草根课题思维导图在小学科学复习课中的应用研究报告PPT课件

.,1,思维导图在小学科学复习课中的应用研究,研究情况汇报,邱家店镇北王庄小学,汇报人：李慧,.,2,研究情况汇报,课题研究的具体做法,1,2,3,陈述研究报告,展示研究成果,.,3,课题研究的步骤第一阶段:学习绘制导图第二阶段:绘图初试第三阶段:合作绘图第四阶段：应用思维导图第五阶段:作品展示第六阶段：在小学科学复习课中应用思维导图,.,4,课题研究具体方法,文献分析法,1,2,行动研究法,.,5,思维导图的有效教学模式，在复习课中的应用大致分三种情况：,（1）在课上分组合作完成（2）在黑板上共同合作完成（3）课前独自完成,.,6,课题研究报告,.,7,.,8,课题研究的背景,在知识大爆炸的今天，素质教育的目标是希望学生能掌握良好的学习习惯和方法，能有效地进行学习，从而培养自主学习的能力。,1,2,我们常用的复习方法，不能提高孩子的学习积极性，同时会失去学习科学兴趣。并且在学生回顾知识时，许多知识是零散的，没有形成整体的复习体系。我们应科学利用思维导图-这种综合运用文字、符号、图片、色彩等的图形思维工具，为孩子提供一种新的复习方法。,.,9,课题研究目标利用思维导图提高学生的学习兴趣；使学生建立良好的认知结构，找到知识之间的联系。有助于培养学生的思维能力；有助于学生加深对知识的记忆；有助于学生学会合作交流；对学生的科学学习有促进作用,1,2,.,10,1、结合校情，探索思维导图在我校科学复习课中的应用研究。2、根据学生实际，探究在科学复习课中应用思维导图的有效模式。3、让用思维导图进行复习成为学生的一种复习方法，提高学生的学习兴趣，提高孩子的复习效率，加强对知识的记忆、理解、应用。,课题研究内容,.,11,课题研究程序研究设计研究对象研究方法,.,12,研究设计本着教学的有效性原则，在此次课题研究中，我即关注学生对思维导图的理解，又关注学生对思维导图的利用。为此，在课题进行之前，我首先进行绘制思维导图的培训工作，“工欲善其事，必先利其器”，学生理解了思维导图，会画后，我们才能进一步组织教学。先是欣赏教师制作的思维导图，教给学生明确绘制思维导图的要点；再就是小组合作绘制思维导图；最后个人绘制。思维导图绘制完后集中进行展示优秀作品，这是学习制作，而后就是对思维导图的应用。,.,13,研究设计展示成品，讲授绘制要点小组合作，绘图初试利用导图，进行复习,.,14,绘图培训（1）认识思维导图。认为每一种进入大脑的资料，都可以成为一个中心主题，并由这些中心主题向外发散出成千上万的挂钩，每一个挂钩代表与中心主题联结的一个“次主题”，而每一个“次主题”又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的挂钩，由这一辐射性的思维网络，逐步建立起一个有序的图，即“思维导图”。（2）利用教师绘制的思维导图，进行解释。选择孩子学习的知识来绘制思维导图，并结合本单元的复习课进行解释，让孩子感觉到思维导图不遥远，接地气。,.,15,小组合作，绘图初试（3）绘图初试。复习主题单元，找到知识点之间的联系，小组合作绘制思维导图。（4）合作绘制。学生自主复习单元主题，自主绘制思维导图，并进行交流、讨论，师生共同点评，而后完善导图。,.,16,利用导图，进行复习（1）在课上分组合作完成教师在引入主题后，可以让学生分组合作完成。在制作完成后，分别向其他小组展示各自的导图，其他同学可以提问，也可以发表自己的意见和看法，教师提供引导和建议，从而实现教师与学生、学生与学生之间的相互交流，最后取长补短，完善自己的思维成果。,.,17,教学过程的设计创设情境，提出任务小组合作第一次构图交流思维导图小组合作，再次构图教师巡视，指导第三次构图设，师生共同合作练习结束,.,18,利用导图，进行复习（2）在黑板上共同合作完成全班同学要共同完成一幅作品，难度较大，所以首先可由教师和学生共同确定“主题”和“次主题”，即提供一个大致的框架。学生分组讨论“次主题”后，然后由每组代表在黑板上分“次主题”绘制，最后共同完成。具体的教学流程如下：,.,19,教学过程的设计创设情境，确定主题小组合作确定次主题小组间合作，完善构图教师评价，共同完善练习结束,.,20,课题研究具体方法,调查问卷法,1,2,3,对比实验法,个案跟踪法,4,经验积累法,.,21,研究建议1、学生需要熟练掌握绘制思维导图能更好的组织教学。2、在研究的过程中，我们发现为了让学生学会画思维导图需要一定的时间，所以在研究的一开始我们就花了大量的时间教授学生画思维导图。可是还是有学生感觉困难。3、虽然基于思维导图的教学模式能够提高学生的成绩，但是仍有一部分同学不理想，怎样去解决这个问题，还需要继续探究。,.,22,课题研究成果,基于思维导图的教学模式具有一定的可行性和有效性，不过对于基础不同的学生，产生的教学效果是不同的。,.,23,课题研究成果,1）基于思维导图的教学模式能够激发学生的学习兴趣。（2）思维导图有助于学生更