高职学院动漫设计与制作专业建设方案 (2)

中央财政支持高等职业学校提升动漫设计与制作专业服务产业发展能力项目建 设 方 案马鞍山职业技术学院二一一年十月目 录第一部分 动漫设计与制作专业建设基础4一、人才培养模式 5二、课程体系改革 5三、建设“双师型”教学团队 5四、实习实训基地建设 6五、校企合作育人，校外实践基地 7六、校内生产性实训基地建设初见成效 7（一）我院建设校内生产性实训基地指导思想 7（二）校内生产性实训基地管理运行模式 8（三）校内生产性实训基地建设初见成效 9七、社会服务能力建设 10（一）师资培训与职业技能鉴定 10（二）技术服务 11八、教育教学已取得的成绩 11九、需探索解决的问题 13第二部分 专业建设目标 14一、总体目标14二、具体目标14（一）推动具有高职特色的教学改革，促进校企全面对接14（二）探索系统培养模式，构建中高职衔接职教体系15（三）建设多种模式的校内外实习实训基地，强化实践育人15（四）深化教学改革，努力转变培养方式16（五）建立和完善“双师”结构师资队伍16（六）建立第三方人才培养质量评价体系16（七）提升社会服务能力，建设共享型动画专业教学资源库17第三部分 建设内容 19一、推进校企对接19（一）学院对接企业，完善动漫设计与制作专业人才培养目标定位19（二）专业教学对接岗位技能，校企共拟动漫设计与制作人才培养方案191、职业基本素质212、岗位职业能力213、可持续发展能力22（三）专业课程对接职业技能，校企共同开发专业课程22（四）学历证书对接职业资格证书，推进实施“双证书”制度23（五）采用灵活的多样化教学方式，实现教学过程对接生产过程24二、探索动漫专业人才系统培养26（一）明确培养目标，构建中高职人才衔接培养体系 26（二）重构课程体系，融合中高职课程内容 27三、强化实践育人，建好校内外实训基地28（一）校内实训基地建设 28（二）校外实训基地建设 29四、转变培养方式31（一）推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式 31（二）改造传统教学模式，破解校企合作时空障碍 32（三）调动教师积极性，创新教学模式32（四）开展第二课堂提高学生专业的综合能力 32五、建设教学团队33（一）校企共建“双师型”教学团队33（二）加强兼职教师队伍建设33（三）突出教学团队梯队建设34六、实施第三方评价36（一）建立人才培养质量评价机制 36（二）构建第三方人才培养质量评价指标体系 37（三）建立毕业生信息化管理系统，实施毕业生职业发展监控37（四）分析第三方评价，促进专业建设与改革 38七、提升社会服务能力，建设共享型动画专业教学资源库39（一）建设共享型动画专业教学资源库39（二）校企共建实践教学培训机制服务地方经济40第四部分 改革举措41一、要解决的关键问题及主要办法41（一）校企合作深度问题及解决办法 41（二）中、高职技能型人才培养衔接问题及解决办法41（三）第三方评价的问题及解决办法41（四）校内实践教学与企业生产实践相脱节的问题及解决办法42第五部分 保障措施 43一、组织保障43二、制度保障44三、资金保障44第六部分 专业建设进度与绩效 49第七部分 两年建设经费全额预算及年度执行计划 50马鞍山职业技术学院动漫设计与制作专业建设方案马鞍山职业技术学院位于东部沿海发达地区和中部发展中地区交会处、已正式成为长三角会员城市的马鞍山。为了响应“皖江城市带承接产业转移示范区城市”发展，马鞍山于2009年底就谋划构建6653现代产业体系，加快形成现代加工制造基地、高新技术产业基地、区域性特色化现代服务基地。围绕完善城市综合服务功能，支撑现代化大城市，重点发展动漫与软件服务外包等科技型服务业；加快发展休闲旅游等生活性服务业。马鞍山职业技术学院动漫设计与制作专业毕业生有力支持了马鞍山地方经济发展，毕业生的良好素质和工作能力得到地方政府、动漫企业一致好评！第一部分 动漫设计与制作专业建设基础马鞍山职业技术学院于2007年设立的动漫设计与制作专业现有在校生300余人。为了培养受社会欢迎的、急需的动漫设计与制作人才，我们本着“面向就业、打好基础、掌握技能”的教学理念，先后与上海张江动漫科技有限公司、马鞍山水木动画设计有限公司、马鞍山视聆通软件园有限公司、马鞍山红色势力游戏动漫咨询与策划有限公司、北京大学软件与微电子学院、宁波莱彼特文化传媒机构等动漫企业进行密切合作，加强学生动画项目制作能力的培养。经过四年的发展，师资队伍逐步壮大，校内外实训条件不断改善，学生综合素质显著提高。