学生心理问题与危机干预ppt课件

学生心理问题研究与危机干预,机电系学生管理课题小组机电系心理咨询在线QQ:82183421,18.05.2020,.,2,机电系学生概况,青岛远洋船员学院机电系现有班级32个，学生1250人。以轮机工程技术专业为主，培养远洋运输轮机管理专门人才，毕业后从事船员职务。辅以船舶工程技术、安全技术管理、焊接、机电一体化等专业。毕业后就业于中远船务及各船厂，从事船舶建造、维修、监督及监管等工作。目前轮机工程专业学生占机电系学生总数的70.3%，其他陆上专业学生占机电系总数的29.7%。机电系现有两委以上学生干部300余人，占学生总数的24%。,18.05.2020,.,3,一、心理健康的有关知识,（一）关于健康的描述定义：（二）什么是心理健康：（三）大学生心理健康的标准：,18.05.2020,.,4,健康的描述定义,健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现,健康乃是身体上、心理上和社会适应方面良好而完满的状态。衡量一个人是否健康，必须从生理、心理、行为等因素分析:有没有器质性或功能性异常有没有主观不适感有没有社会公认的不健康行为,18.05.2020,.,5,健康的标志1有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不感到过分疲劳紧张。2处事乐观、态度积极、勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔。3善于休息、睡眠良好。4应变能力强，能适应外界环境的各种变化。5能够抵抗一般性的感冒和传染病。6体重得当、身体匀称、站立时，头、肩、臂的位置协调。7反应敏锐、眼睛明亮、眼睑不发炎。8牙齿清洁、无空洞、无痛感、无出血现象，齿龈颜色正常。9头发具有光泽而少头屑。10肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。,18.05.2020,.,6,世界卫生组织提出身心健康的七大标准：1、快食：吃饭不挑食、不偏食，津津有味2、快眠：较快入睡，睡眠质量好，精神饱满3、快便：快速通畅地排泄，感觉轻松自如4、快语：说话流利，头脑清醒，思维敏捷5、快行：行动自如协调，迈步轻松有力，动作流畅6、良好的个性：性格柔和、适应环境，为人处事好7、良好的人际关系：与人相处自然融洽，朋友多古罗马哲学家西塞罗：心理疾病比起生理疾病为数更多，为害更烈。,18.05.2020,.,7,心理健康,心理健康是指个体对环境的高效而满意的适应，在这种状态下，人的生命具有活力，人的潜能得到开发，人的价值能够实现。,18.05.2020,.,8,世界心理卫生联合会也曾明确提出了心理健康的四个标志：1身体、智力、情绪十分调和2适应环境、人际关系中彼此能谦让3有幸福感4在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。,18.05.2020,.,9,大学生心理健康的标准,能保持对学习较深厚的兴趣和求知欲望能保持正确的自我意识接纳自我能调节与控制情绪保持良好的心境能保持和谐的人际关系并乐于交往能保持完整统一的人格品质能保持良好的环境适应能力心理行为符合年龄特征,18.05.2020,.,10,二、大学生常见的心理问题,（一）什么是心理问题？（二）心理问题的鉴别方法(三）大学生常见的心理问题（四）心理问题的类型（五）大学生心理问题产生的原因,18.05.2020,.,11,（一）什么是心理问题？,心理问题是指所有各种心理及行为异常的情形。心理的“正常”和“异常”之间没有明确的严格的界限。人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异常”、由量变到质变，相互依存、转化的连续谱。心理问题普遍存在，只是每个人程度不同。,18.05.2020,.,12,心理正常,心理不正常,心理健康心理不健康（心理问题、严重心理问题、含部分可疑神经症）,含变态人格，确诊的神经症，其他各类神经障碍,心理正常、异常的图示,18.05.2020,.,13,（二）心理问题的鉴别方法个人经验标准；体验社会文化标准；发展症状检查（心理测验）标准；操作数理统计标准。群体,18.05.2020,.,14,如何判断在校大学生心理问题？