2020春四年级英语下册 Unit 6 Whose dress is this第2课时教案+说课稿 （新版）牛津译林版

unit 6 whose dress is this? fun time & checkout timeteaching contents 教学内容fun time & checkout timeteaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能理解句型whose is this/that?whose are these/those? its/theyre s. 的含义，能正确运用到实际中进行描述。2. 学生能够在第一课时的基础上，通过游戏比较熟练地说出服饰名称。3. 学生能够通过游戏进一步正确运用名称所有格 s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能理解句型whose is this/that?whose are these/those? its/theyre s.的含义，能正确运用到实际中进行描述。2. 学生能够通过游戏进一步正确运用名称所有格 s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。教学难点：学生能理解句型whose is this/that?whose are these/those? its/theyre s. 的含义，能正确运用到实际中进行描述。teaching procedures 教学过程step 1 greeting &revision free talk1. greeting t: hello, boys and girls. we had a happy fancy dress party last time, and we had a good time. today, lets go on be happy. first, lets sing a happy song.my dress is too short.try this.my trousers are too long.try these.lets go to the party.lets go to the party.lets go to the party together.whose gloves are these, su yang?my fathers.whose dress is this, helen?my cousins.beautiful, its so beautiful.thank you. thank you very much.(老师点击ppt，使用if you are happy的旋律来演唱。)2. revisiont: after singing the happy song, we can find its from s: story time.t: yes, you are so good. its from story time. lets try to dub and review the story together. (ppt呈现story time动画，部分对话留白，请学生配音，回顾课文)【设计意图：本课时为第二课时，一开始先用一小段时间复习第一课时的课文内容。ppt给图，留白，给学生一些提示，减轻学生的负担。为了引出接下来的sound time，教师设计一系列的问题，答案与本课时需要讲授的音素相符，同时也进一步拉近师生关系。】step 2 presentation1. lets learnt: here are some new words for you. look! (呈现coat图，教师带读，学生轮流读，注意元音部分)t: whose coat is this? (点击出现yang ling 头像，提示：yang lings) its yang lings.t: (点击出现sweater图，教师带读，学生轮流读，注意元音部分) whose sweater is this? (点击出现liu tao 头像，提示：liu taos) its liu taos.(同法教授shirt。)2. magic eyest: if you see a picture/a word/a sentence, read loudly. if you see a , say “ouch!”. (点击出现服饰单词、形容词、疑问句等，让学生快速反应。) 3. brainstormt: good job! do you know more words about the clothes? lets have a brainstorm. here are the rules.(1) say the words one by one in your group.四人小组内单词接龙，依次说出衣服类单词，不许重复。 (2) if you fail to say the word out in five seconds, you will be kicked out of the game.5秒钟内无法说出正确的单词，将惨遭淘汰。(3) when the music stops, the game is over. 音乐停，游戏结束。4. guessing game (fun time)t: so good. you know so many words about clothes. look! here comes a sweater. whose sweater is this? (点击出现问句whose sweater is this? 和两个男孩头像，同时播放录音)s: its joes. (头像放大，核实答案)(以此为例，四人小组展开活动)t: all right. its our time to play the guessing game in group of 4. here are the rules: (1) 一人从包裹中挑选一件衣服后，进行提问； (2) 每轮提问，组内成员每人有1次猜测机会； (3) 试试看谁先猜出衣服的主人.