2019-2020学年高中语文 第二单元 诗言志 7 诗三首巩固提升练习（含解析）语文版必修4

诗三首一、基础考查1对下列句中加点词的解释不正确的一项是()a对酒当歌当：应当b枉用相存 存：问候c勇剽若豹螭 剽：轻捷d少无适俗韵 韵：气韵，性情解析：选a。当：对，面对。2下列各句中，加点词的活用现象与例句相同的一项是()例：边城多警急，虏骑数迁移a我有嘉宾，鼓瑟吹笙b开荒南野际，守拙归园田c月明星稀，乌鹊南飞d仰手接飞猱，俯身散马蹄解析：选b。b项和例句都是形容词作名词，“紧急的军事情况”、“愚拙的本性”。a项，名词作动词，弹奏。c项，名词作状语，向南。d项，动词的使动用法，使破裂。二、阅读理解(一)阅读下面的古诗，完成34题。杂诗二首(其二) 曹丕西北有浮云，亭亭如车盖。惜哉时不遇，适与飘风会。吹我东南行，行行至吴会。吴会非我乡，安得久留滞？弃置勿复陈，客子常畏人。【注】亭亭：远而无所依靠的样子。飘风：暴起的风。吴会：指吴郡和会稽郡。3诗人开篇两句中塑造“浮云”这一意象的目的是什么？答：解析：这首诗的前两句写浮云，目的是来写自己，弄明白这一点，对理解这首诗具有重要意义。作答时，可从内容和结构上来分析其目的。答案：“浮云”喻意为身不由己、无所依靠，诗人塑造这一意象一方面暗示游子的孤独无依，另一方面为下文的“东南行”埋下伏笔。4这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。答：解析：鉴赏诗歌表现手法，要结合诗人的身世和全诗内容来理解，先找出象征手法，再分析诗人是如何写的，最后指出表达了诗人什么样的思想感情。答案：运用了象征的手法，用“浮云”来象征游子；诗歌前六句借“浮云”写出了游子的遭遇，表达了游子生不逢时、遭遇乱世、漂泊不定的凄苦之情，七、八两句抒发了诗人思乡但无法归家的抑郁、痛苦之情。(二)阅读下面的古诗，完成56题。诸人共游周家墓柏下 陶渊明今日天气佳，清吹与鸣弹。感彼柏下人，安得不为欢。清歌散新声，绿酒开芳颜。未知明日事，余襟良已殚。5下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是()a“清吹”“鸣弹”与“天气佳”相呼应，以动写静，渲染了欢乐的氛围。b“柏下人”表明所游地点在墓地的柏树下，生与死的对照引人深思。c“清歌”“绿酒”写集会时朋友之间或唱歌奏乐或饮酒作乐的场景。d“余襟良已殚”以自述口吻交代了诗人为欢作乐时的状态。解析：选a。 a项，“以动写静”分析不当。6有人评价此诗“平中见奇”，对此你是如何理解的？请简要分析。答：答案：平：语言浅近，场景普通。诗人用直白的语言写了在天气晴好的日子里，与友人结伴出游，开颜畅饮的场景。奇：思想超脱，见识高迈。诗人能看破生死，安然享受当下，有超出常人的了悟与见识。(意思对即可)三、语言表达7在下面三处横线上填入恰当的语句，使与前后语句顺畅连接，构成对前面语句的总结。在我国悠久的人文历史上，潇洒的高人雅士不可胜数，他们的潇洒各有千秋，有庄子“鲲鹏展翅九万里”的潇洒，有曹孟德“酾酒临江，横槊赋诗”的潇洒，有_的潇洒，有_的潇洒他们的潇洒_，_，早已超越了表面的行为举止。解析：本题考查续写能力。处句式的结构较为简单(人物诗句)，关键在于所填的人物所处的时代必须呈先后顺序，所选诗句必须体现一种“潇洒”。处为总结句，注意总结以上分述的共同特点。答案：(示例)陶渊明“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”带着鲜明的时代印记显露了非凡的个性8筛选下面一段材料中的主要信息，将其概括成一段文字，不超过50个字。诗歌是什么？它是散文的语言无法转述的部分。那么，试图解释它，肯定是一种主动寻求困境的行为！何况我们要鉴赏的这些“探索诗”又大都是不易读懂的现代倾向的诗呢？从这个意义上说，这种“鉴赏”是专业评论家和智慧的一般读者一道完成的。大家的意见相同相近或相悖，都具有同样的意义。“每一个读者就是另一首诗”(帕斯语)，每一种全新的进入都是一种有价值的探索。这种永无止境的多元态势，这种对诗歌审美空间的不断“发现”，本身就是“探索诗”所最为需要的阅读态度。答：解析：本题考查对语段的压缩能力。这段文字主要讲“探索诗”