我院领导高度重视动漫设计与制作专业的发展建设，先后投入200余万元，改善专业办学条件。2009年就将动漫设计与制作专业确定为院级重点建设专业，加大扶持力度，有效促进了专业发展。2010年，我院动漫设计与制作专业又被评为省级特色专业，专业发展的步伐进一步加大。一、人才培养模式 根据动漫行业的发展规划和动漫岗位的需求，我院不断地对高职动漫人才培养模式进行探索与改革，初步形成了“能力递进、工学交替、双证融合”的人才培养模式，构建了“模块化教学校内生产性实训顶岗实习”的课程体系。通过工学交替、“教学做一体化”、各种技能竞赛、拓展训练等教育教学改革举措，提高了学生的职业素养和专业技能。二、课程体系改革根据企业、行业岗位能力的需求，我院动漫专业构建了“模块化教学校内生产性实训顶岗实习”的课程体系，将职业技能综合课程与职业资格证书考核内容相融合，并先对二维动画制作、三维动画制作等专业重要课程实施“教学做一体化”改革，在精品课程、优质课程和教材建设等方面取得了一定的成果，储备了一定的教学资源。三、“双师型”教学团队建设我院动漫专业师资队伍是一支既有扎实的专业知识、又有过硬的生产管理能力，专兼结合的“双师型”教学团队。动漫设计与制作专业现有专职教师7人，其中副高职称1人，硕士以上学位 2人，3人正在攻读硕士学位，校级专业带头人1名，具有“动画绘制员（中级工）”以上职业资格证书教师4人，都有6个月以上的企业工作经历，具备双师素质。专职教师具有较强的理论、实践教学能力和教科研能力。近几年来，先后承担芜湖保兴旱水利工程动画宣传片、华亿集团十周年庆典宣传片、中国第五届黄梅艺术节三维动画宣传片等制作任务。省级教科研项目2项；省级动漫专业教学改革成果二等奖1项；动漫专业省级特色专业1项；指导学生参加全省技能大赛，有多名学生获一奖；参加学院的优质课评比、优秀教案评比和说课竞赛等活动，多名教师获奖，成绩喜人!本专业聘请了马鞍山视聆通软件园有限公司、马鞍山水木动画设计有限公司等单位的5名动画设计技术专家担任专业实习指导教师，承担专业理论和实践教学任务，使本专业教师队伍在数量和质量上得到了有效提升，促进了理论与实践的教育和谐发展。四、实习实训基地建设我院动漫专业已初步建立校内与校外相结合、产学研一体化的高等职业教育实习实训基地。校内实训基地情况一览表实训室名称数量实训室主要仪器设备主要实训内容二维手绘实训室一间动画专业拷贝台60套、打孔机，动画专业线拍仪两套，多媒体投影仪、音响、黑板等。用于二维手绘动画设计与制作，是马鞍山市职业资格技能鉴定指定场所。二维动画工作室一间动画专业图形工作站各60台套、服务器各一台套、投影仪、音响话筒、白板等二维动画设计与制作三维动画工作室一间动画专业图形工作站各60台套、服务器各一台套、投影仪、音响话筒、白板等三维动画和游戏的设计与制作动画生产性实训室一间动画专业图形工作站32台套、服务器一台套、投影仪、音响话筒、白板，专业扫描仪1台、A3幅面专业打印机一台，仿企业模式的工作台等是“企业项目进校园”主要场所。主要提供二维动画、三维动画、游戏角色场景创作动漫造型实训室两间画具、静物、衬布、静物台、石膏像等绘画条件动漫造型基础设计与制作以上实习实训室总占地面积约1200多平方米，实习实训所配置的仪器设备总价值200余万元，这些实习实训设施仅仅基本满足本专业实践教学。五、校企合作育人，校外实践基地学院和计算机系非常重视校外实践基地建设，近几年已先后为本专业联系对接了上海张江动漫科技有限公司、马鞍山水木动画设计有限公司、马鞍山视聆通软件园有限公司、马鞍山红色势力游戏动漫咨询与策划有限公司、北京大学软件与微电子学院、宁波莱比特文化传媒公司等10余个校外实习实训基地，这些基地是本专业学生就业型实训基地，学生有半年多的时间在企业实习实训，结束后大多被公司录用。这种实训基地既培养了学生的实践动手能力、提高了学生的岗位专业技能，又解决了学生的就业问题。六、校内生产性实训基地建设初见成效（一）我院建设校内生产性实训基地指导思想为了贯彻落实教育部文件精神，提高教育教学质量，我院以“培养高技能人才、增强社会服务能力”为主旨，本着“贴近技术前沿、创设真实环境、营造企业氛围、培养职业能力”的实训基地建设理念，按照“体现科技先进性、突出技术实用性、强调职业针对性、兼顾岗位适应性”的建设原则，采用“场地换资源，服务求支持”等方式，筑巢引凤，紧密联系行业企业，结合专业特点创新模式，建设了“以学生为中心、以职业实践为主线、以实际操作能力为本位的技术先进、环境真实，集教学、生产、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体”的校内可持续发展的生产性实训基地。