,学习方面人际关系自我,18.05.2020,.,15,1、学习方面的心理健康（1）体现为学习的主体；（2）从学习中获得满足感；（3）从学习中增进体脑发展；（4）在学习中保持与现实环境的接触；（5）在学习中排除不必要的忧惧；（6）形成良好的学习习惯。,18.05.2020,.,16,2、人际关系方面的心理健康（1）能了解彼此的权利和义务；（2）能客观了解他人；（3）关心他人的要求；（4）诚心的赞美和善意的批评；（5）积极地沟通；（6）保持自身人格的完整性。,18.05.2020,.,17,3、自我方面的心理健康（1）善于正确地评价自我；（2）通过别人来认识自己；（3）及时而正确地归因能够达到自我认识的目的；（4）扩展自己的生活经验；（5）根据自身实际情况确立抱负水平；（6）具有自制力。,18.05.2020,.,18,(三)大学生常见的心理问题,1、心理困扰2、心理障碍3、精神疾病,18.05.2020,.,19,1、心理困扰,适应问题（生活适应、学习适应、环境适应等）学习问题（考试焦虑、不喜欢专业、学习动力不足等）人际交往问题（人际冲突、社交技能缺乏、人际关系敏感、异性交往恐怖症等）就业问题（择业取向、职业迷惘、就业恐惧等）性心理与恋爱心理问题（恋爱中的过度情绪反映、失恋、单相思、网恋、性心理发育异常、由自慰行为带来的心理困扰等）,18.05.2020,.,20,2、心理障碍人格障碍：悖德型人格、强迫型人格、分裂型人格、偏执型人格、不成熟型人格、癔病型人格、依赖型人格等。神经症：神经衰弱、恐怖症、强迫症、抑郁症、焦虑症等。性心理障碍：性指向障碍：恋物癖性偏好障碍：裸露癖、窥视癖、异装癖、施虐癖性身份障碍：易性癖问题的性质属于精神障碍的范畴，但程度较轻，保持与现实的接触和联系；估计在大学生中的患病率达10%左右；需要专业干预，但大多能够完成学业。,18.05.2020,.,21,3、精神疾病精神分裂症、情感性精神病、偏执性精神病、反应性精神病问题的性质缺乏自知力，脱离现实；需要休学接受专业治疗，部分不能完成学业，必须退学。,18.05.2020,.,22,（四）心理问题的类型神经症：焦虑症、恐怖症、强迫症、疑病症、抑郁症、癔病症人格障碍：反社会人格、表演型人格、冲动型人格、偏执型人格强迫型人格、焦虑型人格性心理障碍：同性恋、易性癖、恋物癖、异装癖、窥阴癖、暴露癖重性精神病：精神分裂症、燥狂抑郁症,18.05.2020,.,23,（五）大学生心理问题产生的原因心理问题产生的原因是复杂的和多方面的，既有遗传和生理因素，又有心理、社会和环境因素。心理问题主要源自各种心理冲突，有个人的原因，也有家庭、社会和学校教育的原因，也可能是遗传因素和突发性事件所致。,18.05.2020,.,24,影响大学生心理健康的因素社会环境影响：政治、经济、社会风气大众传播影响：报刊、广播影视、网络学校教育影响：教师、学风、校园文化家庭父母影响：家长、养育、亲子关系同伴群体影响：朋友、异性、交往方式个人条件限制：生理、心理、自我期望,18.05.2020,.,25,成长氛围对人心理健康的影响敌意中长大的孩子，学会了争斗；虐待中长大的孩子，学会伤害别人；支配中长大的孩子，学会了依赖；干涉中长大的孩子，被动和胆怯；娇宠中长大的孩子，学会了任性；否决中长大的孩子，他反对社会；忽视中长大的孩子，他情绪孤僻；专制中长大的孩子，他喜欢反抗；民主中长大的孩子，领导能力强；鼓励中长大的孩子，学会了自信；公平中长大的孩子，抱有正义感；宽容中长大的孩子，学会了耐心；赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己；爱之中长大的孩子，会爱人如己。,18.05.2020,.,26,大学生心理问题的集中表现1、心理健康问题表现在学习上（1）学习压力问题；（2）厌学问题；（3）学习困难问题；（4）学习障碍问题。,18.05.2020,.,27,2、心理健康问题表现在人际关系上（1）师生关系的问题；（2）亲子关系的问题；（3）同伴或同学关系的问题；（4）对异性的看法问题；（5）人际交往障碍问题。,18.05.2020,.,28,3、心理健康问题表现在“自我”上（1）自我评价问题；（2）自我体验问题；（3）自制力问题。,自我？！,18.05.2020,.,29,大学生自我意识的常见问题,过度自卑过度自我认同自我中心苛求完美,18.05.2020,.,30,过度自卑,表现自卑感是对自己不满、否定的情感往往是自尊心屡屡受挫的结果。