2019-2020学年高中语文 第二单元 番石榴飘香 6 外国诗二首（三）巩固提升练习（含解析）语文版必修5

外国诗二首（三）一、基础考查1下列各组词语中，加点字的注音有误的一项是()a柠檬(nn)悄然(qio)觅路(m)高昂(yn)b竞赛(jn)逃避(b)藤蔓(wn)跛脚(b)c塑造(s)草莽(mn)匀称(chn)围绕(ro)d草编(bin)宽敞(chn)峡谷(xi)翩然(pin)解析：选a。“悄”读“qio”，“昂”读“n”。下列词语书写无误的一项是()a舞蹈和煦辉煌瀑布飞泻b漫游 暄腾 呼啸 意志昏眩c桅杆 笨茁 健美 心神恍惚d步履 融炉 筋络 连绵不断解析：选a。b项，暄喧。c项，茁拙。d项，融熔。3下列各句中，加点的词语使用不正确的一项是()a诗是培养趣味的最好媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他文学种类有正确的了解，而且也决不会觉到人生是干枯的。b只有时眼帘无声地撩起。/于是有一幅图像浸入，/通过四肢紧张的静寂/在心中化为乌有。c里尔克对豹子的内心世界的描绘，细致入微而又富于感染力，就好像诗人自己是一头被囚禁的豹子似的。d作者借豹子的处境来表现自己人生的复杂感受，反应了知识分子在世纪转折时期的一种迷惘彷徨苦闷的心情。解析：选d。“反应”应为“反映”。4填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是()在叙事性诗歌中，_。但因为自己的胸中积郁着浓郁、深沉的感情，这种感情也就自然地流向笔端。这种渗透感情的叙述，往往比直抒胸臆更为感人、更觉真诚。a作者往往不将自己的情感直接显示于读者，而是将事情朴素地告诉读者，让读者自己去品味b作者往往将萦绕心头的喜怒哀乐之情，在特定的环境中酣畅淋漓地倾诉而出c或喜悦，或忧伤，或思念，或憧憬，或赞扬，或谴责之情从作者心中冲出，一泻千里d或喜悦，或忧伤，或思念，或憧憬，或赞扬，或谴责之情都渗透在作者所描写的大自然风光中解析：选a。根据后文，横线处应填的内容是不流露感情，b、c、d三项显然违背这一要求。二、阅读理解(一)阅读下面的诗歌，完成56题。秋日里尔克冯至/译主啊！是时候了。夏日曾经很盛大。把你的阴影落在日晷上，让秋风刮过田野。让最后的果实长得丰满，再给它们两天南方的气候，迫使它们成熟，把最后的甘甜酿入浓酒。谁这时没有房屋，就不必建筑，谁这时孤独，就永远孤独，就醒着，读着，写着长信，在林荫道上来回不安地游荡，当着落叶纷飞。5“秋日”在诗歌中有什么含义？答：解析：先注意分析诗歌表达的意思，然后分析“秋日”在诗歌中表现的意义。比如“秋日”是成熟的季节，但结合诗歌可以看出，诗人此时在“不安地游荡”，由此可以得出诗人的孤独、无家可归等。答案：一方面“秋日”使生命成熟，另一方面“秋日”的到来也会使人感到空虚、不安、孤独、飘零、无家可归。6“谁这时没有房屋，就不必建筑，/谁这时孤独，就永远孤独”表现了诗人怎样的情感？答：解析：诗歌的主旨是“寂寞”的情怀，然后分析为何诗人不让人们建造房屋了，再结合诗歌结尾说到的“不安地游荡”等可以看出主要写出了诗人的痛苦和寂寞的情怀。答案：这几句诗歌点明了“寂寞”的主旨，没有房屋的人，不再建造房子，孤独的人，始终无法排遣内心的寂寞，点明了诗人内心的痛苦与寂寞。(二)阅读下面的诗歌，完成78题。雪人史蒂文斯灵石/译人必须用冬天的心境，去注视冰霜和覆着白雪的，松树的枝桠。必须冻过很久，才能看到挂满冰的刺柏，和远处一月的阳光里。粗糙的云杉，才能不因为风声，以及这片土地上，叶子的声音，想到。任何悲惨的际遇，同样的风在同样的，荒凉的地方，也为倾听者。而吹，他在雪中倾听，完全不是他自己，看见，一切，以及一切存在中的空无。7“人必须用冬天的心境，去注视冰霜和覆着白雪的，/松树的枝桠”表达了怎样的哲理？