四年级音乐下册 第2课 少年的歌《牧羊姑娘》教学教案 新人教版

牧羊姑娘教学目标： 1、在听、唱、述中感受音乐所塑造的形象和表达的悲伤情绪。 2、认识双簧管的音色特点并体会其表现作用。 3、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。 教学重难点： 教学重点： 1、通过听、唱、述感受音乐所塑造的形象和表达的悲伤情绪。 2、认识双簧管的音色特点并体会其表现作用。 教学难点： 1、能体会稍慢的速度。 2、疏松的节奏。 3、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。 教学对象：四年级学生 教（学）具使用： 1、电钢琴。2、图片。 教学过程： 一、组织教学 欢迎同学们来到快乐的音乐四十分，同学们,我们今天的音乐旅程是聆听欣赏。 二、新课教学 1、首先让老师用歌声带领你们去美丽的大草原，来感受一下美丽的草原风光。师唱，美丽的草原我的家。 2、完整聆听牧羊姑娘全曲，对比两首歌曲的不同情绪。 师：牧羊姑娘哭得这样悲伤，我们也一起用歌声来问问牧羊姑娘发生了什么 事。 3、牧羊姑娘是作曲家金砂创作的一首著名的歌曲，后来根据歌曲又改变成了器乐曲。简介作曲家金砂。师提问导入：跟老师一起来问问牧羊姑娘是怎么了，为什么这么悲伤。仔细听一听牧羊姑娘到底是怎么说的，心情有没有变化？乐曲的主要演奏乐器？ 生：牧羊姑娘的情绪有开心的有悲伤的。 生：乐曲的主要演奏乐器是双簧管。 4、介绍双簧管及其音色。 西方管弦乐中的木管乐器，管体是用经过特殊处理的硬木制成。音色柔和软丽，有芦笛声，适于表现田园风光和忧郁抒情的情绪。 5、聆听引子部分，乐队还是双簧管演奏？ 生：是乐队演奏。 师：是的，乐队的演奏就像是山上的风儿轻轻地在与牧羊姑娘对话。我们来听一听。风儿问了牧羊姑娘什么样的问题。 6、聆听第一乐段： （1）、仔细聆听，设问：在这个乐段中牧羊姑娘的情感是什么样的？ 生：牧羊姑娘是悲伤的。 师：牧羊姑娘如何回答风儿的问题。 生：牧羊姑娘穿着又破又旧的衣裳。 生：山上的草都枯黄了，羊儿没草吃。 师：同学们都观察得很仔细，我们一起来读一读牧羊姑娘的回答。 （2）、朗读歌词。 （3）、复听，用动作感受旋律变化。是什么音乐元素使音乐听起来这样？ 生：速度是缓慢的。 生、节奏是疏松的。 生：旋律的进行方向是下行的。 师：是啊，乐曲使用了缓慢的速度，疏松的节奏与下行的旋律加上双簧管忧郁的音色将牧羊姑娘的悲伤情感表达得淋漓尽致。 7、聆听第二乐段： （1）、仔细聆听，这个乐段的乐曲情绪有没有变化？ 师：音乐发生了什么变化，使牧羊姑娘的声音变得与愉快了？ 生：节奏变得紧凑了。 师：是的，我们刚才轻点节拍发现速度没变化，但是音乐节奏变得紧凑了， 这使得牧羊姑娘的情绪听起来是愉快的。原来是牧羊姑娘说起了自己的梦想，她仿佛做着美梦一般地露出了开心的笑脸。 （2）、读文字。 （3）、随音乐传递绸巾感受姑娘的快乐情绪。感受强拍及音乐速度，牧羊姑娘的快乐是短暂的。 师：这次的快乐传递很多同学都还没有传递到，牧羊姑娘的快乐是那么的短 暂。 8、双簧管独奏华彩乐段： （1）、首先解释华彩乐段的意义，再看看乐谱跟我们平常所见的乐谱有什么不同。 生：没有小节线，没有拍号。 师：散板，是节奏不规则的自由节拍。那这样的自由节拍展现了牧羊姑娘怎样的情绪？ 生：渴望自由，挣脱束缚。 （2）、音乐旋律走向十分自由变化丰富，是对乐曲情感的升华。 （3）、读文字 9、聆听第三乐段： （1）、仔细聆听，随师律动。设问本段与哪一段同或相似？（结束部分不同，演奏不同）乐曲最终的走向又回到了悲凉的主题旋律。 （2）、读歌词。 【设计意图】在分段环节中使用了听、说、读、律动多种方法感知音乐，使 学生对第三乐段与第一乐段有更直观的对比， 在乐器演奏上，在音乐情感上， 在音乐结束乐段的上行结束中，学生都能留下深刻的印象。 10、师分析全曲结构。 引子，第一乐段，第二乐段，双簧管独奏华彩乐段，第三乐段。 聆听全曲，表演全曲： （1）、请一位同学将主旋律演奏乐器按顺序在黑板上排列。 （2）、请两位同学随音乐变化朗诵分段表述。 （3）、全体同学随老师律动第一与第三乐段。 11、学习了牧羊姑娘同学们想对牧羊姑娘说什么？ 生：加油，一切都会好的！ 生：未来会很好！ 三、课堂小结 1、我们在今天认识了怎样的一位牧羊姑娘？ 2、什么音乐元素使音乐这么的悲伤、凄凉？ 3、双簧管的音色有怎样的特点？ 4、我们应珍惜现在所拥有的美好生活。 教学反思： 本课是一节音乐欣赏课，乐曲系根据同名歌曲改编而成，歌曲叙述了旧社会一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。 1、欣赏课的取舍 在上课之前认为欣赏课内容不多，深挖作品后才发现内容非常的多，所以在教学设计中必有取舍。在本课教学中是以音乐情感变化为主？或者以乐器音色对故事及情感的表达变化为主？在本课中我选择了一音乐情感及音乐元素的表 达为主，将乐器音色的介绍为辅。 2、欣赏课中的点与线 在本课的教学设计中，我以乐曲分段为点，以牧羊姑娘情感故事的推进为线，层层设疑层层推进，使学生对音乐变化充满好奇充满热情，在教学中学生能够主动思考牧羊姑娘的处境和情绪的变化，从而引出对乐曲音乐元素变化的认识。 3、欣赏课中的面 在本课的教学设计中虽说对音乐情感及乐器音色的教学有