自我认识不客观，往往只看到自我缺点而忽略了自我的长处，不喜欢自己、不能容忍自己的缺点和弱点，否定、抱怨、指责自己。,18.05.2020,.,31,过度自我认同,表现1.自我认同是指自己认可自己、肯定自己的价值，对自己的才能和局限、长处和短处都能客观评价、坦然接受，不会过多地抱怨和谴责自己。对自我的认同是心理健康的表现。,18.05.2020,.,32,2.过度自我认同是有点自我扩张的人，他们高估自我，对自己的肯定评价往往有过之而无不及。他们拿放大镜看自己的长处，甚至把缺点也视为长处，拿显微镜看他人的短处，把别人细微的短处找出来。他们的人际交往模式是“我好，你不好”、“我行，你不行”。,18.05.2020,.,33,3.过度自我认同的人容易产生盲目乐观情绪，自以为是，不易处理好人际关系；而且过高评价滋生骄傲，对自己易提出过高要求，承担无法完成的任务、义务而导致失败。,18.05.2020,.,34,自我中心,大学阶段是自我意识发展最强烈的阶段。大学生们强烈关注自我，往往愿从自我的角度、标准去认识、评价和行动，容易出现自我中心倾向。当这种倾向与某些不健康的思想意识（如个人主义、自私自利思想）和心理特征（过度的自我接受和自尊心）结合时，就会表现出过分的、扭曲的自我中心。,18.05.2020,.,35,表现,自我中心的人凡事从自我出发，不能设身处地进行客观思考。只关心自己，一是当前先替自己打算，不顾忌他人的感受和需要。他们往往以同学的导师或领袖身份出现，颐指气使，盛气凌人，处事总认为自己对、别人错，好把自己意志强加于人。因而他们不易赢得他人好感和信任，人际关系多不和谐，行为做事难得他人帮助，易遭挫折。,18.05.2020,.,36,表现,1.追求完美的大学生对自己持过高的要求，期望自己完美无缺，却不顾自己的实际状况。,苛求完美,18.05.2020,.,37,2.他们不能容忍自己“不完美”的表现，对自己“不完美”的地方过分看重，甚至把人人都会出现的，人人都会遇到的问题都看成是自己“不完美”的表现，总对自己不满意，从而严重地影响了自己的情绪和自信心。,18.05.2020,.,38,3.他们对自我十分苛刻，只接受自己理想中的“完美”的自我，不肯接纳现实中平凡的、或有缺点的自我，其后果往往适得其反，使其对自我的认识和适应更加困难。,18.05.2020,.,39,保持心理健康的艺术,寻求心理帮助学会认识自我，接纳自我学会更好的沟通学会面对,18.05.2020,.,40,互动认识自我,“我是一个怎样的人”,18.05.2020,.,41,建立健康正确自我形象的主要经历,家庭,接纳欣赏被关心被了解被注意,学校社会称赞鼓励被爱护被肯定被重视,成长的助力,18.05.2020,.,42,自我形象的四个方面,身体的自我形象：身体、容貌、着装情绪的自我形象：情绪表达，情绪稳定社群的自我形象：亲密度、舒适区、在重要他人眼中的形象、在同学眼中的形象能力的自我形象：学业、见识、眼界、专业技能与非专业技能、创造性、运筹管理能力等,18.05.2020,.,43,学会面对,贫穷失败就业竞争失恋,18.05.2020,.,44,“两种贫穷”：一种是不思进取的懒惰，一种是直面生活的勤勉；一种是人格的泯灭，一种是不屈的抗争。,面对贫穷,18.05.2020,.,45,富人并不是拥有最多，而是需要最少。穷人是拥有的财富更少，而不是快乐更少。所以，阻碍你获得快乐的不是贫穷而是你对贫穷的态度。人们瞧不起的不是你的贫穷，而是你被贫穷打败的信心。,财富不等于快乐,自我调节,18.05.2020,.,46,奇妙的差别阈限,“白水糖”与“可乐糖”都是“幸福”惹的祸,18.05.2020,.,47,无论你多么聪明绝顶，也不可能事事成功无论你多么小心谨慎，也不可能避免失败,面对失败,18.05.2020,.,48,有用的信念,一个人拥有了信心，他不一定能够胜利，但如果他失去了信心，他一定失败。,有用的信念,18.05.2020,.,49,面对就业,俄罗斯大约只有的大学毕业生在从事与专业对口的工作。跨入大学校门只是被看作成年生活的起步。我国的调查结果有49的人从事的工作与所学专业完全不对口或者擦点边也就是不太对口。,18.05.2020,.,50,成功不是要压倒别人，而是要成就自己。胜利不是要夺人所有，而是要创己所无。彰显自己不必否定他人。欣赏自己，是为了活出自信和自尊；欣赏别人，是为了完善自我，豁达心胸。