[奏响班主任工作的“三根弦”]班主任工作记录

奏响班主任工作的“三根弦”班主任工作记录 学校对学生的管理，主要依靠班级管理，因而班主任在学校管理中的作用是举足轻重的。十多年的班主任工作实践，使我深深地认识到班主任的工作在促进学生健康成长过程中的重要性和必要性。多年来，我一直在积极探索行之有效的班主任工作方法。在工作中，我体会到要管理好学生，班主任要协调好“三根琴弦”并奏响它，定会收到非常好的教育效果。 一 尊重是基础 陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效。尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。每一位中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟。而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任学生是建立相互信任、相互尊重的师生关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用。 尊重是教育的第一根琴弦，具有较强的穿透力。只要教师的尊重是发自内心的，学生定会从尊重中获得自尊的感受，进而增强自信心。 二 信任是前提 信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职。用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。只有经常接触、交流、鼓励学生，才能激活学生的心灵。教师只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。 信任是教育的第二根琴弦，具有巨大的感染力。它会让学生更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。 三 赞美是关键 赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固，是融洽人际关系的法宝。适当地赞美学生，不仅对学生心理起到积极的鼓励作用，也能使学生从内心深处对老师的教育感激，对老师的教育感恩。学生肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上迈出自信而坚定的步子。有时候老师不经意的一句话对学生的影响却是至关重要的。老师对学生的表扬和赞美，能够鼓励学生战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为学生现实的能力，并逐渐增强、扩大。 开学第一周的班会上，我说：“同学们，我们每一个人都有优点和不足，今天我们就来说说自己的”“缺点。”还没等我的话说完，有的学生插嘴说。我笑着说：“这次你们都猜错了，今天我们说一说自己的优点，我表扬一下自己，并想想其他同学们的优点，哪些是值得我们学习的。”教室先安静了一会儿，继而沸腾了起来。平时少言寡语的盛杰焘说：“我， _优点。”我对大伙儿说：“同学们，盛杰焘真的没有优点吗？睁大你们的慧眼看看。”有的同学说：“老师，他特别爱劳动，我经常看到他帮助班级打扫卫生。”有的同学说：“他特别爱帮助人，那次我的自行车脱链了，是他帮我修理的”盛杰焘睁大了吃惊的眼睛。从此以后，盛杰焘慢慢变了。他变得喜欢与别人交往了，学习也有了很大的进步。 赞美是教育中的第三根琴弦，它是欣赏的结果，具有更强的亲和力。如果一个班集体具有了相互赞美的氛围，那么这个班集体一定是一个团结的集体、上进的集体。 我相信，只要一个班主任奏好了这三根弦，就一定能够做好学生工作。班级