小学英语教学中激发学生兴趣的方式小学英语课堂激发学生思维

小学英语教学中激发学生兴趣的方式小学英语课堂激发学生思维 摘要：教育的目的是开发学生潜能，促进人的健全发展。在新理念下，培养和保持学生的学习兴趣不可忽视。本文探究了小学英语教学中如何激发学生学习兴趣，并提出了几点见解。 关键词：小学英语教学 兴趣 导入环节 游戏 小学英语课程是以素质教育为宗旨，把学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要位置。对于小学英语来说，激发和培养学生学习英语的兴趣，是老师的一项重要任务。老师必须有计划、有目的、有步骤地落实到老师的教育教学中去。老师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。 一、精心设计导入环节 成功的导入一节课是上好整堂课的关键，根据小学生好奇心强，求知欲强的特点，导入新课的方法也要灵活多样，精辟生动的开头会产生强大的吸引力和凝聚力。在新课开始前师生之间做一些口语交际，老师讲一个小笑话，做一些小游戏或在音乐的伴奏下做一些指令性动作等，都可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲。 课前歌曲热身，创设英语氛围，激发学生语感，用观看课件的形式了解所学内容，不但降低了理解内容的难度，而且还给学生创设了一个生活环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官参与，促进学生的全面发展。 另外，还可利用实物、图片、单词卡片等手段创设讲解、操练和运用语言环境，生动、形象、有趣，便于学生理解、记忆、掌握、大大激发了学生运用语言的积极性。 二、创建和谐的师生关系 教师应该转变教育观念，尊重学生人格，用真情激发学生学习英语兴趣。建立新型的师生关系，既是新课程实施与教学改革的前提与条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。建立师生情，让学生在和谐交往中享受快乐。英语教学不仅仅是英语素养的培养，它更是一种师生心灵的撞碰，情感的交流和人格的影响。因此，教师必须在不断提高自身业务素养的前提下，以真诚的爱心对每一个学生负责，对学生各方面负责、对学生的终生发展负责。 如果教师能以可亲可敬的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助等负心理效应，而进一步激发学生向往、自信、兴趣等心理效应，赢得学生的“一见钟情”，会给以后的教学活动带来一系列的好处。英语作为小学课程中一门对于学生“司空见惯”的而相对语文、数学等课程而言，是较为陌生的语种，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助等心理压力，并强列渴望从任课老师的形象和言语中寻找答案和心理平衡。 思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系，相互促进的良性循环局面。在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解决学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使学生认识到教师的一切努力都是为他们更快更好掌握英语这门未来不可缺少的语言艺术。 三、活用游戏 教师在课堂上安排一些新颖、有趣、能充分调动学生学习兴趣的游戏，可以把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从而改变英语教学枯燥呆板的局面，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。 教师在使用游戏教学之前，应该先设置好游戏的规则，并根据学生的实际情况做好相应的调整准备。只有接受理解游戏，学生才能积极参与。有一些课堂上常常使用的旧游戏，可以就规则或玩法做出适当的调整，玩出新花样。如Simon Says游戏，教师用英语发出命令时，学生按命令来做动作。时间久了之后，游戏失去了新鲜感。在使用这一游戏时，我加入了手势，手势时而和命令一致，时而不一致，并且告诉学生手势本身与命令无关，不需要考虑，但还是有不少学生跟着手势去做而出错。这样不但增加了游戏的难度，还使旧游戏有了新生命。 如在学完介绍朋友后，可以玩传球的游戏，当球落在谁的手上时，他要向大家介绍一下传球的人，“This is/she（he）is my friend”游戏的目的在于在寓教于乐中掌握新的知识，锻炼学生的语言表达能力，同时给同学们有表现自己的机会，让他们从成功中加深对英语学习的兴趣。 四、创造良好的语言环境 把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想、好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能给学生创造一个开放宽松的学习情景，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习的内驱力自然逐步增强。 在教学活动中，我经常注意创造一个心情舒畅的、充满情趣的语言环境，使学生置身于这种富于想象的情境之中，各自扮演一定的角色，进行对话表演，表演的人身临其境，完全进入了角色，观的人无不被同学的“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。这种从未有过的新鲜感，吸引了全班同学。他们从表演中提高了实际应用英语的能力，达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。 五、培养能力与信心，提高兴趣 小学生学习英语的目的不是很明确，兴趣是他们学习的主要动力和最好的老师。学生们有了一些兴趣以后，保持长久的学习兴趣，是我们英语教师又一个十分重要的任务。因此，老师的应抓住这一点，采用先进、灵活、多样的教学手段和方法，营造和谐、民主的课堂氛围，教学中要注意使学生经常体验到成功的快乐，学习的快乐，保持对英语学习的兴趣。 小学生随着年级的增长，学生学习英语的优差现象越来越严重，有的学生随着英语知识难度的增加，甚至产生厌学现象，面对这些现象，我认为，应从学生实际出发，采取正确的教学策略，努力减少优差现象，保持学生学习英语的兴趣和信心。 学习兴趣、学习能力是现代学生最需要的，也是老师所追求的。因此，教学不应只停留在课本上，课堂上对教学内容的补充、拓展，教学顺序的调整，教学活动的多样，教学方法的创新，对于培养学生的能力至关重要。 例如，定期英语知识能力竞赛、英语手抄报、创办英语角、收集英语商标、让学生上网制作小课件、单词卡片等。让学生亲自体验成就感，满足感，提高英语学习的兴趣，引