（二）校内生产性实训基地管理运行模式为实现学校教学环境与企业工作环境及文化的有机融合，在充分调查、论证的基础上，我院动漫设计与制作实习实训基地联合企业共同参与管理，形成了“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制。校企共同制定并实施人才培养方案，按照“4+2+1”模式，即每周4天工作、2天学习、1天休息运行。企业动画导演按照动画影视级别的质量要求负责指导学生动画创意设计，我校再安排12名专业教师协助管理、参与并指导学生动画创意设计。参与动画设计的学生主要是有一定专业基础的大二或大三学生。所有参与学生因自身兴趣和专业特长被分配到人物设计、场景设计、动画合成及后期特效等工作岗位；每组指定一名小组长，协助导演管理本组项目设计；每组每周都有不同的工作任务，任务完成情况及时张榜公布。在工作过程中完全按照企业生产模式来要求学生，建立了完善的考勤制度和工作质量审查制度：对于工作态度认真，产品质量优秀的学生，企业还设置了专项资金给予一定的奖励。根据教学安排，专任教师按时送课进基地，校企专兼教师合作完成理论及实践各环节教学指导，真正实现教、学、做一体化的工学结合的人才培养模式。（三）校内生产性实训基地建设初见成效2011年初，我院与马鞍山视聆通软件园有限公司签定深度校企合作协议：由马鞍山视聆通软件园有限公司负责策划的三维动画片池塘蛙声和二维动画片成长漫画正式进驻校园。这两个动画项目的制作全部由我院学生承担，马鞍山视聆通软件园有限公司派驻数名专业技术工程师（导演）常驻校园以指导学生生产制作，我院动漫专业教师全程跟踪参与项目制作，服务并协助指导学生。二部原创动画片的版权归马鞍山视聆通软件园有限公司所有，由公司负责原创动画片公演申报审批和市场宣传等活动，我院及参与学生有署名权。为了配合校企合作项目的顺利实施，我院在资金不宽裕的情况下筹集50余万元新建200多平米校内生产性实训基地数字媒体艺术创意实训中心。该基地按照小型动漫设计公司的工作流程和岗位需求标准建设，如：按照企业常规样式设计工作台；体现企业文化精神的墙壁文化；设有会议室、导演室、演讲台、布告栏等工作空间，集理论讲授区、创意设计区、制作加工区为一体。在校企双方紧密合作过程中，实现了社会、学校、企业、学生四方获益。 对学生来说：学生在动画创意设计的过程中，能随时得到企业动画导演面对面的、手把手的及时指导，提升动画创意的艺术性，也能极大地提高动画创意的乐趣，能够快速提高动画创意设计技能，经过几个月的项目强化训练，在真实的工作环境中切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，从而获得职业能力和素质提升，完全可以达到企业对动画创意设计人才的基本素质要求，有利于将来实现“零距离”上岗就业；对教师来说：专业教师在校内生产性实训基地除了协助管理、指导学生外，还必须要与导演、学生一起参与动画项目的设计任务；在企业动画导演指导学生作品的过程中，因专业教师就在现场，所以也能聆听到企业导演对学生的点拔要领，经过一段时间的积累，不但可以快速提高自身动画设计水平，还能掌握原创动画从角色设计到动画合成整个工作流程，对今后从事项目化教学大有益处，达到教学相长，是迅速提高业务能力的捷径。在校企合作过程中，我院教师与企业导演在交流中建立了一定的感情基础，便于今后聘请企业的技术骨干到学校担任兼职教师，参与教学大纲和人才培养方案的设计工作，提高教育教学质量。对企业来说：在企业导演的指导下，学生创意设计的动画片，其主要产权归企业所有，企业能得到最大化的经济效益；合作企业可以优先挑选、录用实习中表现出色的学生，降低了企业在招工方面的成本和风险；通过校企合作，将企业文化与理念传输给教师和广大学生，扩大了企业品牌与无形资产的社会影响，因此，合作企业的积极性很高。校内生产性实训基地的建设标志着我院“工学结合“人才培养模式改革进入了“常态化”阶段。七、社会服务能力建设（一）师资培训与职业技能鉴定2011年暑期首次承担马鞍山市教育局委派的“马鞍山及宿州市职业院校动画专业教师暑期技能培训”40余人次，并取得圆满成功。这项活动顺利开展说明我院动漫专业教师有能力承担对外教育培训服务。在马鞍山市人社局指导下，每年开展职业资格鉴定达200多人次。（二）技术服务由我院学生创意设计的26集三维动画片池塘蛙声已完成16集，全部内容预计在2012年初设计完成；52集二维动画片成长漫画已设计完成并通过安徽省文化厅审核，不久将会在有关电视媒体公演。