第二单元-第一课-发展职业生涯要从所学专业起步PPT课件

案例故事(P34),以花为伴小于的花样年华,在小于的职业中，有哪些属于园艺专业毕业生横向发展即转岗的职业，有哪些属于园艺专业毕业生纵向发展，即晋升的职业？,思考回答：,小于取得过哪些职业资格证书？她为什么能够把自己的园艺公司经营成功？,小于的经历对你的启发是什么？,.,2,.,3,第二单元职业生涯发展条件与机遇,第一课发展职业生涯要从所学专业起步,思考回答：1、你知道我们学校有什么专业吗？2、你为什么选择现在的专业？3、你认为学习这个专业将来可以从事什么工作？,.,5,一、专业和专业对应的职业群,1中等职业学校专业设置的特点,（1）专业设置的依据,判断：我们学校的专业是根据校长的想法设置的。,社会分工的需要，是职业学校专业设置的根本依据。,.,6,中职学校课程,公共课,公共专业课,专业设置,在分类上从宽到窄有三级：专业大类、专业、专门化方向,（2）,汉（英）语、体育课、职业生涯规划、计算机应用基础等,教育学，心理学，美术、音乐、舞蹈、书法,.,7,小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、六种能力、八项基本功。即：以师德为核心开展教育，努力使学生具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和听、说、读、写、弹、唱、跳、画八项基本功。,.,8,（3）专业与职业的关系,专业和职业既有区别，又密切相关,联系：专业为职业服务，职业对专业起导向作用。,区别：专业是学校设置的，而职业是社会上存在的，是社会经济发展的产物；,专业要比职业涉及面宽（一个专业面向一个及一个以上的职业群）,.,9,2中职生面对的两类职业群,（1）适合中职生横向发展的职业群（首次就业时择业面的拓宽或今后可能转岗的职业）,学前教育专业从事幼儿园、托幼中心、早期儿童智能开发中心、小学附设学前班、少年儿童活动中心等部门的幼儿教育和育婴、保育工作以及与此相关的行政管理工作。,.,10,（2）适合中职生纵向发展的职业群,节首案例“以花为伴小于的花样年华”，揭示小于的纵向发展的职业群：,插花师,初级花卉园艺师,花卉种植园艺公司经理,园林景观设计师,（技术或职务等级的提升和能引起社会角色变化的职务、职业转换）是中职生职业生涯发展潜在的岗位。,.,11,小学教育专业纵向发展的职业群,职称:小教二级教师,小教一级教师,小教高级教师,小学特级教师,职务：,普通小学教师,年级组长,各科室主任,副校长,校长,.,12,学前教育专业纵向发展的职业群,职称:三级幼儿教师,二级幼儿教师,一级幼儿教师,高级幼儿教师,职务：,普通幼儿教师,年级组长,各科室主任,副园长,园长,.,13,二、职业对从业者素养的要求,1、如何定义职业素养？2、从不同的视角来看，对职业素养内涵的理解可以分为哪五个方面？3、职业素养的“四育”分别是什么？,.,14,逃票的后果,故事：,这是一个真实的故事。一位中国留学生在德国留学，很快发现德国地铁和公交系统有了“漏洞”，无人值守，完全靠自觉投币。他见到后很高兴。从此，他坐地铁就不投币，虽然偶尔也有工作人员查票，但在德国4年他只被抽查到3次未购票，而且每次罚款不过几欧元。毕业后，他开始奔波找工作，他学的是热门电气专业，成绩优秀，专业技能高，却一直未找到工作。一次他到一个100多人的公司应聘，市场主管看了他的简历后非常满意，因为公司正想找一个熟悉本土文化市场的年轻人，开拓中国市场。此时，一位主管人力资源部门的人进来递了一张纸条给市场主管，主管看后，耸了耸肩，对他说：“很抱歉，我们非常赏识你的才能，但基于更多的考虑，暂时找不到适合你的职务，请回吧！”他听后，气愤地对主管说：“你们德国人有种族歧视！今天你一定要给我一个信服的理由，为什么不录用我！”,.,15,人力主管悄悄地对他说：“不，先生，你是足够优秀，但您在德国有三次逃票记录。”主管又徐徐道来，“我们查过你的资料，第一次逃票是在来德国第一个月，我们能够理解你还不熟悉自动售票系统！第二次是你在德国的第二年，按你的知识层面，不可能不会使用这个系统吧！第三次是在前两个月，我们完全有理由认为你是故意在利用我们机制的漏洞来逃票。你是知道的，票务系统人员每年只在有限的站点，抽查两三次票，要知道，逃票率只有万分之三。