人教版一年级下册数学 第四单元 数数 数的组成 第一课时 教案

人教版数学一年级下册第四单元数数 数的组成 第1课时教学设计课题 数数 数的组成（1）单元第四单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.能够正确地数出100以内的物体的个数。2.通过找规律数数，使学生初步认识计数单位“一（个）、十、百”。能力目标1.能够通过找规律，正确数数。2.能够通过数数，认知计数单位。知识目标1.会数100以内的数。2.会通过观察发现规律并正确数数。重点能够正确地数出100以内的物体的个数。难点能够通过找规律，正确数数。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课游戏导入：拍手歌追问：小朋友们，这个游戏歌里边的数只数到了10，你们知道10后边还有多少数吗？你们想不想数到100呢？ 通过歌曲导入吸引学生学习兴趣，然后通过提问，吸引学生探索新知的兴趣。讲授新课巩固提升（一）数一数1.下面有一堆小棒，数一数有几根？有（ ）根。追问：你是怎么数的呢？提示：通过一根一根的让学生数小棒，初步体验数数的乐趣。（1）还可以怎样数呢？ 有（ ）根。提示：通过用不同的方法数数，让学生思考其他更多的数数方法。 （2）还可以怎样数呢？ 有（ ）根。（3）还可以怎样数呢？ 有（ ）根。通过分开的小棒变成成捆的小棒让学生认识是个是个的数的方法。 2.让学生认识了几种数数方法后，继续数更大的数。下面的小棒是多少根呢？ 有（ ）根。 追问：后边那个数该是几呢？小结：也就是说3个10是30。后边出示三个小捆的图片，让学生理解这句话的意思。通过小捆演示，让学生理解了29后边再加1就成了3捆小棒，通过这个规律让学生数到50。3.怎样从30数到50呢？出示图片，通过图片让学生直观的观察从30到50数数的过程，即39根小棒后边再加1根小棒就成了一个新的捆，即4个十。让学生根据这个规律在课堂上说出从50到90的数应该怎样数。 追问：怎样从90数到100呢？追问：这里用了几种数数方法？4.想一想下边三堆小棍分别是多少呢？（ ）根 （ ）根 （ ）根还可以怎样说呢？1个（） 10个（ ） 10个（ ）追问：你发现了什么规律？提示：通过观察思考，让学生理解1、10和100的关系：10个1是10；10个10是100。5.想一想，填一填（1）35 36 37 （ ） （ ） （ ）（2）（ ） （ ） （ ） 55 60 65（3）100 90 80 （ ） （ ） （ ）（4）45 47 49 （ ） （ ） （ ） 解决问题：通过逐一让学生观察来回答问题填空。（1）你发现了什么规律？35 36 37 （ ） （ ） （ ）发现的规律：后边的数都比前边的数大一个，也就是一个一个的数。规律小结：1个1个的数。（2）（ ） （ ）（ ） 55 60 65发现的规律：后边的每个数比前边的大5，让填前边的数应该越来越小。规律小结：5个5个的数。注：像这种从前往后填数的，为了避免出错可以通过找到的规律，然后根据规律从后往前推着填。（3）100 90 80 （ ） （ ） （ ）发现的规律：每个数之间相差10，左边的数最大，越往右越小。规律小结：10个10个的数（4）45 47 49 （ ） （ ） （ ）发现的规律：后边的每个数比前边的大2，也就是2个2个的数。规律小结：2个2个的数注：在数数的时候别忘了49和51之间还有一个50。（二）练一练1.数一数。从五十三数到五十八。五十三、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五十八。注：在写数时应该与要求一致，用汉字写。2.写一写。 在下面各数的后面连续写出5个数来。（1）37、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（2）95、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 3.你知道蜜蜂采的是几号花吗？填一填。注：在填空前先找规律，然后根据规律填写即可。21一根一根的数两根两根的数21五根五根的数21十根十根的数21293021 10 1001 1 1010个1是10；10个10是100。38 39 4070 60 5051 53 55五十四五十五五十六五十七38 39 40 41 4296 97 98 99 10075 85 90让学生自己通过观察图形发现问题。锻炼学生自主学习的能力。让学生先用最普通的方法数小棒。让学生思考，通过2根2根的数是怎样的。动态演示，五根五根的数的结果。动态演示，十根十根的数的结果。够十根了，变成一个10根的小捆，让学生观察。让学生进一步思考，21后边更大的数怎么数。出示29根小棒，数到29后让学生思考，后边应该是几，通过交流回答问题，让学生初步理解3个10是30.通过动画演示让学生明白从30到50怎样数。这里特别指出39 40和49 50。通过动态演示从90到100的数数，然后让学生思考运用了几种数数的方法。通过比较，让学生从中发现10个1是10；10个10是100的规律。通过练习，让学生加强对2个2个的数、一个一个的数、五个五个的数和十个十个的数的规律。让学