人教版一年级下册数学 《解决问题》课件

解决问题,人教版一年级下册数学教学课件,导入新知,四季,春季,夏季,秋季,冬季,你们最喜欢哪个季节？,新知讲解,有16人来踢足球,现在来了9人,我们队进了4个,发现了哪些什么数学信息？,还有几人没来？,新知讲解,有16人来踢球,现在来了9人,我们队进了4个,还有几人没来？,条件,问题,接下来该怎么办呢？,新知讲解,找问题,找需要的条件,剔除不需要的条件,列式解答,还有7人没来,新知讲解,169=,7（人）,为什么用减法呢？,新知讲解,已知总数与其中的一部分，求另一部分，用减法。,新知讲解,169=,7（人）,这个答案正确吗？,没来的7人加上已经来的9人等于16人，此答案正确。,答：还有7人没来。,检验：9+7=16,新知讲解,小明家有14只鸡和5只鸭，公鸡有6只，母鸡有多少只？,169=7（只）,答：母鸡有7只。,做一做,新知讲解,从图中你知道了什么？,小华比小雪多套中几个？,新知讲解,小雪,小华,多了5个,127=5（个）,与小雪同样多的部分,新知讲解,“求一个数比另一个数多几”的问题，首先要弄清谁和谁比，然后用大数小数求解。,新知讲解,127=5（个）,怎样检验这个答案的正确性呢？,多了5个加上与小雪同样多的7个，小华套了12个，答案正确,答：小华比小雪多套中5个。,新知讲解,小雪套了7个,小华套了12个,小雪比小华少套中几个？,127=5（个）,答：小雪比小华少套中5个。,原来求“小雪比小华少套了几个”就是求“小华比小雪多套了几个”。,新知讲解,小雪套了7个,小华套了12个,小雪比小华少套中几个？,小华,小雪,小雪比小华少套了5个,与小雪同样多的部分,新知讲解,解答“比多比少”问题时，都可以用大数减小数来解答。,巩固练习,小林家养了15只兔和9只羊，兔比羊多几只？羊比兔少几只？,159=6（只）,答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。,巩固提升,车上原来有13人，其中7人是男生，到站后下车4人，女生有多少人？,137=6（人）,答：女生有6人。,巩固提升,有15只鸭子，其中有9只黑鸭，游走了7只，还剩几只？,157=8（只）,答：还剩6只。,巩固提升,小红小明（1）小红比小明少几朵？（2）小明比小红多几朵？,136=7（朵）,答：小红比小明少7朵，小明比小红多7朵。,巩固提升,拍手,老师：XXXXXXXXXXXXXX学生：XXXXX,学生比老师少拍了几下？,145=9（下）,巩固提升,拍手,老师：XXXX学生：XXXXXXXXXXXX,学生比老师多拍多少下？,124=8（下）,课堂小结,说说这节课你有什么收获？,在解决问题时，找到问题的需要的条件，多余的条件就不要了。,被减数相同，减的越少，剩下的就越多。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高