运用信息技术,优化音乐教学如何运用信息技术工具优化教学过程

运用信息技术,优化音乐教学如何运用信息技术工具优化教学过程 新课程标准指出:“音乐教育应该融入社会,走进时代,将封闭式、学生不喜欢的教材体系转变为开放式、内容丰富、形式多样、学生欢迎的教材体系。”在音乐教学中,我通过摸索与实践,利用信息技术手段进行辅助教学,优化音乐教学中的各个方面,力求达到上述目标,并同时不断提高自己音乐教学水平。 运用信息技术,激发学生兴趣 “兴趣是最好的老师”,而兴趣直接影响着学生的学习效果,信息技术在音乐课堂中的有效运用,可以充分提高学生的学习兴趣,从而充分调动学生的学习积极性、主动性。其实,我们的音乐教材编排中也本着从学生的年龄心理特点,从学生的兴趣出发,选用了一些优秀的音乐作品。如低年级欣赏中,选入了一些童话题材的作品,像龟兔赛跑、彼得与狼、狮王进行曲等。学生在接触这些作品时,是在他们已有的所熟悉的知识积累中,借助音乐的形式来听故事,感受故事的情节。如果光从音乐听赏方面来感受理解音乐形象、故事情节的话,只能依托听与讲的结合,这样,教学会显得呆板、枯燥,很难调动学生的参与音乐活动的兴趣。但如果借助信息技术手段,将音乐欣赏与故事情节的动画结合,将学生的视觉与听觉等感官一起调动参与进来,可以使学生单纯对童话的兴趣引向听辨乐器音色特点,表现音乐形象这另一兴趣,达到巧妙扩展“听音乐”兴趣的目的上来。 运用信息技术,提高学生的审美鉴赏能力 现代信息技术手段突破传统教学法,在时间、空间和地域上的限制,直接表现各种事物和现象,并能在短时间内展示事物运动发展的全过程,便于使学生对所学教材获得更充分的感知。过去传统教学中学生很难实际感知的内容,历史事件,远方的景象,异国的风土人情等,通过信息技术手段,使他们清晰的表现出来,使学生耳闻目睹,犹如身临其境,在此基础之上,通过画面结合音乐,激发学生的审美能力。 草原英雄小姐妹是1973年,刘德海、王燕樵、吴祖强根据蒙古少年龙梅和玉荣姐妹俩在暴风雪中奋勇保护集体羊群的英雄事迹创作的琵琶协奏曲。这堂欣赏课对于我们学生的实际水平要分辨主奏的乐器、乐曲不同的乐段、了解每乐段的情绪、节奏、速度等音乐要素的变化,还有体会内蒙古民间音乐色彩等等是相当困难的。为了让学生更好的理解音乐所表现的草原英雄小姐妹在暴风雪中不顾自己的生命危险奋力保护羊群的场面。先通过信息技术展示电影场景,接着让学生到琵琶协奏曲中去找找这么紧张的情节吻合的乐段。基于对故事情节的了解,学生很容易找出答案,也从中明白了原来音乐是通过节奏速度等要素的变化淋漓尽致地表现特定的故事情节的。通过课件,老师引导学生将每个乐段的节奏、速度、情绪选择相应的色块表示完成填空后,整首乐曲在学生的头脑中也较为清晰完整。接着让学生来说说乐曲的主奏乐器是什么,有的学生说是古筝,有的说是琵琶,全班引起了一场不小的争论。于是又通过课件欣赏了琵琶和古筝分别演奏的草原英雄小姐妹的现场实况,学生不光比较记忆了两种不同乐器的不同音色,还观赏到了古筝与琵琶的演奏的一些技巧,可谓一饱眼福耳福。就这样,学生在信息技术大容量的信息滋润下,构成了一个教师学生音像“三角互动”式的有机整体,实现了听觉与视觉、声音与图像的即时转换,很好的提高了自己的审美鉴赏能力。 运用信息技术,使学生更好地理解作品内涵 一些优秀的歌曲,总蕴藏着丰富的作品内涵,等待你为之不断去感受鉴赏、体验顿悟。在教学中利用信息技术手段,展现生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响,引导学生正确理解音乐的同时,激发情感,增强责任意识。 如音乐教材第八册热爱地球妈妈一课的教学中,利用多媒体演示了土地沙漠化、绿地被损毁、污水乱排放等一幅幅 _的地球环境遭破坏的画面,让学生感受到强烈的感官冲击,使学生心灵受到震动,通过影象图片的观看,引到学生注意观察在进行交流自己看到的画面,小组讨论明确地球正遭破坏的缘由,进行归纳总结:废水、废气、生活垃圾等系列问题,并设想由此带来的严重后果,接着因势利导,由此唤起学生环保的责任意识,于是抛出问题:我们人类能为地球妈妈做些什么呢?小组讨论,归纳出几点:不要向天空吐烟、不向河流排放脏水等等,结合歌词呈现出来,自然地引入到下一环节的唱歌教学中。在这一段导入部分,我想之所以能得心应手地进入下一环节的教学,主要一个是多媒体演示恰到好处,利用信息技术手段营造的这种教学氛围,把一些抽象的事物形象地、具体地展现了出来,冲击了他们的视觉感官,充分调动了学生的思维活动和情感体验,引起了学生的共鸣,从而极大地提高了教学效果。 在音乐教学中,充分运用信息技术手段,是作为课程基本理念和教学建议的内容提出来的。将其他艺术形式有效地渗透和运用到音乐教学中,通过以音乐为主线的综合艺术实践