽车电气系 统有限公司、华立工程机械有限责任公司、芜湖比翼鸟航空科技有限公司等企 业的支持下，我系成立了电气自动化技术专业教学指导委员会，发挥行业、企 业对人才培养的引导作用，建立了订单式培养的合作关系，多位老师参与了公 司产品的研发，多名学生长期在公司参与产品的设计、生产、制作过程，锻炼 了学生的技能，在更大范围和更高层次上培养出企业急需的技能人才。 另外，我院与芜湖高新开发区芜湖比翼鸟航空科技有限公司的校企共建的 电子测控仪表实验室，按照企业研发的布局设计，配备了研发工具、检测仪器、 电脑、投影仪等先进仪器设备，实现全天开放，为学生提供了一个了解企业、 参与企业研发项目的平台。校企合作单位如表 1 所示。 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 3 表表 1 电电气自气自动动化技化技术术校企合作企校企合作企业业一一览览表表 合作名称合作名称合作企合作企业业 合作合作 年份年份 合作合作专业专业 芜湖比翼鸟航空科技有限公司与芜湖 信息技术职业学院校企合作基地 芜湖华航机械 电子有限公司 2008 电气自动化技术、 机电一体化技术、应 用电子等 芜湖明远电力机械设备制造有限公司与 芜湖信息技术职业学院校企合作基地 芜湖明远电力机械 设备制造有限公司 2008 电气自动化技术、 机电一体化技术等 芜湖锐明光电科技产品加工厂与芜湖 信息技术职业学院校企合作基地 芜湖锐明光电科技 产品加工厂 2010 电气自动化技术、 机电一体化技术等 美的集团芜湖制冷设备有限公司与芜 湖信息技术职业学院校企合作基地 美的集团芜湖制冷 设备有限公司 2010 电气自动化技术、 机电一体化技术等 芜湖江城汽车修配服务中心与芜湖信 息技术职业学院校企合作基地 芜湖江城汽车修配 服务中心 2010 电气自动化技术、 机电一体化技术等 芜湖美的公司与芜湖信息技术职业学 院校企合作基地 芜湖美的公司2010 电气自动化技术、 机电一体化技术等 安徽三安光电有限公司与芜湖信息技 术职业学院校企合作基地 安徽三安光电有限公司2010 电气自动化技术、 机电一体化技术等 芜湖博耐尔汽车电气系统有限公司与 芜湖信息技术职业学院校企合作基地 芜湖博耐尔汽车 电气系统有限公司 2010 电气自动化技术、 机电一体化技术等 芜湖华立工程机械有限责任公司与芜 湖信息技术职业学院校企合作基地 芜湖华立工程机械 有限责任公司 2010 机电一体化技术、 电气自动化技术等 芜湖金牛变压器制造有限公司与芜湖 信息技术职业学院校企合作基地 芜湖金牛变压器制造 有限公司 2011 电气自动化技术、 机电一体化技术等 芜湖三联锻造有限公司与芜湖信息技 术职业学院校企合作基地 芜湖三联锻造有限公司2011 机电一体化技术、 电气自动化技术等 3 3、课程体系改革、课程体系改革 根据企业、行业岗位能力的需求，我院电气自动化技术专业构建了“模块 化教学顶岗实习”课程体系，先对单片机控制技术应用和电气控制与 可编程控制器技术 、 电子线路 CAD 设计等专业重要课程实施“教、学、做 一体化”改革，并将其与相关职业资格证书考核结合。 电子线路 CAD 设计已 成为院级精品课程，在教材建设等方面取得了一定的成果，储备了一定的教学 资源。 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 4 表表 2 专业专业教材建教材建设设成果一成果一览览表表 教材名称教材名称出版社出版社主（参）主（参）编编者者出版出版时间时间（年）（年） 高级维修电工实训指导教程 （安徽省“十一五规划”教材） 安徽大学出版社余红英2009 C 语言程序设计清华大学出版社余红英2010 数字电子技术实验实训指导教程 （安徽省“十一五规划”教材） 安徽大学出版社杨杰2008 电力电子技术 （安徽省“十一五规划”教材） 安徽大学出版社杨杰2010 电力电子技术实训院本特色教材杨杰2008 PLC 实验实训院本特色教材王龙宝2008 柔性自动化生产线实验实训院本特色教材王龙宝2010 电工电子实验实训院本特色教材杨杰2007 4 4、双师教学团队、双师教学团队 我院非常重视师资队伍的“双师”素质，目前初步构建了一支专兼结合、 教学及实践经验丰富的电气自动化技术专业教学团队。