初中语文 文学讨论（美文荐读）想象力训练——一个不可忽视的话题

想象力训练一个不可忽视的话题中国电脑第一品牌“联想”在刚刚推向市场时，设计了一则令人叫绝的广告语如果人类失去了联想，世界将会是什么样？广告的创意确实高超，它启迪人们在对联想的品味中深深地记住了这个品牌。是啊，假如人类失去了联想，失去了想象，可能我们人类与那些爬行动物还称兄道弟呢！动物依赖本能自动生存，饿了觅食，困了睡觉，它们没有感情、没有想象、没有回忆、没有忧虑。而人类不同，人是惟一会思考和憧憬的动物，在思考中，在想象中，不断发明创造，从发现了火的文明到创造出语言文字，从发明各种日常用品，直至高尖科技，使人类成为地球的主宰。爱因斯坦曾言：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”而在中小学的实际教学中，我们发现，对学生的想象力训练，正出现萎缩态势。因我们急功近利，我们只需要在很短的时间内让学生懂得哪些知识，掌握哪些技能，至于由这些知识和技能而引出的思考与推想，我们并不愿顾及；因我们目光短浅，我们只要老师讲的学生都会，在年考、初考、中考、高考中考出好成绩就视为教师最大的成功。我们很少创造机会让学生的思维自由飞翔，让学生自由想象，甚至提出种种奇思妙想，我们总是让学生在极其沉重的考试压力下，在没完没了的试题练习中渐渐泯灭了他们的想象之火、创造之火。一我们有时在反思，中华民族的历史何其悠久，我们历史上的四大发明又多么具有划时代性，为什么到了近现代，曾创造如此辉煌文明的中国人怎么在科技发明上一无是处？大到卫星、火箭、导弹、飞机、原子弹、汽车，小到电话、电灯、电影、电视、摄影、原珠笔都不是我们中国人首先发明的。是我们中国人笨吗？不可能，泱泱五千年文化已见证了我们的智慧；是我们中国人懒惰吗？也不是，中华民族向来勤劳勇敢。那只有从另外角度上去考虑。反观美国，不过二三百年时间，却研制出了那么多的科技产品，取得了那么多重要发明，使美国科技和经济在全球称王。撇开制度不议，我们的教育是不是该做反省？书摘1998年第1期刊载了羊慧明、马平与美籍华人宋晓江比较东西方教育思路的文章。在文章中，美籍华人宋晓江以不同文化背景下的亲身经历，谈了对东西方教育长短得失的看法。马平认为：想象力才是智慧的最高境界。美国的学校教育特别注重启发学生的思维，激发学生的想象力，他们认为想象力才是智慧的最高境界。在美国我听到一句口头禅“没有做不出来的东西，只有想不出来的东西”。羊慧明认为：想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸和拓展。美国的学校教育总是想方设法打开学生的思路，从小学、中学到大学，学生人人都要上讲台，与老师和同学一起提出问题和分析问题，对同一个问题，无论是考试还是提问，教师很少拿出一个标准答案来框定谁对谁错，而允许有各种各样的答案。宋晓江认为：的确如此。教师就是要学生发挥自己的想象力，从教材到提问、考试，都有意识地鼓励学生海阔天空地想象，让思维无羁无绊地纵横驰骋，想象越离奇越受到赞赏。迪斯尼的唐老鸭、米老鼠、狮子王为什么诞生在美国？这不是偶然的，这些杰作本身就是想象力的结晶。好莱坞的巨片风靡全球，数以十亿计的人都在看美国片，创造出票房收入之最，这在很大程度上也是想象力创造的财富。计算机技术、生物工程和宇航技术，也是以人的想象力为助推器的。在美国，说某人有想象力，这是最好的赞赏，说某人缺乏想象力，则意味此人能力一般。从以上谈话中我们可知：想象力是多么重要，如果我们缺乏这样的训练，该多么遗憾，有想象才有创造。宋晓江还认为：美国人最爱说的一个单词是“t”（try，试），大家也习惯于没见过的东西都去“t”一下。许多新玩意儿就是这样“t”出来的，什么都敢“t”，这正是一个民族有生气的表现。大家你“t”我“t”他“t”，你“t”出了新玩意儿，我也要玩出比你更好的东西。高科技的日新月异的进步就是这么来的。（摘自闲聊美国四川人民出版社，1997年6月版）比较中国的教育，长期以来，我国强调博闻多识，对于人的天资，崇尚过目不忘、倒背如流，对人才的评价标准，更多地注重知识的储存和记忆，知识装得越多便越有学问。还有，教育观念和方法陈旧，教育过程被简单化为灌输知识，而不是培养人的学习能力、创造性思维能力、独立发展能力。“应试教育”倾向严重，在中小学阶段是国家考什么，学校教什么，学生背什么，学生生活的核心内容是背书和做作业，从凌晨鸡叫做到半夜狗叫。到大学阶段，仍然是上课记笔记，下课看笔记，考试背笔记。这种重视知识识记，忽视知识贯通，重视文化传承，忽视创新实践的教育模式，对人的思维有很大僵化性，以至于中国学生在国际数、理、化奥林匹克竞赛中屡获金牌，而在他们成人后却鲜有令人激动的科研成果。