,面对竞争,18.05.2020,.,51,大学生恋爱成功率:过去4%-8%现在10%,面对失恋,18.05.2020,.,52,（四）大学生心理危机的干预策略（一）心理危机干预的基本原则（二）一般心理危机干预措施（三）监护注意事项（四）自杀心理危机干预策略,18.05.2020,.,53,大学生心理危机干预策略,（一）心理危机干预的基本原则当事学生中心原则；当事学生安全原则；准确及时原则；心理信息保密原则；院系具体处理原则,18.05.2020,.,54,大学生心理危机干预策略,（二）一般心理危机干预措施（1）及时发现，及时报告。（2）专家评估，会诊鉴别。（3）校外住院学生干预措施：组织监护。通知家长。办理休退学手续。修养或住院治疗。,18.05.2020,.,55,大学生心理危机干预策略,（三）监护注意事项（1）有自杀危险的学生必须有人看管。（2）严格交接班，防止逃跑或意外。（3）当事人对疾病无自知力，不承认有病，不接受治疗时，应注意谈判的方式方法。（4）鉴别幻觉，防止意外。（5）尊重、关心当事人。,18.05.2020,.,56,大学生心理危机干预策略,（四）自杀心理危机干预策略自杀是高校学生非正常死亡的重要原因，也是学校心理健康教育工作中一个比较突出和敏感的问题。虽然自杀在高校中只占极小比例，但它给家庭、学校、社会以及个人带来的后果十分惨痛。,自杀，一个就太多了！,18.05.2020,.,57,急性自杀风险的危险征兆（1）退缩、无法与人相处，需要医学帮助。（2）家族自杀史。（3）早年自杀未遂。（4）存在自杀的固定观念，着手料理事务表明计划轻生。（5）伴有抑郁的焦虑。（6）酒精或药物依赖。（7）一些疼痛性躯体疾病和长期睡眠障碍。（8）无用感。（9）隔绝、孤独。,18.05.2020,.,58,（10）尽量减少与人接触或只与少数人接触。（11）缺乏精神支柱。（12）为经济苦恼。（13）心情抑郁波动期间的好转期，其时他具有足够的能量杀死自己。（14）诊断为精神疾病者，他们是潜在的自杀高危人群。（15）具有无助和绝望的人。（16）遇有重大精神创伤，痛不欲生。,18.05.2020,.,59,自杀的心理过程！第一阶段，自杀动机的形成。第二阶段，心理矛盾冲突。第三阶段，自杀者平静阶段。,18.05.2020,.,60,自杀心理危机干预步骤第一步，确定问题。第二步，保护当事人安全。第三步，给予自杀者以心理支持。第四步，心理辅导。第五步，帮助自杀者制定计划。第六步，通过进一步沟通，得到自杀者不再自杀的承诺。第七步，请精神科医生会诊，联合家长，把自杀者送到相应医院治疗，必要时把自杀者托付给家长，结束危机干预。,18.05.2020,.,61,（五）机电系对于学生心理问题的具体应对策略,1、建立系级心理健康教育工作小组2、开设心理健康教育讲座3、开展心理辅导与咨询4、创设学生健康成长环境,18.05.2020,.,62,1、建立系级心理健康教育工作小组,学生大队长任组长，配合专兼职辅导员8名，其中高级职称1人，中级职称3人，专业心理辅导员一名,18.05.2020,.,63,工作小组总结特别需要关注的学生：1、有明显的外部精神刺激事件的人2、情绪低落、悲观抑郁、自卑者3、性格孤僻内向、与周围人缺乏正常交流者4、严重不良的家庭成长环境，如家庭破裂、缺乏温暖关爱者5、缺乏明确的生活目标和信心，看问题消极者6、谈论自杀，有自杀暗示者,18.05.2020,.,64,2、开设心理健康教育讲座,18.05.2020,.,65,3、开展心理辅导与咨询,团体心理辅导对于新入校的同学以班级为单位进行团体心理辅导。分为室内和户外两种形式。,18.05.2020,.,66,1、活动目标培养班级凝聚力与团体信任感，以及学生合作负责精神（1）凝聚团体的共识，强化团体的向心力（2）培养团体的默契，增强成员的互信基础（3）强化成员的团体中的自我价值感（4）促进成员的互动状况（5）强调成员间互助合作的精神（6）通过活动激发成员的思考力与创造力。,18.05.2020,.,67,2、理论基础（1）马斯洛需要层次理论揭示每个人都渴望被他人接受、尊重和欣赏；团体可以满足人社交的需要、归属的需要和爱的需要。（2）社会心理学关于群体的研究证明，在一个团体中，如果成员之间彼此有了互信，团体的凝聚力会更强，也将能更有效地发挥团体的效能。（3）人际关系理论表明，要信任他人必须要先学习开放自己、接纳他人、坦露自己的情感、思想、情绪、感觉和意见，愿意和别人分享资源和观念；要能与他人有效地沟通、建立亲密的关系，自己应先令人觉得可信、值得信赖、靠得