该专业现有专任教师 15 名，其中高级专业技术职称 6 人，中级专业技术职称 6 人，具有硕士学位 10 人， “双师素质”教师 13 人，省级专业带头人 1 人，院级专业带头人 3 人，企业兼 职教师 9 人。近年来，本专业教师共主持安徽省级教学教研课题 1 项、安徽省 高等学校自然科学研究项目 6 项、省级特色专业（电气自动化技术） 、院级项目 8 项、院级精品课程 3 项。 5 5、实践教学基地、实践教学基地 为了满足本专业各项实习实训教学，学院已投入资金 260 多万元，进行实 习实训室建设，现已建成校内实训室 12 个（见表 3） 。此外，还积极与芜湖比 翼鸟航空科技有限公司、芜湖明远电力机械设备制造有限公司、芜湖锐明光电 科技产品加工厂、安徽三安光电有限公司、芜湖博耐尔汽车电气系统有限公司、 芜湖金牛变压器制造有限公司等不同类型的企业合作，建立了校外实训基地 10 个（见表 4） ，部分满足了电气自动化技术及其相关专业的实践教学需求。 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 5 表表 3 校内校内实训实训基地基地 序号序号名名 称称功功 能能备备 注注 1 电工电子省级示范实 训中心 电工学、电子技术、单片机、传感器、 电子产品生产线等实训 省财政支持项目 2电子测控仪表实验室 综合实训（课程设计、毕业设计）、 航空、汽车测控仪器项目研发实训 与芜湖比翼鸟航空 科技有限公司共建 项目 3 电气自动化技术实验 实训中心 电气控制、自动线、液压气动实训 院级示范实验实训 中心 4 柔性自动化生产线实 验实训室 自动化生产线安装、调试实验实训 5维修电工实训室 维修电工实验实训及职业资格证书 考核 6可编程控制器实训室PLC 实验及综合实训 7数控机床电气实训室数控机床电气控制实训 8电力电子技术实验室电力电子技术实验实训 9自动控制原理实验室自动控制原理实验实训 10创新实验室大学生创新实验基地 11电机与拖动实训室电机与拖动实验实训 12电气控制实训室电气控制基础、综合实训 表表 4 校外校外实习实训实习实训基地基地 序号序号合作企合作企业业基地主要功能基地主要功能合作合作时间时间 1芜湖比翼鸟航空科技有限公司 单片机、电子电路实训实习 2008 2芜湖明远电力机械设备制造有限公司 配电控制柜安装、调试实习 2008 3芜湖锐明光电科技产品加工厂 LED 大屏幕设计、安装实习 2009 4美的集团芜湖制冷设备有限公司 制冷设备安装实习 2010 5芜湖江城汽车修配服务中心 汽车控制系统检测实习 2010 6安徽三安光电有限公司 光电器件生产实习 2010 7芜湖博耐尔汽车电气系统有限公司 汽车空调系统安装实习 2010 8 芜湖华立工程机械有限责任公司工程机械维护实习 2010 9 芜湖金牛变压器制造有限公司电气控制柜安装、调试实习 2011 10芜湖三联锻造有限公司 锻造系统自动化生产线实习 2011 6 6、社会服务能力、社会服务能力 本专业抓住芜湖市经济快速发展的新契机，依靠我院人才和资源优势，积 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 6 极有效开展技术服务、员工培训。近年来，本专业所做的社会服务项目包括： 为芜湖比翼鸟航空科技有限公司进行员工技术培训；参与芜湖比翼鸟航空科技 有限公司项目研发；为安徽三安光电有限公司、芜湖金牛变压器制造有限公司、 芜湖博耐尔汽车电气系统有限公司等输送员工近 100 人，很好地支持了本地企 业发展。 7 7、人才培养成效、人才培养成效 经过七年建设，本专业人才培养成效显著。电气自动化技术专业学生先后 参加了各级各类技能大赛等，获各类奖项 15 个（见表 5） 。此外，自 2005 年招 生以来，本专业已为社会培养了 200 名电气自动化技术专业人才。毕业生首次 就业率在 98%一直保持在以上，就业对口率达 90%，就业质量不断提高。 