诺贝尔奖金获得者、美藉华人杨振宁教授针对中国教育的时弊，曾语重心长地指出：“中国的教育基本上是教师教、学生记的模式，这种模式如果不改变，再过30年也很难获得诺贝尔奖。”由此可见，缺乏想象、缺乏创新、缺乏实践的教育已被时代所抛弃，作为三者的奠基创新的想象力训练，绝对不应该是一个令人忽视的话题！二笔者曾长期从事小学语文教学工作，这一节我试图从小语教学的角度探讨想象力训练的必要性和可行性。语文是一门非常重要的基础课程，新版语文课程标准中就明确提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”毫无疑问，语文能力在一个人的成长发展中具有举足轻重的作用，而想象力是语文能力的重要组成部分。课程标准总目标第4条讲：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在语文教学中注重学生的想象力训练是必要的，首先，语文教材本身是形象生动的，从秀美壮丽的自然风光到厚重典雅的人文景观，从奇异多姿的民俗风情到可爱有趣的动物世界，语文教材向我们展现了一幅幅广阔美丽的画面，但它蕴藏在语言文字中，此时必须由教师引导学生通过声情并茂的朗读，发挥想象、联想，才能使语言文字变得更鲜活、更可感。其次，语文教材蕴含着丰富的人文内涵，它通过让学生理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自身的精神世界。从坚贞不屈的英雄志士到拍案叫绝的智谋策略，从古今中外的名人佚事到高风亮节的道德风范，这些人文主义精神令人激动不已，但它们与学生的认识世界还有一点距离，此时教师就需引导学生联系实际，展开想象，综合体悟，方能体会得更真切，更深刻。在语文教学中对学生实施想象训练是切实可行的，它可以融会在阅读教学中，教师有意引导学生朗读、感悟、想象，来体会内容、掌握内容。也可以单独练习，或者利用艺术空白训练，语文教材中有许多的艺术空白，只要教师细心寻找，用心挖掘，这些艺术空白都可以成为训练学生想象力的绝好题材。比如，在教学赤壁之战一文时，周瑜设计火攻，大败曹操，可以说是一个欢天喜地、一个是悲痛欲绝。我组织学生探讨：曹操八十万大军为什么会输得一塌糊涂？想象他回去后怎样反省自己的失败？周瑜只有三万大军，为什么会大胜？想象他在庆功会上怎样总结？一石激起千层浪，学生的想象思维被有效激发。他们经过短暂思考，纷纷陈词，有说曹操输在不会指挥水战，怎么能把船连在一起呢；有说曹操败在过于轻信别人，没识破黄盖的假降计；有说曹军输在天文气象上，未防备东南风的火攻；有说曹操身边谋士水平低，不抵黄盖。而周瑜恰巧胜在谋士聪明、计策好，妙用天气，火烧连船，带兵追击，不给对方喘息之机此时创新思维的火花不断涌现，令教师都惊叹，在充分发言基础上让他们将所想所悟写成一篇作文“赤壁之战”周、曹功过得失之我见，学生洋洋洒洒，写得非常生动。同样，教学草船借箭一文，课文结尾写周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”文章戛然而止，但似乎意犹未尽，我引导学生讨论：你认为周瑜说的是真心话吗，你能想象他是怀着什么样的心境去说这话的？理由是什么？你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮？这几个问题既是对学生是否全面掌握文章的检验，又是训练学生思维想象能力的良好素材。在他们充分讨论的基础上，我安排学生完成习作周瑜与诸葛亮谁更胜一筹？，让学生从他们的学识、为人、才干等方面综合比较，以达到启迪想象、综合理解的训练效果。像这种想象力训练是非常有意义的，它训练了学生的融会贯通能力，独到的观察分析能力，这要比死背几条书后答案有作用得多！三笔者一直在关注中央电视台10套“科学教育”频道中的一个节目“奇思妙想”，这个节目很精彩，它由人们根据现实中的困难、烦恼提出渴望解决的问题，再组织大中学生研究解决，如一大学生提出：“我们是学生，消费能力低，但又酷爱旅游，能不能发明一个不需煤、电而能自动加热饭菜的锅，在外出旅游时使用且符合环保要求”。如在写字楼开电梯的一女店员提出：“穿高跟鞋很漂亮，但工作时间太长，人受不了，能不能发明一种组合型鞋跟，工作时是矮跟，下班或进公共场所是高跟，且工艺简便，易变换”。接到命题，几所院校的大中学生分别进行思考、研究、制作，在“奇思妙想”电视节目中，当场演示，并请专家评点。这样的节目真有意义，在奇思妙想下，学生思考探索各种方法去解决，他们的创造欲望被充分激发。我在考虑，若不断地坚持探觅下去，他们会不会有绝佳的发明呢？我又想，能不能把这样的构思推而广之到各电视台、各学校、各单位，大家都发挥自己的聪明才智，发挥奇思妙想，再组织大家共同探索研制。群众的智慧是无穷的，他们的想象、探索能力是巨大的，说不定我们的身边也会出现爱迪生这样的人，那该多有意义啊！这种想象研究的训练对学校教育来说尤为重