因此，今后你在德国、欧盟是很难找到工作的，希望你能理解。我们欧洲人也认为，每个制度有漏洞，制度本身不是完美的，它的完美要我们每个人去维护。如果我们派你到亚太地区工作，那公司对你的约束力非常小，假如每个员工都有这样的行为，公司的管理成本是多么的巨大呀，甚至每个公司都这样，那我们国家的文明将荡然无存”他顿然无语，失落地回到公寓，正如那位主管预言，他在德国、整个欧盟都没有找到喜欢的工作，一年后，他回国,（综合职业品质-职业素养）,企业中什么样的员工受欢迎？,.,16,（一）职业素养是从业者必备的综合品质,职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在的要求，在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。它涵盖职业道德、职业安全、职业形象、职业能力、职业体能、职业审美等诸多方面的观念意识、知识、技术及其相应的作风和行为习惯。,.,17,中小学教师职业道德规范（2008年修订）,一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,.,18,职业素养的内涵,从职业素养本身角度公共职业素养行业职业素养岗位职业素养从职业的角度从业者的行为习惯必须符合职业岗位特定的规范及其对从业者的客观要求从用人单位角度看职业素养是考核在职人员、录用筛选新人时，衡量人员综合品质的标准。从从业者的角度看，职业素养是可训练的是其职业生涯可持续发展的基础从职业学校的角度看，职业素养训练是职业院校实施素质教育的特点，是与职业客观要求对接的过程，是引导学生由”学校人“向”职业人“过渡的桥梁。,.,19,教师的职业素养包括哪些内容,（1）教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。（4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。（5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。,.,20,现代教育理念素质教育理念,1.全民教育理念内涵：教育民主化和教育普及化。民主化主要指：教育机会均等、教育过程民主和教育结果的平等。普及化指：每个公民及其子女都有受教育的权力和机会。现阶段全民教育的重点是普及九年教育和扫除文盲。2.合作教育理念以塑造新型的师生人际关系为重点。其基本主张：一是师生间的合作是教与学的合作（要有爱心）；二是师生间的交往要尊重、信任、支持与协作，这是建立师生和谐关系的基础；三是教师要创造民主、平等、和谐与合作的氛围，让学生在合作的氛围中成长。教学过程中的四种师生沟通模式：单向传递、双向交流、相邻间互动到全方位互动。3.创新教育理念“创新教育”旨在培养创新性人才、创造性人才的教育。培养学生的创新意识和能力，是现代教育的出发点和归宿。,.,21,（二）职业素养是可训练的作风和行为习惯,职业素养训练,观念意识树立,情感态度形成,思维方式建立,行为习惯养成,.,22,（三）职业素养是”四育“有机融合的结果,职业素养作为从业者在职业活动中表现出来的综合品质，要求从业者德智体美全面发展，对接职业学校”德育、智育、体育、美育”诸多方面。德：是职业素养的灵魂。是从业者“做人”的方向、标准和动力。智：是职业素养的主体，是“做事”的能力即职业能力。体：是职业素养的载体，从业者必须具有符合职业要求的特有职业体能。美：是职业素养的情感，即能具有符合职业要求的职业审美感及相应的行为。,.,23,十大职业素养,发展,.,24,一、敬业,不怕起点低，就怕境界低只有小雇员，没有小角色培养工作中使命感处处以专业的标准要求自己将简单的事情做到最好,.,25,二、主动,你是雇员，但你更是主人不是上级，但能影响上级老总不在，要干得更好先走一步，海阔天空先让你的付出超越报酬，然后你的报酬会超过你的付出,.,26,三、责任,拿得起责任，放得下架子优秀者，就是优秀的责任承担者扩大了“承担圈”，便放大了“成功圈”“活儿是给别人做的，更是给自己做的”,.,27,四、执行,不是做事，而是做成事”烧开一壶水“四个”到位“从考虑点到考虑系统”,.,28,不是做事，而是做成事,执行,.,29,“烧开一壶水”,如果断断续续地烧，恐怕一万斤柴也不能将水烧开；如果是一鼓作气，可能一斤柴就能将水烧开。