表表 5 电电气自气自动动化技化技术专业术专业学生各学生各类类大大赛获奖赛获奖情况表情况表 时间 地点大 赛 项 目 获奖 等级 获奖学生 2009合肥 2009 安徽省高职院校职业技能大赛 （维修电工） 三等奖 王业刚、刘寅、 侯德华 2010黄山 2010 全国“飞思卡尔”杯智能车竞赛 （安徽赛区） 二等奖 王仁杰、张庆、 计德清 2010杭州 2010 全国“飞思卡尔”杯智能车竞赛 总决赛（高职高专组） 一等奖 王仁杰、张庆、 计德清 2010芜湖 2010 安徽省高职院校职业技能大赛 “嵌入式技术”项目 二等奖王仁杰 2010芜湖 2010 安徽省高职院校职业技能大赛 “数控编程加工与装配”项目 三等奖 魏广西、吴晨、 刘兴兴 2010天津 2010 全国职业院校技能大赛“嵌入 式产品开发”项目竞赛 三等奖王仁杰 2010合肥2010 安徽省电子设计大赛三等奖 王仁杰、张庆、 计德清 2011合肥 2011 安徽省高职院校职业技能大赛 “自动线安装与调试”项目 二等奖 张浩、万斌、 王兴松 2011芜湖 2011 安徽省高职院校职业技能大赛 “机械部件创新与设计”项目 二等奖 朱玉、李瑞、 桂佳敏 2011阜阳 2011 全国“飞思卡尔”杯智能车竞赛 （安徽赛区）光电组 二等奖 徐焕银、韩星、 刘钊见 2011阜阳 2011 全国“飞思卡尔”杯智能车竞赛 （安徽赛区）电磁组 二等奖 蔡洪武、杨赛、 郭雅杰 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 7 2011阜阳 2011 全国“飞思卡尔”杯智能车竞赛 （安徽赛区）摄像头组 优秀奖 张浩、万斌、 王兴松 2011合肥2011 全国电子设计大赛(安徽赛区)一等奖 蔡洪武、杨赛、 郭雅杰 2011合肥2011 全国电子设计大赛(安徽赛区)一等奖 徐焕银、韩星、 刘钊见 2011天津2011 全国电子设计大赛一等奖 徐焕银、韩星、 刘钊见 （三）需探索解决的问题（三）需探索解决的问题 1、人才培养模式方面， “工学交替”力度不够，时有脱节；课程体系和教 学内容与岗位能力尚有差距；学生在职业意识、职业道德的养成方面，需进一 步加强培养。 2、校企合作育人方面，校企合作体制机制创新不够，校企对接的广度和深 度不足，与部分企业合作不够稳定，一旦企业人事发生变动，合作将难以为继。 3、双师教学团队方面，企业业务骨干聘请难度大，校内部分专业教师缺乏 行业企业经验，相关课程的“教学做一体”教学执行仍有难度。 4、实习实训基地方面，校内实训设施满足课程训练需要的数量尚显不足， 缺乏足够供学生“真题真做”的软硬件设施设备，校外实习基地尚不稳定。 5、社会服务能力方面，服务能力尚弱，服务面不宽，专业的知名度和美誉 度仍有巨大的提升空间。 6、专业群建设方面，电气自动化技术专业作为我院自动化控制系龙头专业， 对机电一体化技术、汽车电子、应用电子技术、计算机应用技术等相关专业辐 射力度仍然不够，带动能力仍需加强。 二、专业发展与人才培养目标二、专业发展与人才培养目标 （一）总体目标（一）总体目标 遵照国家支持高等职业院校提升专业服务能力的要求，本专业建设将立足 安徽，面向皖江城市带承接产业转移示范区和泛长三角区域，健全校企合作的 长效机制，推进校企全面对接。实施“素质为先、能力为主、学训交替、系统 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 8 培养”的人才培养模式，建立“内外并举、岗位对接”的课程体系，打造“专 兼结合、动态组合、团队合作”的双师素质教师团队，加强包括“校企共建” 的校内外实习实训基地建设，辐射、引领机电一体化技术、汽车电子、应用电 子技术、计算机应用技术等专业群的建设和发展，增强相关专业的可持续发展 能力。在专业建设的基础上，确立教学质量目标及监测指标，努力提升电气自 动化技术专业及其相关专业群的人才培养质量，培育出具有创新意识、创新能 力、良好职业道德和敬业精神，具有工业自动化系统的安装、调试、使用、检 测、维护与技术改造能力，而且具有一般自动化控制类产品的设计、开发与制 作能力，同时具有一定的自动化类企业生产管理能力的优秀高端技能型电气自 动化技术专门人才。