2021高考历史一轮复习 单元整合13 近代中国的思想解放潮流与20世纪以来中国重大思想理论成果课件 新人教版

必修三,第十三单元近代中国的思想解放潮流与20世纪以来中国重大思想理论成果,单元整合,纵向贯通一、近代以来中国政治思想发展的历程及特点1历程(1)19世纪4090年代：主要学习西方物质文明。“师夷长技”深受工业革命的影响。洋务派与顽固派的论战是地主阶级内部的分歧，不触及封建制度。,归纳拓展,(2)19世纪末20世纪初：进入到学习西方政治制度的新阶段由资产阶级维新思想发展为资产阶级民主革命思想，相继兴起了维新变法运动和辛亥革命。从学习日本走改良道路转变为学习欧美走革命道路。(3)新文化运动前期：发展到学习西方民主精神与科学思想。矛头直指封建统治的儒家思想，从而使新文化运动在批判封建主义问题上比维新派和革命派更为彻底。(4)十月革命后：马克思主义在中国日益传播。由学习西方转向“以俄为师”，接受社会主义思想。运用马克思主义从根本上解决中国的现实问题。,(5)中国共产党成立以来：由照搬苏联模式到“走中国特色的革命和建设道路”。新民主主义革命时期，逐渐摆脱共产国际对中国革命的错误指导，走井冈山道路，实行“工农武装割据”，取得民主革命的胜利。社会主义革命和建设时期，逐渐摆脱“苏联模式”的束缚。,2特点(1)近代中国人学习西方、寻求变革主要是为了中国的独立、民主和富强。(2)学习西方与抵抗侵略、启蒙与救亡相连，体现出强烈的反封建、反侵略的性质。(3)学习西方的历程是一个由浅入深、由表及里，由“器物”到“制度”再到“文化”的不断深化的复杂历程。(4)中国人民最终选择了马克思主义。实践证明，真正适合中国国情的是社会主义道路。,二、近代前期中国社会各阶层对待传统文化的态度及主要原因,三、20世纪以来中国重大思想理论成果,横向比较欧洲启蒙运动与新文化运动的比较,(一)比较归纳类非选择题的解题技巧题型特点：比较类设问，就是将两个或两个以上具有可比性的历史事件、历史现象或者人物观点等放在一起，归纳其相同点或不同点。具体来说有以下三个角度：(1)相同点(或相似点)比较类：这种设问类型呈现的方式主要有“比较和在上的相同点(或相似点)”“指出和在方面的相同点(或相似点)”“比较和在上的共同点”等。,学科素养,(2)不同点(或相异点)比较类：这种设问类型呈现的方式有“概括和的不同特点”“指出和在方面的不同点”“和相比，在方面发生的新变化”“和相比，有哪些发展或进步”“分析变化的主要不同或的主要差异”等。(3)异同点比较类：其呈现形式主要有“比较和的异同点”“对和进行比较”“分析和有哪些相同点，又有哪些不同点”等。,(二)典例展示(2019全国卷40)(节选)阅读材料，完成下列要求。材料一从公元前1世纪建立，到公元4世纪末分裂，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区。罗马民族在政治上处于主导地位，意大利以外的人(希腊人除外)被称为“蛮族”。什么是罗马民族呢，那就是罗马人和意大利人，他们在语言、经济和文化上关系密切，也是共同打下帝国天下的核心力量。据一种比较适中的估计，整个帝国人口约5400万，意大利约有人口600万。行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，罗马人使用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界。摘编自刘家和、王敦书世界史(古代史编上卷),材料二汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时“编户齐民”有5900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，“书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。据汉书后汉书等(1)根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。,答案(1)同：建立了疆域广阔、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立起行政管理制度。