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文档简介

阅读教学中如何渗透写作教学,红塔区北城中心小学熊媛2014年6月,语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。,阅读,写作,阅读是写作的基础,写作是阅读的终极目标,“读写结合”,以读代写以写促读读写结合,一、营造氛围激发欲望,标准指出，第一学段要让学生“1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。第二学段要让学生“1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“2.要让儿童易于动笔、乐于表达，教师首先必须要给予学生自然倾吐的兴趣。”,(一)降低难度，激起兴趣。,一、营造氛围激发欲望,(二)遵循规律，能力迁移,（1）阅读中的解题与作文中的审题、拟题的对应；,（2）阅读中的归纳、概括中心与作文中的立意、确定和表现中心的对应；,（3）分段、概括段意或立小标题与编写作文提纲的对应；,（4）区分课文主次与作文中怎样安排详略的对应；,（5）阅读中的捕捉中心段（重点段）与作文中怎样突出中心的对应；,（6）品评课文中遣词造句与自改作文的对应；,（7）学习课文作者如何观察事物与作文前学习观察的对应。,一、营造氛围激发欲望,（三）抓住特点，给以范文。,二、利用资源创设机智,（一）阅读教学中渗透习作教学仿写,1仿写课文的结构,3仿写课文的语言,2.仿写课文的写作方法,二、利用资源创设机智,（二）阅读教学中渗透习作教学扩写,二、利用资源创设机智,（三）阅读教学中渗透习作教学续写,二、利用资源创设机智,（四）阅读教学中渗透习作教学写读后感,从读到写是一个循序渐进的逐步统一的过程，在阅读教学中进行作文教学即是在加强阅读的同时
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