学生们依靠自己卓越的专业技能，较强的适应能力，能够 在求职竞争进入理想的企业，获得理想的岗位，力求长足的发展。 （二）具体目标（二）具体目标 1 1、健全校企合作长效机制，推进校企全面对接、健全校企合作长效机制，推进校企全面对接 完善电气自动化技术专业教学指导委员会职能，根据合作企业岗位需求共 同确定专业培养目标。与合作企业共同确定人才培养方案及柔性教学计划，进 行订单培养；以专业能力为导向，共同开发专业课程体系，改革教学方式；实 行校企互兼互聘，推进“双师型”教师团队建设；满足就业市场人才需求，推 进实施“双证书制度” 。以校企共建电子测控仪表实验室为平台，将企业研发引 入校园，构建校企双向服务机制。在推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人 才培养模式改革过程中，逐步完成学院对接行业（企业） 、专业对接职业、课程 对接岗位、教师对接师傅、学历证书对接职业资格证书。 2 2、构建中高职衔接职教体系，探索系统培养模式、构建中高职衔接职教体系，探索系统培养模式 根据社会需求及专业发展，可以进行中、高职教育体系现状分析，找出中 高职教育脱节的关键点，据以修订中高职教育培养目标；根据中职电气技术应 用专业重基础、强应用，高职电气自动化技术重实践、强创新的教学原则，系 统设计课程体系，融通中高职课程内容；与相关中等职业学校联合成立中高职 课程开发小组，统筹课程规划，共同开发教学资源；采取“五年一贯制” 、 “单 考单招”及“对口招生”等模式，建立贯通的人才培养通道，实现招生多样化， 实现中高职教育的全面衔接。 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 9 3 3、建设多种模式实训基地，强化实践育人建设多种模式实训基地，强化实践育人 在完善原有电气自动化技术专业相关实习实训基地的基础上，依托校企共 建电子测控仪表实验室，将企业研发部门引入学校，建立“产、学、研”模式 的实训基地；与“安徽美芝精密制造有限公司”合作设立“校企共建”模式的 顶岗实习实训基地。另外，学院还将继续增加投入，扩建“电气自动化技术实 验实训中心” ，打造集教学、实训、培训等多功能于一体的实验实训基地，强化 实践育人。 4 4、实施教学方式改革，努力转变培养方式、实施教学方式改革，努力转变培养方式 根据电气自动化技术专业涉及的工作岗位及岗位群工作任务分析，实施 “任务驱动、项目导向”的教学方式；以工作岗位核心能力为标准，构建专业 课程体系，引入多种教学方法；通过参加各种技能大赛，提高学生动手与谋划 能力；整合优势资源，充实自动化专业教学资源库，多途径转变培养方式。 5 5、提高专兼结合的、提高专兼结合的“双师双师”素质，加强教学团队建设素质，加强教学团队建设 在现有教学团队的基础上，完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度。 培养校内专业带头人 1 名，从校企合作企业遴选 1 名知名专家担任兼职专业带 头人；培养骨干教师 4 名。建设期内，通过“校企互聘” ，实现“角色互换” ， 使“双师”素质教师比例达到 95%以上；2 年后兼职教师承担的课时量达到 10%左 右。 6 6、建立多角度评价体系，实施第三方评价、建立多角度评价体系，实施第三方评价 确立专业建设目标、人才培养目标和教学质量目标及监测指标，建立由就 业用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构共同参与的人才培养评价机 制，构建相应的评价体系，实施多角度、全方位的第三方评价。 评价体系内容，如表 6 所示。 表表 6 评价体系内容评价体系内容 项 目参与部门 教学教学资源评价体系专业建设委员会 教学实施评价体系学校、系部、行业、企业 教学团队评价体系学校、系部、行业、企业 教学效果评价体系学校、系部、学生、家长、企业 毕业生就业率、就业质量、企业满意度评价体学校、学生、企业 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 10 系 7 7、发挥专业、发挥专业“引领引领” “辐射辐射”作用，带动专业群建设作用，带动专业群建设 在专业群建设过程中，通过校内培养或校外引进 1 名专业带头人和 2 名双 师素质骨干教师、聘请兼职教师担任专业指导或实训指导教师，加强专业群教 学团队建设，提升师资水平。