异：汉朝郡县严格执行统一的制度法令，罗马帝国行省权力较大；汉朝实现了文字统一，罗马帝国未能实现语言文字的统一；汉朝强调教育、教化和伦理规范的作用，罗马帝国重视法律的作用；汉朝制度上对各地区民众同等对待，罗马帝国境内民族区别对待较明显。,解析第(1)问，第一小问根据材料一“罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲”“设置行省”“不断成熟的罗马法通行于帝国全境”和材料二“全国百余郡”“实施统一制度、法令”“察举制度”“构建起官僚队伍”等可以得出罗马帝国和汉朝在国家治理上的相同点：建立了疆域广阔、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立起行政管理制度；第二小问结合材料一中“行省拥有不同程度的自治权”“罗马人使用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界”和材料二中“实施统一制度、法令”“构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍”“儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以燕人齐人秦人相区别”“使用着统一的不因语言差异而改变的文字”等信息，可以归纳出两者的不同点。,【策略指导】比较类设问的解答基本上分为四个步骤：(1)审清设问类型。依据求答项明确设问是求同型、求异型还是求异同型。(2)明确比较对象。首先要依据材料和问题明确比较的是哪几类历史事物或者比较哪些历史人物。(3)明确比较方向。要确定需要比较的是二者的相同点还是不同点，或者既比较相同点又比较不同点。,(4)找准比较角度，即找准比较点，这是解题的关键步骤。一般来说，题目已经设立了比较点的按照要求比较即可；对于没有明确比较内容的题目，要依据材料的叙述角度、设问的层次性等确定比较点。事物(历史事件)类的比较可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性、影响等方面考虑，人物类的比较可以从其历史活动的目的、内容、影响等角度去考虑。(5)组织答案。解答时要注意从材料中提取有效信息并结合所学知识。组织共同点(或相似点)的答案时，首先明确比较点的提示语，例如：“特点”“方式”等，在具体叙述时要加上“都”来表示回答的是二者的共同之处。对于不同点的答语也要具有一定的指向性，如“前者，后者”，在行文中也要加上“不同”等辅助性词语来强化答题的旨意。,即时巩固,阅读材料，完成下列要求。材料一19世纪末20世纪初的美国食品掺假尤为严重。1901年，西奥多罗斯福担任美国总统，他主张积极干预食品药品中存在的问题。社会上兴起了一场以中产阶级为主，有各阶级广泛参与的社会进步运动，新闻媒体发动了“黑幕揭发”运动，食品药品行业是其关注的重要对象。这些运动不仅给罗斯福总统提供了强大的支持，而且唤醒了广大的民众，最终加速了纯净食品法的出台，开启了美国食品监管的“联邦化”序幕。摘编自吴强等转型期美国食品法律法规研究,材料二19世纪后期，一些疾病随海外贸易传入中国。为防止大规模的传染病流行，20世纪2030年代，主要商埠开展了一定的公共卫生管理工作。例如上海公共租界的工部局仿照英国，成立公共卫生处，逐步制定了一系列食品卫生法规，并建立了公众投诉制度。但只是在少数城市，如上海、广州、汉口等，才进行了专门性的食品卫生管理。摘编自陆文雪上海工部局食品卫生管理研究18981943根据材料一、二并结合所学知识，比较20世纪初中、美两国的食品安全管理。,答案同：法制方式；取得一定成效。异：美国是独立的民主国家，中国是半殖民地半封建社会；美国是联邦政府积极干预，中国是地方性质的；美国是各阶层共同参与，中国主要是外部力量的推动；美国制定了全国性质的法律，效果更为显著，中国则是局部性的，效果不佳等。,解析同：根据“纯净食品法”“逐步制定了一系列食品卫生法规”得出法制方式；根据“最终加速了纯净食品法的出台，开启了美国食品监管的联邦化序幕”“进行了专门性的食品卫生管理”得出取得一定成效。异：可从社会性质上分析，美国是独立的民主国家，中国是半殖民地半封建社会；根据“积极干预食品药品中存在的问题”得出美国是联邦政府积极干预，根据“主要商埠开展了一定的公共卫生管理工作”得出中国是地方性质的；根据“有各阶