八、教育教学已取得的成绩（一）在2010年安徽省职业院校技能大赛高职组“动画制作（动漫方向）”项目技能比赛中，马鞍山职业技术学院动漫设计与制作专业三名参赛选手，以优秀的专业素养和勤学苦练的学习精神获得省大赛2个一等奖、1个二等奖，更可喜的是三位参赛选手的综合成绩获得该项大赛团体总分第一名。（二）2010年6月12日在我院成功举办了马鞍山首届高校校园动漫节。本次动漫节以“我动漫，我精彩”为主题，设计了cosplay表演、艺术涂鸦、互动展示、静帧画展、动漫剧场、动漫报告会、动漫周边产品展等七个篇章，是新世纪大学生对丰富多彩生活的美好诠释，也是马鞍山动漫的一次拥抱、交融的盛宴。我院动漫设计专业学生的精彩表演、优秀的作品展示、优良的素质得到马鞍山市领导、参会行业代表、广大师生的一致好评。（三）在2010年由安徽省文化厅、安徽省教育厅、安徽省广播电影电视局、安徽省新闻出版局和安徽省文化产业促进会共同举办的安徽省首届动漫大赛中马鞍山职业技术学院代表队表演的神魔大陆COSPLAY节目，获得本届动漫大赛COSPLAY比赛第一名，因此，受到省市政府的嘉奖。（四）在2011年由马鞍山市人力资源和社会保障局、马鞍山市教育局共同举办的“2011马鞍山市职业院校技能大赛（动画方向）”中，我院参赛选手以优异的专业素质和顽强的拼搏精神获得了马鞍山市职业院校技能大赛4个一等奖（本赛次共设6个一等奖），5个二等奖（本赛次共设7个二等奖）的辉煌成绩。（五）由我院动漫专业教师根据日常教育教学工作体会整理、提炼而成的基于工学结合的动漫专业人才培养模式的研究与实践（项目编号 20101311）获安徽省2010年度教学成果二等奖。（六）我院动漫设计与制作专业2010届、2011届毕业生就业率达到100%，就业对口率分别达到86%、88%。以上各项成果的不断涌现是在各级领导关怀和大力支持下、在我院动漫专业教师团队辛勤指导下，是我院动漫专业学生勤奋好学的、智慧的结晶。九、需探索解决的问题（一）人才培养模式方面，“工学交替”力度不够，时有脱节；课程体系和教学内容与岗位能力尚有差距；学生在职业意识、职业道德的养成方面，需进一步加强培养。（二）校企合作育人方面，校企合作体制机制创新不够，校企对接的广度和深度不足，与部分企业合作不够稳定，一旦企业人事发生变动，合作将难以为继。（三）双师教学团队方面，企业精英、业务骨干难以聘请，校内部分专业教师缺乏行业企业经验，相关课程的“教学做一体”教学仍有难度。（四）实习实训基地方面，校内实训设施满足课程训练需要的数量尚显不足，缺乏足够供学生“真题真做”的软硬件设施设备，校外实习基地尚不稳定。（五）社会服务能力方面，服务能力尚弱，服务面不宽，专业的知名度和美誉度仍有巨大的提升空间。第二部分 动漫设计与制作专业建设目标一、总体目标我院设置动漫设计与制作专业，将围绕我省及周边地区对艺术与计算机数字制作技术的复合型人才的需求，跟踪国际最新的技术，以培养德智体美全面发展的一专多能型动画技术人才为目标，通过师资队伍建设、课程建设、校内外实训基地等建设，根据行业特点和学生特长，因材施教，优化人才培养方案，探索一个既掌握动漫设计与制作专业必备的基本理论知识，又能及时适应行业发展和技术进步要求的高等应用型人才培养模式。通过两年的建设，使本专业成为安徽及周边地区动漫人才培养和业内国际化职业人才培养基地、技术研发基地，为振兴安徽文化产业贡献力量，最终打造一个国内领先的影视动画专业教育示范基地。二、具体目标（一）推动具有高职特色的教学改革，促进校企全面对接对上海、杭州、深圳等地区进行深度调研，邀请企业和业界资深动漫专家，结合现代动画专业技术和国际化动画专业人才标准，深入分析各能力单元所对应的教学内容，共同参与修订动漫设计与制作专业的教学计划、教学大纲、教学目标与标准及实验实训方式方法等；针对岗位要求，分析各专业课程横向与纵向的内在联系，进一步整合完善课程内容、改革教学方法，最终完成具有高职特色的动漫设计与制作专业教学标准的研制，并汇编成册。与合作企业共同制定顶岗实践中的教师管理方案、学生管理方案、学院专业教师与企业骨干技术人员交叉顶岗方案和顶岗实践中学校与企业的利益分配与协调方案等，完成专业人才培养模式研究报告，建立一套健全的适合动漫设计与制作专业的职业技术教育的人才培养模式和管理机制。（二）探索系统培养模式，构建中高职衔接职教体系分析中、高职教育体系现状，找出中高职教育脱节的关键点，据以修订中高职教育培养目标；探索动漫设计与制作专业中、高职技能型人才系统培养的制度和“2+3”人才培养模式；根据中职动漫设计与制作专业重基础、弱应用，高职动漫专业重实践、强创新的教学原则，系统设计课程体系，融通中高职课程内容；与相关中等职业学校联合成立中高职课程开发小组，统筹课程规划，共同开发教学资源，实现中高职教育的全面衔接。