改造专业群中现有的实训室，扩展其共享功能， 并利用专业群实训条件，开展培训、咨询、继续教育等社会服务活动。 8 8、积极开展职业技能鉴定培训，提升社会服务能力、积极开展职业技能鉴定培训，提升社会服务能力 以学院职业技能鉴定站为基础，院继续教育部门为平台，依托校内外实训 基地，积极开展面向社会的包括维修电工、电子仪器仪表装调工、低压电器及 元件装配检查工、UG 建模、计算机辅助设计 CAD、电子线路 CAD 设计等各 级各类职业技能鉴定培训。建设期内还拟与芜湖比翼鸟航空科技有限公司开展 项目研发、为校企合作单位提供技术服务及员工技术培训。 三、建设内容三、建设内容 （一）推进校企对接（一）推进校企对接 在推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式改革过程中，按照 “五个对接”的校企合作思路，即“学院对接行业（企业） 、专业对接职业、课 程对接岗位、教师对接师傅、学历证书对接职业资格证书” 。课堂教学、校内实 训、校外实习紧密结合，职业技能培养效果更加显著，学生就业创业能力日趋 增强，实现学校、企业、学生三赢。 1 1、学院对接行业（企业）学院对接行业（企业） ，完善电气自动化技术完善电气自动化技术专业教学指导委员会职能专业教学指导委员会职能 在“电气自动化技术专业校企合作管理委员会”的指导下，健全由校企合 作企业专家、学院电气自动化技术专业骨干教师组成的电气自动化技术专业教 学指导委员会，完善其工作职能。专业教学指导委员会研讨校企合作途径、方 法，分析自动化行业发展需求和职业岗位对人才的要求，确定专业培养目标及 其岗位（群）所需的知识和能力，审定电气自动化技术专业人才培养方案。共 建校外实习基地，协同安排实践教学，负责双师型教师培养；校企双方员工实 行互兼互聘，共同制定人才培养质量的评价标准。 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 11 2 2、专业对接职业，专业对接职业，校企校企共拟电气自动化技术专业人才培养方案共拟电气自动化技术专业人才培养方案 校企共建电气自动化技术专业，对高职电气自动化技术专业人才培养目标 与规格进行准确定位，发挥培养目标在专业建设的目标引领作用。校企共拟电 气自动化技术专业人才培养方案的思路和过程如图 1 所示。 对对接接电电气气自自动动化化技技术术产产业业 分分析析自自动动化化专专业业对对接接产产业业行行业业相相 应应的的工工作作领领域域和和技技术术领领域域 分分析析自自动动化化管管理理专专业业对对接接产产业业行行 业业核核心心能能力力所所需需要要的的职职业业资资格格 确确定定工工作作领领域域的的岗岗位位职职责责任任务务和和 典典型型工工作作过过程程分分析析 履履行行岗岗位位职职责责任任务务的的知知识识能能力力的的 核核心心职职业业资资格格证证书书 专专业业毕毕业业证证书书职职业业资资格格证证书书 电电气气自自动动化化技技术术专专业业培培养养目目标标与与规规格格定定位位 图图 1 1 校企共拟电气自动化技术专业人才培养方案的思路和过程校企共拟电气自动化技术专业人才培养方案的思路和过程 依据专业“实习基地共建，人才培养共育，教学效果共评”的运行机制， 分析校企各自的利益诉求点，找准合作点，本专业与芜湖比翼鸟航空科技有限 公司合作创建“尚飞电子测控仪表班” ，共同拟定人才培养模式、人才培养规格、 教学模式、教学计划、授课内容及就业安排。根据企业生产节奏的变化规律， 校企共同制定刚性课程与柔性课程计划，采用灵活的多样化教学方式，实现课 堂教学与生产运营有机结合。 表表 7 订单订单培养机制一培养机制一览览表表 合作主体合作主体芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院芜芜湖比翼湖比翼鸟鸟航空科技有限公司航空科技有限公司 合作形式合作形式订单培养 -“尚飞电子测控仪表”班 组织组织机构机构电气自动化技术专业教学指导委员会 合作目的合作目的 促进师资顶岗锻炼，提高学 生的就业质量，深层推进校 企合作 订单培养 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 12 责责任任 1.