【搞活课堂教学之我见】新课标理念与课堂教学之我见

【搞活课堂教学之我见】新课标理念与课堂教学之我见 经过多年的教学实践，我也积累了很多教学体会，下面我就如何搞活课堂教学谈谈自己的一点看法，以供参考。 一、创设开放式课堂环境，激发学生学习兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，只有激发起学生的兴趣爱好，让学生乐学，课堂教学才能取得好的教学效果。在数学课堂上，学生是学习的主人，是课堂教学的主体，主体兴趣浓厚，课堂的学习气氛就活跃。老师作为课堂教学的组织者、引导着和促进者，在教学过程中，应积极创设开放式的环境，让学生积极参与，激发其学习兴趣，使其变愿学为乐学。在讲授“组合图形的面积计算公式”时，我就创设了一种开放式的教学环境，让学生自主学习、自主活动、自主发展，力争使每个学生都能自己亲手操作，使他们在动手中思维，在操作中探索，在探索中创新。通过“量、画、剪、拼、摆”的动手操作，感知组合图形是由多个已学过的几何图形组合而成的，进而图形的面积计算问题也就迎刃而解了。在此基础上我又出示了一个组合图形，让学生用辅助线分割成不同的几何图形，然后计算其面积。在此过程中，学生通过观察、思考、分析，最后顺利计算出组合图形的面积。这样的教学既让学生掌握了所学的知识，又培养了学生的创新实践能力。 二、创设开放式的课堂活动，培养学生的创新意识 在数学教学中，要让学生的想象展开翅膀，老师在课堂教学时，就要创设一种不同常规，具有特色的实践活动，让学生的思维在条件开放、问题开放、策略开放的广阔空间里自由飞翔，大胆想象，奋力创新。如在教学“多边形”时，我用一块长5分米，宽3分米的长方形硬纸板，把它分成15个边长1分米的小正方形，让学生试着把它建成3份，每份5个小正方形，折成了3个没有盖的正方形纸盒。学生充分发挥想象力，动手进行剪、折，有的一次不成功，再来一次；有的不但成功了，还想出了新花样。这样一来，不仅激活了学生的思维，使学生的创造力得到了充分的表现，也使学生体验到创新的快乐，萌发了创新的意识，为培养学生的综合素质奠定了基础。 三、联系生活实际，培养合作探究精神，创设自主的学习环境 教学知识源于生活，服务于生活。因此，作为教师就应该多为学生创设一些机会，让学生在生活实践中发现问题、解决问题；并在发现问题、解决问题的过程中培养合作、自主、探究精神和应用知识的能力。我认为，学生应该走出去，联系生活实际，自主地解决一些生产、生活中的实际问题。比如，在学校的院墙旁堆着一堆学生勤工俭学的酒瓶，我就发动学生让他们试着用最快的办法数出酒瓶的个数。学生可以分成小组，小组内的学生可以相互讨论商量，比一比看哪个小组的办法最巧妙。每个学生都兴趣盎然地和小组成员激烈地讨论着办法，其中一个小组说：“把这些瓶子一行挨一行地摆成正方形，数一数边上的数为边长，按正方形的面积公式就可以计算出这些酒瓶子的个数”；另一个小组说：“先把瓶子靠墙一层一层地摆成梯形，底层的瓶子个数为下底的边长，上层的瓶子个数为上底的长，层数为高，利用梯形的面积计算公式就可以计算出瓶子的个数了”；其他小组在这两组的提醒下也相继地拿出了办法，有摆长方形的，也有摆三角形的。到底哪种方法最巧妙呢？大家经过讨论，一致认为还是梯形的方法最好，因为平面的图形如正方形、长方形等都太占地方了。最后依照这种方法大家一起动手，很快一堆酒瓶子就被整整齐齐地摆放在了墙角，并且很快地计算出了他们的个数。这样的教学安排，既刺激了学生的学习兴趣和积极性，又将课堂上学到的知识很好地运用到了实际生活中去，同时又在解决问题的过程中学到了方法和技巧。学生也从中体会到了数学与生活同在的乐趣，分组讨论、研究