浅析中职校应用文教学改革应用文写作范文大全

浅析中职校应用文教学改革应用文写作范文大全 摘要：中职校应用文教学改革应重视教材内容的选择和编排，以及深入了解学生的学习特点和能力，才能取得更大的成效。 关键词：应用文教学 教学教改 中职生 写作兴趣 应用文教学是中职语文教学的重要组成部分。xx年修订的中等职业学校语文教学大纲对应用文的文种和写作要求进行了强化，而且在教学方面做出了较为具体的要求。在全国中职校新课程改革中，许多专家和教师对应用文教学改革进行了探究和实践，如采用项目式教学、案例式教学、模拟式教学、情境式教学、行为导向教学和任务型教学等，这在提高应用文课堂教学的有效性，增强学生的学习积极性等方面取得良好的效果。但在应用文教学改革中，不应忽视两个方面的问题：一是教材的编写；二是了解学生的需要和能力。 首先，谈教材的编写问题。中职应用文教材经过多次的改进，比以往更具时代性和符合职业教育的特点，但仍存在不足之处。一是教材的内容没有考虑到中职生的应用文写作能力。虽然初中使用统一的语文教材，但由于各地区中考语文的侧重点有所不同，有些中学忽视应用文教学，“中职生不会写请假条”这一现象不仅是由于有些中职生应用写作能力差，也存在从未学习的原因。笔者建议将请假条、申请书的写作等内容放入中职应用文教材中作为选修篇目，以便教师因材施教，从而提高中职生的应用文写作水平。二是教材的编排没有考虑到中职生的学习现状和学习特点。笔者所在的学校采用的教材开篇是日常应用文写作，包括的内容有简报、计划、总结、请示、调查报告、实验报告、述职报告、会议记录、广播稿、演讲稿、大事记、访谈录、读书札记等，从中可以看出内容安排较混乱。请示属于公文写作，简报、计划和总结等属于事务应用文；广播稿、演讲稿等是宣传应用文；都混杂在一个单元内学习，这给教师备课、教学以及学生学习带来困难。尤其是简报、请示的写作离学生的实际生活较远，教学内容枯燥，容易打击学生的学习兴趣和积极性，缺乏学习应用文兴趣的学生甚至产生厌学、逃学的心理。在对刚结束应用文学习的工科中职生进行的问卷调查中，对“你不喜欢应用写作的原因是什么”这一问题，有51人占75%的学生认为是课文内容枯燥；有14人占20.59%的学生认为是教师讲课不生动；认为作业太多从而不喜欢的有14人，占20.59%；有35人占51.47%的学生认为是听不懂；认为“从来都不喜欢”的学生有7人，占10.29%。从问卷调查结果上看，因为课文内容枯燥和听不懂而不喜欢应用写作的学生占一半以上。 中等职业学校语文教学大纲（修订）建议教材的编写“充分考虑学生语文学习的现状，符合学生的认知规律”。为此，笔者建议教材开篇应选用贴近现实生活的应用文体，如便条、单据、启事等，然后选用适应社会需要的求职信、应聘书、策划书、说明书、调查报告等应用文体；最后是贴近专业的应用文体，如总结、述职报告、简报、合同以及公文等。教材的内容在安排上由浅入深、从易到难，从学生熟悉到陌生的，便于学生理解和掌握，有利于逐步提高学生的学习兴趣和积极性。此外，建议将手机短信写作选入教材，与事务应用文中的书信写作合为一个单元或模块进行教学。因为随着手机的普及，发短信成为人们交流信息传递感情的重要手段。据调查，中职生的手机拥有率已超过90，发短信成为学生之间联系与沟通的主要方式，而且也将是他们走上社会后人交流交际的重要手段。与此同时，也可以消除短信的不良影响。手机短信由于自身条件的限制，出现逗号、句号等标点符号放在句首的不规范用法，语文基础差的中职生却当作标准的写法，将这一错误带入作文或求职简历的写作中。因此，学习短信写作既可以锻炼中职生的语文能力，又可激发他们的学习兴趣，有利于综合素质的培养。 其次，是必须了解中职生的学习需求和能力。美国著名的教育家杜威认为：“教师既须懂得教材，还须懂得学生特有的需要和能力”。这样才能引发学生的学习兴趣和主动性，真正掌握应用文写作技能。同时也避免课堂变成少数优秀学生表演的舞台，不利于应用文教学改革的顺利进行。 如何更准确、全面地了解中职生的学习需求和能力？笔者建议将问卷法、观察法和访谈法等多种调查方法相结合。因为采用单一的调查方法不能真实反映中职生的学习需求和能力。例如在一次问卷调查中，对“你上应用写作课认真听讲吗”这一问题，回答“认真”的学生占14.71%；有54人占79.41%的学生认为自己“有时开小差”；只有4人占5.88%回答“从不认真”。但经过课堂观察，从不认真上课的学生与调查结果存在较大的差距。又如，中职生抄袭作业的现象较严重，但在访谈中只有个别学生承认抄袭。因此，为得到更真实、准确的调查结果，教师应在课堂上仔细观察，课后积极与学生交流，课程开始一个月后和结束前进行问卷调查，及时掌握学生的学习状态、学习特点和教学效果，从而有的放矢，逐步提高应用文课堂教学的有效性和学生的应用写作能力。 激发中职生的学习应用文的兴趣，提高他们的应用写作水平，需要更多的探索和实践。希望应用文教学改革重视教材的编写和对学生需求与能力的了解，这样才能取得更大的成效。 _： 1刘曼华.也谈职校应用文教学J.教学研究，xx，（4）