按照校企共建的人才培养 方案安排校内教学 2.学生顶岗期间协助企业管 理学生 3.为企业提供技术支持 4.与企业共同评价学生 5.为企业对口培养专门人才 1.与学院共同制定该订单培养班人 才培养模式、教学模式、教学计划、 授课内容，初步拟定培养人才的规 格 2.为教师挂职锻炼以及学生顶岗实 习提供实践机会 3.为订单培养班学生提供就业岗位 权权利利 1.结合教学计划安排学生顶 岗实习的内容和时间 2.派出骨干教师及青年教师 进入企业顶岗实践 1.调整顶岗学生的实习工作内容 2.优先选择毕业生 利益利益 1.提高学生的就业率与就业 质量 2.提升教师双师素质比例 1.节约员工培训成本 2.获得学院的技术支持 3.获得企业所需专业技能的优秀毕 业生 合作保障机制合作保障机制 校企合作管理规定 教师参加专业实践锻炼实施办法 毕业生顶岗实习工作条例 专业建设管理规定 3 3、课程对接岗位，校企共同开发专业课程、课程对接岗位，校企共同开发专业课程 以岗位职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学 生的职业道德、职业能力和可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作 为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训 教材。以职业能力导向改革教学方式，在教学过程中突出实践技能的培养，注 重实践操作能力的考核。校企共同开发专业课程的工作流程如图 2 所示，课程 对接岗位图如图 3 所示。 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 13 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 图图 2 校企共同开校企共同开发专业课发专业课程流程程流程图图 图图 3 课课程程对对接接岗岗位位图图 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 14 4 4、教师对接师傅，构建、教师对接师傅，构建“双师双师”双向交流机制双向交流机制 在“电气自动化技术专业校企合作管理委员会”指导下，校企共同制订 教师参加专业实践锻炼实施办法 、 企业兼职教师实施与管理办法 、 校企 人员互聘及岗位轮换管理办法 、 学院“双师”结构教学团队建设管理办法 ， 发挥各自优势构建“责任明确、管理规范、成果共享”的“双师”双向交流机 制，努力实现教师与企业人员之间的身份互换，教师与企业兼职教师以结对子 的方式共同开展教学、教研活动，提升教师专业实践能力和企业管理水平。 5 5、学历证书对接职业资格证书，推进实施、学历证书对接职业资格证书，推进实施“双证书双证书”制度制度 基于学生就业和岗位准入的要求，实行“双证书”制度，使教学计划同职 业资格培训与鉴定相衔接，把职业资格培训与鉴定正式纳入教学计划之中。通 过调查毕业生就业情况，听取企业专家的意见，确定本专业学生可获取的职业 资格证书种类，确定不同职业(工种)培训和技能鉴定时间。学生根据自己的就 业意向或兴趣爱好选择自己参加鉴定的职业(工种)，考取相应的职业资格证书， 为就业上岗创造必要的条件。 6 6、构建校企双向服务机制，推进校企深度合作构建校企双向服务机制，推进校企深度合作 校企结合各自的内在需求，共同制订校企双向服务实施办法 、 教师参 加行业企业技术研发管理和奖励规定 ，构建“主动服务、项目合作”的校企双 向服务机制，企业利用学院的师资、场地、设备、人员等方面的条件，以项目 合作方式开展校企之间技术咨询、继续教育、培训等方面的合作。两年内，学 院校企对接运行机制预算如表 8 所示。 