答：解析：分析诗句表达的意思，人看冰霜和白雪，内心要有冬日的情怀。由此可以延伸理解表达的哲理性，即看景物要有相关的心境等。答案：诗人列举冬天北美大陆典型的气候和风物，强调人观察客观自然的季节需要有与之相匹配的心境的道理。8诗歌描绘了哪些图画？请用简洁的语句概括。答：解析：可以通过分析诗歌描写的内容把握。答案：第一幅图景是大雪覆盖的松树；第二幅图景是负荷冰雪的刺柏；第三幅图景是远处冬日阳光下灼灼发光的粗硬的云杉。三、语言表达9依照下面一首以“蛇”为题的寓言诗，请以“鼠”“蜗牛”或其他某种动物为题再写一首寓言诗，行数基本与例诗相同即可。蛇再笔直的路也会留下曲折的足迹让你总结教训你却总是抱怨行程不按自己的思路设计答：解析：此题需一定的联想和想象力。要求含有一定的哲理，还要运用一定的修辞手法。答案：鼠：谁说/掉进米缸是个美梦/当坐吃山空/却再也出不来的时候/等待我的只能是死路一条蜗牛：走得慢些/没什么关系/别让敌人掳去/稍有风雨/便可躲进安乐窝里10在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。书籍，可以是生活中的太阳，_。将书籍当作太阳的人，大都在白天读书。将书籍当作月亮的人，喜欢在晚上读书。白天读书的人，_；晚上读书的人，意在将梦想变成守望。阳光下读书，梦在书外；月光下读书，_。解析：第处从前面将“书籍”比作太阳看，后面必然是比作生活中的月亮；第处要结合后面“晚上读书的人”的目的来写，句式上要相仿；第处要结合“梦在书外”来写。答案：(示例)也可以是生活中的月亮志在将梦想变成现实梦在书中11阅读下面的文字，完成题目。人的天性中不是生香卉，便是长野草。所以要适时地给前者浇水，将后者铲除。(弗兰西斯培根谈人的天性)你说：“不值得作什么努力：无论你怎么努力，都无法达到完善。”但是要知道，你的使命不在于达到完善，而只在于越来越近地走向完善。(列夫托尔斯泰生活之路)两则材料都谈了个人修身实践，请比较分析它们侧重点的不同，并就其中一则谈谈你的认识。答：解析：本题考查语言运用的综合能力，重在对鲜明、准确的考查。两则材料都谈了个人修身实践，前一则材料侧重于修身的标准与方法，需要对纷繁复杂的人的天性进行取舍，去芜存菁，是对人的天性好坏的设喻。后一则材料侧重于修身的目的和要求，需要看到自身努力的作用与价值，只要努力，就会让自己越来越接近完善，是对“努力无用论”的一种反驳。答案：(示例)前者谈的是人的天性中不是产生好的东西，便是滋生坏的东西，对其中好的要培养，坏的要铲除；通过设喻，侧重修身实践方法的揭示。后者谈的是人们应正确看待个人的修身过程，只要不懈努力，必将趋于完善；通过批驳，侧重修身实践应具有的态度。第一则材料启示人们，应常怀惕厉之心，反躬自省，辨善别恶，进而付诸行动，去恶扬善，提升自我。12下面两幅图代表了两种不同的旅游观念、方式，请分别进行解说。图甲图乙答：解析：抓住题干中的“观念”“方式”的提示点，从用相机留存和用眼睛享受的角度略加分析即可。答案：(示例)图甲：用相机留住大自然的美景，也记录下自己行走的足迹。小小相机随手拿，美丽风景带回家。图乙：用眼睛观察大自然的神奇，用心灵感受生命的历程。大千世界多美妙，留在心中最重要。13下面是实验中学六班学生为毕业十周年聚会写给老师的邀请函。其中有四处错误或不得体，请指出并加以修改。敬爱的李老师：您好！光阴似箭，岁月如梭，转眼间我们离开母校已经有十年了。十年前，我们60个莘莘学子在您的谆谆教导下奋力拼搏，成功圆梦；十年后，老师的深恩我们依然铭记于心。敬爱的老师，我们都想再次倾听您那语重心长的教诲。我们决定于2017年1月14日(周六)上午10点在友谊酒店举办实验中学六班学生毕业十周年聚会。我们鼎力邀请您和各位老师参加，共叙师生情谊。我们热切地期盼着您的惠顾。祝老师身体健康，家庭幸福。