（三）建设多种模式的校内外实习实训基地，强化实践育人通过实施“校企交流互动、企业生产线进校园工程”等项目，建立校内生产性实训和校外顶岗实习的长效机制；通过以项目导向、顶岗实习等为主的教学方式，将工学结合真正落实到专业教学中来，进一步推进动漫设计与制作专业实践教学改革。动漫设计与制作专业校内各种实训场所不少于6间，能容纳100人同时实训。校外实训基地不少于6家，能同时容纳50人以上学生实习实训。不断完善实践教学基地和制度建设，重视实践环节教学内容更新，加强实践教学的过程管理，保证实践教学落到实处，教学质量监控措施行之有效。使本专业100%的学生在校外实训基地学习40学时以上，100%以上的学生参加顶岗实习。（四）深化教学改革，努力转变培养方式根据动漫专业培养目标及人才培养规格要求，在学院“校企共管、管理参与、文化融入、就业订单”的“融入式”校企合作人才培养模式下，结合动漫生产管理特点，采用“岗位任务驱动生产教学合一的项目导向化”教学模式构建课程体系。（五）建立和完善“双师”结构师资队伍按照“送出去、请进来”指导思想，分批培训在职教师、分批引进高学历/高职称的专业技能型人才、有选择地聘请行业专家担任客座教授，逐步提高“双师型”教师队伍，壮大教学团队。未来2年要培养或引进2位专业带头人、6位骨干教师，聘请10位来自企业的技术骨干，培养青年教师4人。2年后，专兼职教师人数达到10余人，全部具有6个月以上的企业工作经历，“双师素质”教师达90以上。形成素质优良、结构合理、特色鲜明的教学团队。（六）建立第三方人才培养质量评价体系以院校学生信息系统为平台，建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。第三方人才培养质量评价制度，由以下几个方面组成：1、毕业生反馈制度毕业生向学校汇报就业信息，対就业质量进行评价。2、教师抽查制度教师及时了解毕业生在实际工作中的不足和薄弱环节。3、企业评价制度企业对学生职业素养进行评价，包括学生的工作能力、诚信品质、敬业精神和责任意识。4、行业协会和研究机构调研制度利用行业协会和相关研究机构进行调研，了解学生毕业工作的整体情况，对毕业生的整体就业素质进行评价。5、学校长期跟踪制度对于毕业就业人员毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪，不断了解其就业率、就业质量、企业满意度的变化。（七）提升社会服务能力，建设共享型动画专业教学资源库遵循高职教育规律，不断深化教学改革，着力提高人才培养质量，走出一条“以学生为本位，以教师为主体，以高技能人才服务社会”的高职教育新路。探索激励教师在完成自身教学任务的同时承接企事业单位的相关动画项目开发、鼓励学生在学有余力的情况下大胆走向社会，主动为社会服务的灵活办学机制；扩大对外交流，为周边学校开展师资培训和学生实习实训，加强校际合作。建设容量不少于200G的影视动画专业及相关专业群的视频教学资源库，满足教师和企业人士自主学习的需要，为高技能人才的培养构建终身学习公共平台。拟在2年内重点建设 “二维动画基础”、 “三维动画基础” 2门专业主干网络课程。1、建设基于web网页形式的自主学习型网络课程2-3门。2、建设2-3门讲授型网络课程，选择优秀教师进行课堂实录。3、建设专业标准大全库，收录国际国内动画专业的相关企业、行业、教学与教学管理标准（规范、法规），形成权威性的专业标准大全。4、建设多媒体课件库，收录动画专业所有课程的教师多媒体课件，以教师授课时制作的高质量PPT课件为主，构建动画专业的优质PPT课件共享平台。5、建设动画素材库，收录以动画专业实训类为主的视频教材和动画素材。6、建设动画专业技术案例库，以一个完整的案例为单元，通过观看、阅读、学习、分析案例，实现知识内容的传授、知识技能的综合应用展示、知识迁移、技能掌握等。第三部分 建设内容一、推进校企对接为了推进工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式改革，实现“校企五对接”，即“学院（素质教育）对接企业（文化理念）、专业教学对接岗位技能、专业课程对接职业技能、学历证书对接职业资格证书、教学过程对接生产过程”。课堂教学、校内实训、校外实习相互融合，职业技能培养效果更加显著，学生就业能力日趋增强，实现社会、学校、企业、学生四赢。