表表 8 校企校企对对接运行机制接运行机制预预算表算表 资资金金预预算及来源（万元）算及来源（万元） 中央中央财财政投入政投入地方地方财财政投入政投入学院自筹学院自筹 建建设设内容内容 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小计计 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小计计 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小计计合合计计 完善电气自动化 技术专业教学指 导委员会 1.00 1.00 2.00 1.00 0.00 1.00 0.50 0.50 1.00 4.00 校企共建电气自 动化技术专业人 才培养方案 0.50 0.50 1.00 1.00 1.00 2.00 0.00 0.00 0.00 3.00 校企共同开发专 业课程 5.00 4.00 9.00 1.00 1.00 2.00 0.00 0.00 0.00 11.00 构建“双师”双向 交流机制 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 2.00 0.50 0.50 1.00 5.00 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 15 建建设设内容内容 资资金金预预算及来源（万元）算及来源（万元） 中央中央财财政投入政投入地方地方财财政投入政投入学院自筹学院自筹 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小计计 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小计计 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小计计合合计计 推进实施“双证 书”制度 0.50 0.50 1.00 1.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 2.00 构建校企合作双 向服务机制 3.00 2.00 5.00 1.00 1.00 2.00 0.00 0.00 0.00 7.00 合计11.00 9.00 20.00 6.00 4.00 10.00 1.00 1.00 2.00 32.00 （二）探索系统培养（二）探索系统培养 中等职业教育是职业教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基 础性作用；高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养优秀高端技能 型专门人才，发挥引领作用。当前职业教育的系统培养亟待解决的是中职与高 职脱节的问题，做到中职和高职统筹规划，为中职学生提供继续学习的渠道。 为实现中职、高职人才培养衔接，必须坚持“遵循规律、服务需求、明确定位、 系统思考、构建体系、分类指导、分步实施”的原则，明确中、高职的合理定 位，构建完整的中、高职衔接职教体系。 1 1、明确培养目标，构建中高职人才衔接培养体系、明确培养目标，构建中高职人才衔接培养体系 根据社会需要和职业岗位的要求，可以开展中、高职系统培养工作，按照 职业分类和职业标准，确定技能型人才从初级到高级的职业能力标准和层次结 构，明确中职培养技能型人才和高职培养优秀高端技能型专门人才的各自目标 及其规格，避免中职、高职培养目标出现职业能力水平和教育层次的重复和错 位，科学构建中高职衔接的人才培养体系。 中高职校的专业教师和行业企业技术、管理人才需全程参与中、高职衔接 的专业人才培养方案制定，共同探讨企业对专业人才的不同需求，分析就业岗 位在中、高职两个阶段应具备知识、能力和素质结构等方面的要求，在此基础 上，构建相互衔接的课程体系，确定教学内容。 表表 9 中高中高职职人才培养目人才培养目标对标对比表比表 阶阶段段 内容内容 中中职阶职阶段段高高职阶职阶段段 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 16 人 才培养 目标 以培养具备某一职业或岗位工 作所需要的技术能力为目标，教育 与实际的生产劳动相结合，为自动 化企业生产和第一线培养“下得去， 用得上”的应用型的技术、技艺人 才。 