[适应新课程要求提高小学体育教学效率]推动教师对新课程改革适应的策略有

适应新课程要求提高小学体育教学效率推动教师对新课程改革适应的策略有 体育与健康课程标准提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养终身体育思想意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。新课程改革对体育课堂教学提出了一系列新的要求，为了适应新课程的要求，小学体育教学必须进行有效性教学。 1.制定目标、选择内容 根据教学对象制定五大目标。第一，运动参与目标：引导学生积极参加体育活动初步形成主动参与体育活动的意识，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。第二，认知、技能目标：通过各项体育活动内容，获得一些运动和健康的基础知识；初步学习完成简单的组合动作，培养参与体育活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动的意识。第三，身体目标：通过教学活动，逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、速度、耐力和力量等体能。第四，心理目标：在学与练中，体验参加不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动控制自己的情绪，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。第五，社会适应目标：引导学生形成活泼开朗、积极向上、团结合作、竞争进取的精神，积极勇敢、顽强、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好基础。围绕这些目标选择学生爱好的内容进行教学收到了显著的效果。 以坚持“健康第一”、激发学生运动兴趣为指导思想。本着以学生发展为中心，教师为主导的原则，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了解学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都体验到学习和成功的乐趣，我通过讲解、示范，指导学生积极学习，采用引导、鼓励、表扬、比赛等方法激发学生的共同参与。在游戏部分教学内容的合理搭配，能使学生产生浓厚的学习兴趣。 2.注重情绪调控 体育教学是师生共同进行的一种双向教育活动，既然是双向活动，就存在着统一和矛盾的两个方面，就潜伏着产生诸多情绪的刺激因素。再者，体育教学大多在室外进行，一是场地大，二是班级多，三是外界人和事物的干扰面广，这里面存在着更多更广泛的产生情绪的刺激因素。 情绪产生之后就必然牵动师生的情感，当情感激动时，就会直接或间接地影响教育和教学的效果。因此，教师应学会和善于调控好个人和学生的情绪，保证课堂教学的正常进行。 教师要自我调控情绪。教师需要利用自己的意志、智慧、修养，冷静理智地分析对事物的认识是否正确，考虑激动情绪带来的严重后果，主动纠正认识上的偏差，控制自己激动的情绪，保持思维的条理性。 例如，在集合队伍，当学生迟到，并不紧不慢地往这边走时，首先教师会在思想上产生反感，进而愤怒，而教师情绪变化会迁怒于学生。假如教师在此时不能很好地控制自己，任其情感发展，就会打乱课堂常规，进而影响正常教学的进行。 假如教师发现迟到现象后，冷静、理智地控制住个人的情绪，平静地想想同学们为什么迟到，有的放矢地进行教育，就会使一场风波停止下来，使课堂教学顺利进行下去，同时还会增进师生感情。 3.注重常规教学 小学生大多是六到十三岁的孩子，他们的特点是活泼好动，要在体育教学中达到预期的教学效果，教学常规的形成是特别重要的。在体育教学中，教学常规一般有：课前、课中、课后。各个常规又包含多方面的内容： 3.1上课前：教师要注意备好课，设计好场地、器材的布置，教师先到达指定地点等候上课；学生方面，要准备好服装，系好鞋带，放好钥匙之类的金属物品。 3.2课中常规：准时集合上课，注意上课礼节，安排好病、弱学生在旁边学习，教育学生爱护场地器材，注意安全和保护，鼓励学生刻苦练习。在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，坚持正向教育，及时表扬好人好事，注意按时下课。 3.3课后常规：下课后，组织好学生收拾器材。教师课后及时总结经验教训。教学常规形成是“冰冻三尺非一日之寒”，并不是一天两天就能够形成的，而是要经过师生的共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的形成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定的作用。 4.注意加强体育委员的培养 体育委员是教师的左右手，因而体育委员的培养是极其重要的。在班级中培养几位体育骨干，上课纪律就会明显变好，课堂教学也更顺利。但是体育骨干的培养并不是一件容易的事。先要教会他们课堂常规，让他们照葫芦画样，管理班级，组织活动，同时还要向他们说明体育骨干的作用，自觉地做好榜样。并且，要随时随地观察，帮助他们纠正缺点，发挥他们的骨干作用。 5.遵循教学有效性要求，合理设计、精心准备教学过程 所谓教学设计就是依据现代教育教学理论，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决教学问题的策单步骤，教师根据经验选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，对教学活动进行规划和安排，从而使教学效果达到最优化的一种可操作的过程。教师根据教学的实际情况对教材内容进行增删，所增加内容必须符合学生的身心发展特点和认知水平。教师对教学目标和内容进行指定与选择后，还应考虑使用什么样的教学方法和组织形式使教学更有效。只有选择恰当的教学方法和组织形式才会使教学达到最优化。 6.提高自身教学技术水平，正确示范和规范动作。 传授即指体育教师的课堂讲解和示范。教师运用精确的语言向学生传达信息，应注意传递内容的效率，注意时间和讲解内容的分配。教师往往在短时间内讲解过多的内容会使学生产生