（一）学院对接企业，完善动漫设计与制作专业人才培养目标定位动漫设计与制作专业人才培养方案基于国际、国家、行业标准和规范，选择具有典型意义的企业，进行人才需求调研，综合企业设计流程、专业岗位（群）能力要求、专业技能要求、职业综合素质要求、相应的职业资格、学生就业去向等进行分析研究，确定专业人才的知识结构、素质和能力要求。地方动漫产业结构岗位及岗位群岗位工作任务岗位职业能力人才规格要求专业课程体系专业培养目标产教合一模式对应实施分析提出确定确定分析（二）专业教学对接岗位技能，校企共拟动漫设计与制作人才培养方案根据地方动漫产业发展对人才的需求，对应动漫生产管理岗位及岗位群，在分析岗位工作任务及岗位所需职业能力的基础上，提出人才规格要求，进而确定专业培养目标，结构相应的课程体系基于完整企业设计流程对应岗位需求与职业能力分析，提出人才规格要求。岗位方向岗位岗 位 要 求能力要求相 关 课 程影视动画制片岗位群编剧撰写故事大纲，分场大纲及剧本；为动画及电视剧集制作提供文案及创意支援。有一定的文字功底；富有创意和想象力，有管理经验，通晓在影视动画流程，以及各个技术领域的相关知识，有长期从事影视动画制作经验。动画概论、大学语文、影视视听语言、分镜头脚本设计、电影知识、摄像摄影知识等导演独立完成导演阐述；审核编剧统筹提供的剧本；审核人物角色造型设计、背景设计、颜色指定；很好的掌控原动画的动作和节奏；根据确定的脚本及设计制作分镜图。对动画的制作流程非常清楚，能够从整体把握动画的开发及质量；对动画表演有很强的图象创意能力；有较强的分镜绘制能力能够编写动画脚本，有管理经验，通晓在影视动画流程，以及各个技术领域的相关知识，有长期从事影视动画制作经验。动画概论、造型设计、运动规律、分镜头脚本设计、美术基础、动画概论、大学语文、影视视听语言、分镜头脚本设计、电影知识、摄像摄影知识等二维动画制作岗位群原画师对动画的人物、场景、动作、道具等进行原画设定，基于剧本及导演的表现意图进行具体创意。有创意，有较强的绘画表现能力，对人物、场景、动作、道具等把握较为准确；对平面设计软件应用熟练。造型设计、运动规律、分镜头脚本设计美术基础photoshop软件技术插画FLASH软件技术动画制作师清理线条及画原画的一些分格动画。掌握二维动画相关软件；熟练掌握二维动画原理；对于动作的把握能力较强。造型设计、运动规律、分镜头脚本设计美术基础photoshop软件技术插画FLASH软件技术三维动画制作岗位群模型制作师制作角色、场景模型。空间想象能力强，人体比例把握较好，能熟练操作三维软件进行建模。Photoshop、maya软件技术或dmax软件技术、美术基础、ZB软件技术纹理制作师为模型师制作的模型制作相对应的纹理贴图。能熟练操作三维软件和平面图像软件，对各种材质的表现方式比较熟悉。Photoshop、maya软件技术或dmax软件技术、美术基础、ZB软件技术骨骼绑定师根据剧本的需要，为模型师制作的模型进行角色骨骼的设定，使其能在动画中执行相应的动作。能熟练操作三维软件，对人物、动物、景物的运动方式和运动规律非常熟悉，对角色动态造型方面的知识掌握全面。Photoshop、maya软件技术或dmax软件技术、美术基础、ZB软件技术、运动规律动画制作师使用绑定骨骼和进行了纹理贴图的模型按照分镜图的设定组合成动画。能熟练操作三维动画软件，能熟练制作模型动画，并操作镜头。Photoshop、maya软件技术或dmax软件技术、美术基础、ZB软件技术、运动规律灯光渲染师对动画师制作的模型动画进行加入灯光的操作，并对其进行渲染，获得动画视频的粗胚。能熟练操作三维动画软件，能熟练准确的运用各种灯光。Photoshop、maya软件技术或dmax软件技术、美术基础、ZB软件技术、影视后期制作岗位群特效合成师为动画视频的粗胚加入各种特效。熟悉二维（三维）动画软件，熟悉特效合成的方法，熟练运用主流合成软件及各种特效插件。AE软件技术、pre软件技术剪辑师对动画视频进行剪辑。熟悉主流影片剪辑软件，清楚剪辑的原则和方法。AE软件技术、pre软件技术音效师为影片加入配音和效果音及背景音乐。对音乐及声音有较深的认识，能运用主流合成软件合成音效。AE软件技术、pre软件技术CG美工岗位群平面设计师从事平面或其他广告设计与制作有一定的设计思想，能够独立完成平面招贴，LOGO，产品包装等设计任务造型设计、运动规律、分镜头脚本设计美术基础photoshop软件技术插画FLASH软件技术美术设计师从事美术或美术相关的行业有一定的应用美术能力，能够够独立完成美术相关行业的任务需要。造型设计、运动规律、分镜头脚本设计美术基础photoshop软件技术插画FLASH软件技术插画师对动画的人物、场景、动作、道具等进行原画设定，基于剧本及导演的表现意图进行具体创意。