那么，你是否想过：在你做事的时候，是否也像烧水这样，一口气将事情做好呢？,如果你去烧一壶水，是断断续续，烧一下就停，还是一鼓作气，不停地烧下去，直到烧开为止？,执行,.,30,Descriptionofthecontents,行动到位,必须量化自己的工作；目标化的自我约束，会给你的工作带来意想不到的效率。,心态到位,不达目的不罢休的态度，就是石头见了也会点头。,方法到位,多思考，多运用自己的智慧，这是高效完成工作的一张王牌。比如：时间管理，是否有运用到你的工作当中。,姿态到位,如果总是把自己的自尊、面子放在肩上，又怎么能跑得快呢？,四个“到位”,执行,.,31,从考虑“点”到考虑“系统”,执行,.,32,五、品格,成为值得依赖的人坚守原则，即使天塌下来经得住考验，才是真品格“小胜凭智，大胜靠德”蒙牛牛根生,.,33,六、绩效,“穷忙”、“瞎忙”是职场大罪“老黄牛”也要插上绩效的翅膀强化工作的结果导向优化你的工作方式,.,34,鲁迅曾说过这样的一句话：“浪费别人的时间，无异于谋财害命。”把这句话作下延伸，那些穷忙、瞎忙的人无疑是双重“谋财害命”。“老黄牛”的典型是没有功劳也有苦劳。企业重视的是你的“功”还是你有多“苦”呢？,仅仅会埋头苦干、不问绩效的“老黄牛”的时代已经过去了，企业更需要能插上效益翅膀的“老黄牛”。,绩效,.,35,七、协作,没有人能独自成功团队不是缩小了自我，而是放大了自我最佳团队精神，需要牺牲精神没有完美的个人，只有完美的团队,.,36,八、智慧,做智慧型员工总有解决的办法总有更多的办法总有更好的办法,.,37,方法总比困难多。方法就像乞丐身上的虱子，只要找，就总是有的。问题并不是平面的，它是立体的，是多方面的，所以，当你遇到问题，从一个方面想不出办法、觉得无从解决的时候，不妨换一个角度和方向，你会发现，总有更多的办法能解决问题。你一定要区分“立刻就做”与“不想就做”的区别。前者是有勇有谋，后者是有勇无谋，二者的区别恰恰就在智慧。,智慧,.,38,九、形象,不要往自己喝水的井里吐痰单位提前，自我退后你就是单位的“金字招牌”,.,39,如果你毫无顾忌地在任何场合批评自己的公司，那么就如同往自己喝水的井里吐痰，弄脏了井水，自己也得不到任何好处。所以，在于客户交往的时候，应该时刻注意维护公司形象，不说、不做有损公司形象的言论和行为。要知道，此时你代表的不仅仅是个人，而是整个公司。每个人都有自己的个性，在生活中，个性是我们引以为傲的东西。但在公司这个大环境下，当我们的个性遇到公司的共性时，要懂得将公司的共性放在第一位，把自己的个人风格置后。每一个敬业的员工，都会自觉地维护公司的形象，因为在别人眼里，你就是公司的“金字招牌”！,形象,.,40,十、发展,个人发展要跟上公司发展的主旋律是选择钱，还是选择路别太在乎自己，地球不会因你而不转动,.,41,如果你的能力跟不上公司发展的速度，你会被淘汰如果你不能把握公司的发展方向，而做好知识、能力准备的话，你会被淘汰如果你不坚持学习，你将会被淘汰在你年轻的时候，如果只把钱作为人生首选的话，你最终可能一贫如洗。获得成功的捷径有两条，一是选对一条路，二是跟对一个人。正确的道路能使你少走很多歧路，只要你坚持不懈，就一定会获得成功。,发展,.,42,美国著名的指挥家、作曲家达姆罗施在20多岁时就已经当上乐队指挥。刚开始时，他有些头脑发热、忘乎所以起来，自以为才华横溢，没人能取代自己指挥的位置。只到有一天排练，他把指挥棒忘在家里，正准备派人去取，秘书对他说：“没关系，向乐队其他人借一根就行。”这话把他搞糊涂了，他暗想：除了我，谁还可能带指挥棒。但当他问：“谁能借我一根指挥棒时，大提琴手、首席小提琴手和钢琴手分别从他们上衣内袋中掏出一根指挥棒，并恭敬地递到他面前。他一下子清醒过来，意识到：自己并不是什么必不可少的人物。很多人一直都在暗暗努力，准备随时替代自己。从此每当他想偷懒或飘飘然的时候，就会看到三根指挥棒在眼前晃动。,小故事,记住，无论你多么出色，也别太拿自己当回事。,发展,.,43,三、职业资格证书与职业生涯发展,.,44,1、职业资格及职业资格证书,职业资格的含义：,职业资格证书：是国家发给达到职业资格规定的学识、技术和能力要求的劳动者的证明。,是对将要从事某一职业的劳动者所必须具备的学识、技术和能力的基本要求，它包括从业资格和执业资格。,.,4