(组长将课前收集好的衣服包拿出来，四人小组开始猜测，教师全班巡视，提醒学生用英语询问作答。) 【设计意图：在第一课时中，我们让学生大致领略了本单元学习的主要话题，详细学习了故事内容，第二课时的任务之一就是要让学生熟习本单元的句型和单词。因此，在这一环节中，我们安排了lets learn，magic eyes，brainstorn和guessing game这四个小游戏让学生进行学习、巩固。lets learn让学生接触四会词，掌握意思和读音，magic eyes游戏将三会、四会词糅合到一起，加上第一课时中遇到的句子，快速闪现，让学生趁热打铁，迅速做出反应。brainstorn将课内知识延伸至课外，拓展一些服饰类词语，学生之间互通有无，进一步激发学生在课外进行英语知识拓展的热情。guessing game实际上就是本课时的一个重要教学内容fun time，我们在词汇学习、拓展的基础上进行服饰猜测小游戏，水到渠成，又完成了fun time的教学任务。】step 3 consolidation-matching game (checkout time)t: you did a really good job today, and id like to check your words now.(ppt给出图片和打乱的字母提示，帮助学生快速拼出单词)t: ok, whose clothes are they? lets look at the picture, match and say.(ppt给出已连好线的图，并给出参考问答句：a: whose is this/are these?b: its/theyre s. 提醒注意单复数。)t: dont worry! ill give you an example. look! (将图片简化，只有liu tao 和sweater的连线) who can have a try? (请一组学生示范)s1: whose sweaters are these?s2: theyre liu taos.t: great! five minutes for you to prepare. go!(五分钟后请学生起立汇报)t: ok, time for you to write it down. pay attention to the tips:1. 注意标点符号。2. 注意名词单复数。3. 注意“s”的用法。(请学生将答案填到书上)t: now, lets read and check the answer.【设计意图：本环节我们进行checkout time部分的教学，以matching game的形式出现，不突兀的解决问题。在本环节中，我们由打乱的字母请学生猜出单词，结合句型和图片提示进一步猜出服饰的主人，先说后写，扎扎实实的完成巩固的工作。】step 4 task-lets help晚会结束后，有很多客人忘记带走的东西，请你帮忙找一找。t: after the fancy dress party, some guests left their clothes. lets give some help. you can use the sentences like these: look its/theyre whose is/are ?is/are s?yes /no you can have six minutes to prepare. be a good helper!(教师全班巡视，给予帮助，6分钟后请学生上台汇报。)【设计意图：作为本课时重要的语言输出环节，本环节在第一课时进行fancy dress party的基础上进行了一点点小小的剧情延续party过后帮遗落的物品寻找主人。学生运用上一课时和本课时中学习的单词和句型，结合自己的知识储备，设计出合理的情境和合适的语句，有效的帮助遗落的物品寻找主人，真正做到使用英语做事情。】homework 家庭作业1. read the words.2. read checkout time.3. find the owners. teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：人物卡片、头饰、服饰包、多媒体课件。板书设计：unit 6 whose dress is this?a: whose is this/are these? coat sweaterb: its/theyres. shirt 说课一、整体情景创设本课时延续第一课时的情景创设，回顾上一次美好的party经历，在此情景中为遗落的物品寻找主人。这样的整体情景创设与本课时的知识点相符。二、教学流程与设计意图下面，简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：本课时为第二课时，有着承上启下的任务。一开始先用一小段时间复习第一课时的课文内容。ppt给图，留白，给学生一些提示，减轻学生的负担。为了引出接下来的sound time，教师设计一系列的问题，答案与本课时需要讲授的音素相符，同时也进一步拉近师生关系。在第一课时中，我们让学生大致领略了本单元学习的主要话题，详细学习了故事内容，第二课时的任务之一就是要让学生熟习本单元的句型和单词。因此，在这一环节中，我们安排了lets learn，magic eyes，brainstorn和guessing game这四个小游戏让学生进行学习、巩固。lets learn让学生接触四会词，掌握意思和读音，magic eyes游戏将三会、四会词糅合到一起，加上第一课时中遇到的句子，快速闪现，让学生趁热打铁，迅速做出反应。brainstorn将课内知识延伸至课外，拓展一些服饰类词语，学生之间互通有无，进一步激发学生在课外进行英语知识拓展的热情。guessing game实际上就是本课时的一个重要教学内容fun time，我们在词汇学习、拓展的基础上进行服饰猜测小游戏，水到渠成，又完成了fun time的教学任务。接着，进行checkout time部分的教学，以matching game的形式出现，不突兀的解决问题。在本环节中，我们由打乱