有创意，有较强的绘画表现能力，对人物、场景、动作、道具等把握较为准确；对平面设计软件应用熟练。造型设计、运动规律、分镜头脚本设计美术基础photoshop软件技术插画FLASH软件技术造型设计师对动画的人物、场景、动作、道具等进行原画设定，基于剧本及导演的表现意图进行具体创意。有创意，有较强的绘画表现能力，对人物、场景、动作、道具等把握较为准确；对平面设计软件应用熟练。造型设计、运动规律、分镜头脚本设计美术基础photoshop软件技术插画FLASH软件技术人才规格要求包括：1、职业基本素质拥护党的基本路线，热爱祖国和社会主义事业，有强烈的社会责任感、明确的职业理想和良好的职业道德，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法；面向基层、服务基层，具有踏实肯干、任劳任怨的工作态度；具有能胜任本专业岗位工作的良好的身体体能，良好的心理素质，与人沟通、团队协作能力，具有在竞争中遭遇挫折的足够心理承受能力和社会适应能力。2、岗位职业能力熟练掌握二维动漫设计与制作职业能力；熟练掌握三维动漫设计与制作职业能力；熟练掌握影视后期制作职业能力；熟练掌握CG美工职业能力。3、可持续发展能力熟悉动画制作的基本程序和方法，具备一定的创作经验，具有较强的实际操作和制作能力；具备一定的外语表达能力和计算机应用能力；具有终身学习、独立获取知识的能力，就业能力和创新的能力，勇于自谋职业和自主创业的能力。（三）专业课程对接职业技能，校企共同开发专业课程以岗位职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业道德、职业能力和可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材。以职业能力导向改革教学方式，在教学过程中突出实践技能的培养，注重实践操作能力的考核。岗位群整合后知识模块动画概论影视视听语言动画分镜头设计动漫造型设计动画速写动画设计素描设计色彩二维动画制作岗位群三维动画制作岗位群影视后期制作岗位群CG美工岗位群动漫造型设计动画运动规律三维动画制作二维动画制作CG美工技术影视后期制作动画影视视听语言动画运动规律FLASH软件课程Potoshop软件课程MAYA软件技术ZB软件技术3DMAX软件技术Potoshop软件课程构成设计Premiere软件技术AfterEffects软件技术知识模块整合的相关课程（四）学历证书对接职业资格证书，推进实施“双证书”制度基于学生就业和岗位准入的要求，实行“双证书”制度，使教学计划同职业资格培训与鉴定相衔接，把职业资格培训与鉴定正式纳入教学计划之中。通过调查毕业生就业情况，听取企业专家的意见，确定本专业学生可获取的职业资格证书种类，确定不同职业(工种)培训和技能鉴定时间。学生根据自己的就业意向或兴趣爱好选择自己参加鉴定的职业(工种)，考取相应的职业资格证书，为就业上岗创造必要的条件。（五）采用灵活的多样化教学方式，实现教学过程对接生产过程按照“岗位任务驱动，生产教学合一的项目导向化”的模式实施教学计划。岗位任务驱动，生产教学合一的项目导向化教学先将企业做过的实际项目进行动画制作流程化的分解。人设任务包场景任务包合成任务包分解工作由教师和企业技术人员负责。分成任务包。学生进行自由分组，分成若干个动画制作小组，然后安装分解的任务包，进行实际的任务制作。制作完成，由企业技术人员和教师进行评估。评估优秀的片子进行相应的奖励。在项目导向化教学，先是临摹企业和经典的动画，然后根据各个组的成员的情况，安排优秀的工作组进行创作。从第二学期开始将学生分为方向，分为二维和三维两个方向。然后进行岗位任务驱动生产教学合一的项目导向化教学。以动画片为导向，进行依据动画制作流程的生产性实践课程的学习，按照做动画片的要求，运用软件进行学习，学习具体的实际的真实的动画制作技术。学期岗位能力对应课程生产性实训周第一学期动画设计素描设计色彩动画速写动漫造型设计分镜头脚本绘制故事板动画制作实训第二学期Photoshop软件技术动画运动规律FLASH软件技术三维动画软件技术二维动画短片临摹项目训练动画素材搜集与整理实训三维动画短片临摹项目训练第三学期影视后期软件技术插画二维动画（成长漫话）项目训练栏目影视后期实例创作实训三维动画（池塘蛙声）项目训练第四学期二维动画创意项目训练二维动画制作综合技能实训三维动画创意项目训练三维动画制作综合技能实训第五学期二维动画设计与制作仿真顶岗实训三维动画设计与制作仿真顶岗实训第六学期顶岗实训到校外基地或企业各课程按照“岗位任务驱动生产教学合一的项目导向化”教学模式结合实际生产任务在校内生产实训仿真工作室完成课内实践；综合生产实训和顶岗实习安排在校内外实习基地进行。