西宁市2020年（春秋版）语文五年级下册第一单元达标测试卷（II）卷

西宁市2020年（春秋版）语文五年级下册第一单元达标测试卷（II）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 词语辨析离开了幼儿园，孩子们的笑容总是（ ）在我的脑海里。A漂浮B飘浮C飘拂D飘荡2 . 下列句子按要求改写不正确的一组是（ ）。A母亲说：“那儿才是我们的祖国呀！”（改为转述句）母亲说，那儿才是我们的祖国呀！B蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（改为陈述句）蜻蜓飞得那么快，不会追得上。C风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。（缩句）风撩乱了银发。D云雀在树上叫。（改为拟人句）云雀在树上唱歌。3 . 下列课文和作者不正确的一组是（ ）。A穷人列夫托尔斯泰B我们去看海金波C最后一头战象沈石溪D月光曲贝多芬4 . 给加点字选择正确的读音，画“”。（1）法国大雕塑家罗丹邀(yo yo)请挚(zh zh)友到他家里做客。（2）罗丹痴(ch c)迷地望着一座仪(y y)态端庄的女像。二、填空题5 . 根据所学知识完成填空。1.草原上天空明朗，牛羊成群，小丘柔美。面对这种境界，老舍先生的感受是这样的“_，_，_，_。”2.看着雨中妩媚的丁香花，我不禁吟咏起“_”这句词来。3.西江月夜行黄沙道中中包含作者联想的句子是：_，_。4.花之歌一课中大量运用_和_的修辞手法，表现了花的_精神。6 . 看拼音，写词语。xi tioyn nuzh yfng xjn zhng_j lf lzhung jm sqng lu_7 . 要求完成句子练习。（1）病人平静的回答：“沃克医生眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我今后需要一个非常清醒的大脑。”主要是对人物的_描写，从中我可以推测出病人此时的心理活动：_（2）读下面的句子，体会它的表达效果。再照样子写一写。例：赛场上，一向自信沉着的王海，这次却两脚打颤，手心不住地出汗，忍不住深呼吸平复着心情。_三、语言表达8 . 语言实践。一花一草总关情。同学们我们生活在大自然的怀抱中，我们离不开花鸟虫鱼的陪伴，我们的一举一动影响着动植物的生长。可是，生活中有很多不和谐的现象，如：乱砍伐树木，随意践踏草坪等现象，如果你看到这种现象，你会如何劝阻他们的行为？你还能写出关于保护大自然的标语吗？_9 . 句子天地。1几百万年，几十万年，几万年，时间一转眼就过去了。（修改病句）_2有些恐龙身长几十米，重达数十吨。（仿写句子）_3火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线。（仿写句子）_4张老师被评为“优秀教师”的光荣称号。（修改病句）_5小蜘蛛被松脂裹住，怎能动弹？（换个说法，意思不变）_四、现代文阅读阅读课文片段，完成练习。 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。10 . 本文选自_ ，作者_。11 . “祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头”来铲。句中“头”上的引号作用是_。12 . 阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。（ ）的园子（ ）的我（ ）的祖父（ ）的童年13 . 用“_”划出可以概括段落主要内容的句子。橘园清晨，站在我家二楼的大厅，放眼橘园，嗬！仿佛是群芳斗艳的花海。一团团，一簇簇绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。整个橘园绿白相衬，明暗相间，显得生机勃勃。走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯洁，那么娇艳。细细观赏，橘花有五个花瓣，花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵阵醉人的芳香。花蕊中央有一根像火柴一样的花柱，花柱头长大了就是橘子。这些橘花，形态不一，婀娜多姿，在绿叶的衬托下，显得那样楚楚动人。有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。有的好似久别重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。忽然，耳边传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一群蜜峰正贪婪地采花粉。有的钻进花瓣环抱的花蕊，有的飞来飞去，一刻不停地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！不管是谁！经过我家的橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。人们称赞我家丰收在望的橘园，称赞党的富民政策。鉴赏感悟：本文是一篇写景的文章，作者以从远到近的写作顺序写了橘园的美丽，开头概写，后面的几个自然段详细写，给人越来越清晰的画面。文中用了好多优美的字词，加上比喻、拟人等修辞手法的描写，使文章更加生动，最后一个自然段的描写，在写景的基础上使主题得到了进一步的升华，寓意深刻！14 . 作者是按_顺序观察橘园的。15 . 联系上下文，理解词语。（1）群芳斗艳：_（2）楚楚动人：_16 . 第2段从、四个方面具体描写了橘花的外形。17 . 用“”画出文中具体描写橘花“形态不一，婀娜多姿”的句子。18 . 发挥想象，想想橘花还会有哪些姿态，动笔写一种。_19 . 人们经过“我”家的橘园都会赞叹不已，作者没有直接写出人们是怎样赞叹的，你能写出来吗？_20 . 我家的橘园与德国人家窗前的花都为其他人做了什么？_五、书面表达21 . 每个人都有自己的家，在家里发生过许多的事情，可能是开心的，可能是烦恼的，可能是有趣的请你选择一件写出来。要求：1.题目自拟；2要把事情的经过写具体；3书写工整，句子要通顺。六、判断题22 . 判断正误。正确的打“”,错误的打“”。夏天里的成长这篇课文的中心句是“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”（_）课文盼是铁凝写的。（_）“六月六，看谷秀。”是中的“谷秀”是稻谷成熟了。（_