营造和谐的家庭氛围【文教学中和谐氛围的营造】

营造和谐的家庭氛围【文教学中和谐氛围的营造】 苏联著名教育家苏霍姆林斯基强调：“教育目标在于培养全面和谐发展的人。”在关于素质教育的探索和实践中，我认为：素质教育中的课堂教学应给学生营造一个和谐宽松的学习环境，让学生有一个思维想像的无限空间。这样，学生才能享受语文及语文学习的乐趣，感受语文课堂的魅力，获得语文营养的浸润，积淀成长养料，使语文教学能适应时代社会发展的需要，走上符合并体现自身特性的发展道路。下面我从三个方面谈谈我的看法。 一、营造“和谐”的师生关系 教师和学生是平等的，教师的作用是影响学生、引导学生，而不是对学生指手画脚。所以教师必须对自己和学生都有一个清醒的认识，要用平等的态度与学生交往，给学生以充分的信任，真正做到宽严有度，使学生乐于学，善于学，才能收到好的教学效果。 我的做法是把学生当成朋友，在课内课外、随时随地跟他们平等地进行人生理想、语文知识、作文题材、表达技巧等多方面的交流。 课堂上允许学生见解各有不同，十分有利于学生创造性能力的形成。老师所上的每一节课，都努力使学生有新的发现、新的体会、新的收获。在语文教学中，学生把老师当朋友，学生能时刻与老师的思维同步，学习目标明确，始终保持一种充满激情的状态。 二、要树立大语文的教育理念 语文是人学，教师在教学过程中，必须带着感情并调动学生也带着感情；语文教学是一个系统工程，学习语文是一个非常复杂的事情。这过程包括了认知、想像、联想、再创造等一系列心理活动，需要学生进行长期的知识积累和深入思考，需要学生进行再创造。所以语文教师必须有远见，考虑问题必须全面，对学生提出的要求必须体现系统性、整体性。要把语文教学扩展到广大的社会生活中去。还要运用点拨的方式，启发学生尊重历史、尊重他人，热爱自然、热爱生活，等等。 在教学中，教师不必强调一课一得，但要求学生做到：随时随地留心目光所及的一切文字，并能迅速判断其正误优劣；努力做到一分钟能读600个汉字，并能说出所读文段的大概意思；关心身边的人和事，更要关心社会上的人和事，需要经常想一想自己碰到的人物、事件，还要经常就有关的人和事与别人进行交流。一句话，要有大的胸怀、高的追求；关注生命、关注人生、关注社会、关注自然；崇尚文明，扬弃落后；讲究高雅，避免庸俗；追求深刻，力戒肤浅。 为了让学生明白这些道理，我常常搞一些有创意的活动。例如，在举世瞩目的神舟五号飞船发射前一天，在我们还不知道谁是航天员的情况下，我给学生布置了一道作业：把自己看做航天员，根据已经有的知识，想像一下自己现在做什么、想什么，议论议论这次航天飞行的意义。明天听了广播、看了报纸之后，再拿人家写的跟自己写的对比对比，看看自己写的跟报纸刊发的有什么异同，找出差距，认真总结写作经验。因为新鲜，学生很乐意去做。第三天，我让学生在课堂上就这次作业自由发言，找出自己作文中符合实际的内容，讨论各人文章中的精彩之处。 三、充分发挥教师的示范作用 如果老师对所教的东西非常熟悉，在表达方面又无懈可击，学生自然会喜欢学语文的；如果老师本身对知识掌握得不好，对课文理解不透彻，对教学要求一知半解，那肯定是既无法上好课，也无法取得学生的信任的。 教师应根据教学大纲要求精读教材，结合学生实际分析重点难点，形成教案；看看教学参考书，修改教案；把课后作业的有关内容放到教案中去，把要讲的内容打好腹稿，确定讲课的顺序和板书的内容和形式。备课下足了功夫，到上课时，教师可以不用看书看备课本，就能挥洒自如的按计划讲课，从而取得课堂教学的主动权，也给了学生一个很好的示范。 在上课的时候，教师做到讲课深入浅出，使用启发式，增强趣味性，最大限度地调动学生的学习积极性，给学生最充分的表现机会；实现真正的师生互动。实践证明这样做很能活跃课堂气氛，不但能有效的提高学生的学习积极性，而且能锻炼学生的思维能力和口头表达能力，还可以培养学生的协作能力和竞争意识；这样做，尤其有利于培养学生提高注意力、珍惜时间、讲究效率的好习惯，更能激发学生的创新能力。 我认为，让学生在愉快的氛围中学习，让学生掌握最有效的学习方法