地点学期实训项目（或任务）实训的结果和成效时间安排院内第一学期故事板动画制作实训掌握动画制作的流程，能够制作动态故事板。1718周院外第二学期动画素材搜集与整理实训外出搜集场景素材，用收集的素材制作动画。1718周院内第三学期栏目影视后期实例创作实训分析现有的栏目片头案例，从中归纳出创作要素，创作栏目影视后期片头。1718周院内第四学期二维动画制作综合技能实训能够制作或模仿经典动画短片，熟练掌握二维动画的制作技能。1718周三维动画制作综合技能实训熟悉三维动画制作相关软件，能够制作简单模型场景和角色动画。院内第五学期二维动画设计与制作仿真顶岗实训以真实的企业动画制作案例为蓝本，进行校内仿真动画生产实训。1718周三维动画设计与制作仿真顶岗实训以真实的企业动画制作案例为蓝本，进行校内仿真动画生产实训。建设内容资金预算及来源（万元）中央财政投入学院自筹2012年2013年小计2012年2013年小计总计20010推进校企对接校企共拟动漫设计与制作人才培养方案2.557.5校企共同开发专业核心课程2.22.54.7合计12.5二、探索动漫专业人才系统培养职业教育的系统培养，当前亟待解决的是中职与高职脱节的问题，做到中职和高职统筹规划，为中职学生提供继续学习的渠道。在职业教育内部，要科学布局，保证人才培养的系统性。中等职业教育是职业教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用；高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养优秀高端技能型专门人才，发挥引领作用。为实现中职、高职人才培养衔接，必须坚持“遵循规律、服务需求、明确定位、系统思考、构建体系、分类指导、分步实施”的原则，明确中、高职的合理定位，构建完整的中、高职衔接职教体系。（一）明确培养目标，构建中高职人才衔接培养体系根据社会需要和职业岗位的要求，按照职业分类和职业标准，确定技能型人才从初级到高级的职业能力标准和层次结构，明确中职培养技能型人才和高职培养高端技能型专门人才的各自目标及其规格，避免中职、高职培养目标出现职业能力水平和教育层次的重复和错位，科学构建中高职衔接的人才培养体系。中高职校的专业教师和行业企业技术、管理人才需全程参与中、高职衔接的专业人才培养方案制定，共同探讨企业对专业人才的不同需求，分析就业岗位在中、高职两个阶段应具备知识、能力和素质结构等方面的要求，在此基础上，构建相互衔接的课程体系，确定教学内容。（二）重构课程体系，融合中高职课程内容根据中高职人才培养目标要求，系统构建课程体系，课程设置由浅入深。中职动漫专业课程重基础，强应用，让学生初步建立职业概念；高职动漫专业课程重实践，强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性。既要避免中、高职课程内容的重复，又要拓宽和加深课程内容，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。文化基础课程注意中、高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要，中职阶段注重基础素质教育；高职阶段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力。建设内容资金预算及来源（万元）中央财政投入学院自筹2012年2013年小计2012年2013年小计总计20010探索系统培养构建中高职人才衔接培养体系1.51.53重构课程体系，融合贯通中高职课程内容112合计5三、强化实践育人，建好校内外实训基地实践教学是高职教育的显著特征。加强实践性教学环节，突出技能训练，提高实践教学质量是教学工作的主要内容，本专业将从以下几个方面积极进行探索。以科学发展观为指导，紧密结合中国动画产业发展状况和我省文化强省战略，倾注学校全力，积极争取多方支持，把校内动画实训基地建设成为符合现代职业教育体系要求，集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务和产品研发于一体，为我省经济建设和产业结构调整提供优质技能人才的职业教育品牌实训基地。（一）校内实训基地建设我们将按“生产车间”模式筹建传统动画实训室、三维动画项目制作实训室、数字媒体艺术创意实训中心、影像实验实训室、影视后期与特效实训室、学生cosplay活动中心。边建设边完善实