培育具有创新意识、创新能力、良好职 业道德和敬业精神，具有工业自动化系统 的安装、调试、使用、检测、维护与技术改 造能力，而且具有一般自动化控制类产品 的设计、开发与制作能力，同时具有一定 的自动化类企业生产管理能力的优秀高 端技能型电气自动化技术专门人才。 2 2、重构课程体系，融通中高职课程内容、重构课程体系，融通中高职课程内容 根据中高职人才培养目标要求，系统构建课程体系，课程设置由浅入深。 中职电气技术应用专业课程重基础，强应用，让学生初步建立职业概念；高职 专业课程重实践，强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动 性。既要避免中、高职课程内容的重复，又要逐步拓宽和加深课程内容，真正 实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和课程体系的整体性。基础课程注意中、 高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要，中职阶 段注重基础素质教育；高职阶段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提 高学生可持续发展能力。 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 C C 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 A Au ut t o oC C A AD D 、 、 、 、 、 、 、 、 C C A AD D 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 图图 4 电电气自气自动动化技化技术专业术专业中高中高职衔职衔接的接的课课程体系框架程体系框架 芜芜湖信息技湖信息技术职业术职业学院学院 电电气自气自动动化技化技术专业术专业建建设设方案方案 17 3 3、统筹课程规划，共同开发教学资源、统筹课程规划，共同开发教学资源 在深入企业、行业及相关中高职院校调研的基础上，与我院附属信息工程 学校、芜湖工业学校等中等职业学校联合成立中高职课程开发小组，从电气自 动化技术专业核心课程入手，对教学内容进行有机融合，系统设计中高职衔接 课程体系，分层递进，专业知识和技能逐步深化，实现人才能力的递进式培养， 这样不仅能避免中、高职课程内容的简单重复，提高教学效果，而且能突出职 业教育的特色，有利于造就优秀高端技能型专门人才。 4 4、探索制度改革，实现招生多样化、探索制度改革，实现招生多样化 中职升高职的入学考试不能按照普通高考的办法，也不能沿用普通高中的 考试办法，将高职的入学考试与中职的教学、考试、证书、技能竞赛等成绩结 合起来，应按中职的课程设置和教学内容要求进行考试，增加和突出专业课、 实践课的考试，实现对口招生，这样才真正有利于提高职业教育的教学质量。 改革招生考试办法还可以采取与企业合作招生，吸引工作两年以上的中职 毕业生报考，实施“文化综合知识+理实一体化的项目”考试的选拔录取机制。 在总结经验的基础上，逐步将自主招生选拔录用的试点扩大到专业群。 5 5、搭建继续教育平台，贯通人才培养通道、搭建继续教育平台，贯通人才培养通道 中高职的衔接发展绝不是中职与高职两个系统的简单链接，而是两个系统 在多种特征上兼容性的繁杂适配。目前中高职衔接的人才培养通道可采取以下 几种模式。 （1）单考单招。单考单招模式是为广大中专学校、职业高中和技工学校毕 业生(简称三校生)设计的一种招考方式，现在普通高中毕业生也可报考。 （2）对口升学。对口升学模式是中职与高职各自根据自己的学制年限进行 教育, 部分中职毕业生（中专、技校、职高毕业生）完成三年中职学习，通过 对口升学考试进入专业对口的高职院校接受二至三年的高职教育模式。 （3）五年一贯制。五年一贯制模式是在一所高职院校内部实施