【发挥现代化教学媒体优势推进新课改】中国目前的现代化建设

【发挥现代化教学媒体优势推进新课改】中国目前的现代化建设 现代科学技术的发展,为教育提供了越来越多的应用性成果,给教学工作带来了极其深刻的变化;现代教学媒体的发展和应用为中学物理教学媒体充实了新的内容,带来了新的教学模式,为新的课程改革所倡导的多种学习方式提供了可能,为培养学生学习能力,创新能力提供了更广阔的空间。中学物理教学媒体必须在传统教学媒体的基础上结合现代化教学媒体,使传统的教学媒体和现代化教学媒体得到有机的结合,以取得优化教学效果,促进新课程的改革与发展。本文略谈一下如何发挥现代化教学媒体优势推进物理新课改。 光学投影设备在物理教学的应用 教学中常用的光学投影设备主要有幻灯机,投影仪(实物)。利用光学投影设备其最大的特点就是幻灯软件和投影片都可以自己制作(其中包括老师和学生的制作),它能够胜任许多板书、板画难以胜任的任务,而且投影软件可以长期保存,重复使用,用它来揭示一些复杂的图像、历史资料和其他物理真实现象的图片是很优越的。在制作软件时如果加上一些特技的媒体可以使图产生形的变化,产生动态感,可更好地引导学生观察、提高学生的学习兴趣,使其主动参与,乐于探究。 利用光学投影仪还可以辅助演示实验的教学。有的实验器材由于受尺寸限制,在实验的时候现象不是很明显,可见性差,实验效果不佳。此时利用投影设备把它投影出来,就能把不易观察到的实验现象成功地投影出来,提高了实验效果。例如进行磁力线的观察、电流表、电压表的读数等。这样通过投影设备的放大作用,提高了实验的效果。 音像媒体在物理教学中的应用 物理课堂教学中的音像媒体有电视、录音和录像(包括视频软件)等,其中录像教学媒体使用得更加广泛,效果更好。这是因为录像媒体既有像电影一样的声音、色彩和效果,而且它具有价格比较低,使用和制作方便,一般教师都能独立操作完成的特点。 1.强化教学信息 录像教材所提供的教学信息既有声音、图像,又色彩丰富、形象生动,在课堂教学中穿插录像片断,无疑可增加学生兴趣,令学生观后印象深刻,便于记忆。 2.优化演示实验 演示实验是中学物理课堂教学的重要组成部分,但是从传统的演示实验媒体来看,有些实验无法在课堂上演示;而有的实验难度大,成功率低;有的实验耗时长而又观察不清。而录像媒体所提供的画面可以快放、慢放、能把重点部分放大,也能缩小;同时还具有倒放、停格、快速选择等功能。同时在放录像的过程中还可以配以合适的音乐和相应的解说词,教师可以根据画面的情况作适当的提示,把教材中抽象的知识转化为较形象的知识,把较理性的知识转化为较感性的知识,从而提高教学效果。 计算机多媒体在物理教学中的应用 计算机多媒体在物理教学中的应用主要有以下几方面: 1.利用多媒体组合辅助物理课堂教学 通过计算机多媒体可以向学生提供丰富的信息,通过多媒体可以把教材中抽象的知识化为较形象的知识,较理性的知识化为较感性的知识,使知识形象化地表现出来。如声音、灯光、图片、照片、动画以及电影的有机组合变化,起到传递感性经验的作用。计算机灵活多变的组织和表现方法还能有机组合教学材料,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考。 计算机多媒体辅助物理教学应该根据教学内容、学生的实际情况及学校现有的教学条件进行设计。其中的关键是多媒体教学软件的制作。课件的制作主要有三个方面:一是教师采用多媒体软件(如Author ware、几何画板等)根据授课需要自行制作;二是从现有的软件公司出版发行的教学软件中选用;三是从中小学教育 _络中下载适用的课件。 2.多媒体环境下个别化的自主学习 这是一种替代教师讲授的形式,作为对课堂的补充,教师根据教材要求,设计一系例的板块,例如:知识讲解、举例说明、信息演示(图片、动画、电影、解说等)评价打分、反馈建议等方面的内容。在学生自学的基础下,由计算机向学生提问,要求学生回答。学生在计算机多媒体环境下的学习,除了可广泛接受多媒体传递的物理教学信息的刺激以外,还有其独特的地方。首先是学生可以充分发挥个人主观能动性,学生掌握人机交流作用中的主动权,能充分参与学习;其次,学生可以按人类思维方式,即学习过程中的非线性网状进展方式去获取知识(超文本方式所组织的教材),达到最佳学习效果,并根据自己的理解控制和调整学习过程。 3.现代信息技术辅助物理实验(DIS) 利用现代信息技术辅助物理实验,可以利用“数据采集录入”简称为DIS,它可以在不同的传感器配合下,与计算机的通信接口连接,配以各种教学实验软件,可以按照物理教学的要求,进行各种各样的实验。比如牛顿第三定律教学,实验探究相互作用力的关系,可以通过DIS力传感器采集实验数据,通过力图象对称获得相互作用力等大反向的特点。另外,受条件的限制,利用常规的实验器材有的物理实验很难开展,而利用计算机