当班主任的几点体验(教师中心稿)

当班主任的几点体验(教师中心稿) 随风而逝 因本人带的是B班(常被称作“消防员”)，从而不得不面临着一系列的新问题。由此我常思考这样两个问题：我们应该培养什么样的学生？ _让我们的服务对象满意，甚至感动？ 对于第一个问题，我认为应根据人的自身需要和未来社会的需要，来确定我们的培养目标，它应该包含人的个性品质、身心素质、智能结构、创新能力、可持续学习的能力等。今天的教育说到低是为了学生的明天，是为了培养学生将来如何做人，讲高一点就是培养他们的人生观。不是常说 “如果今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去”，“教育是为了未来的事业”吗，因此，为了培养适应未来需要的人才，我们今天就必须作好准备。 当然，现在的社会衡量一个学校的唯一标准是不言而喻的-高考。如何针对现在的生源素质，充分发挥他们的潜能，走好高考这一条路。学生素质差，而社会对我们的要求越来越高，挑战远远大于机遇，针对现在的学生素质，我们更应该认识到单纯的给他们提高考、提如何上大学(当然要提，而且应该多提，问题是如何让他们接受)是没有任何实际的意义，是激发不出他们学习的热情的。我们的生源素质差，并不意味着我们的学生所有的方面都差，如果我们深入去了解，会发现原来我们的学生是那么可爱，他们喜欢生活、热爱生活。在实际生活中他们有很多的闪光点，他们热爱体育运动，热爱音乐、热爱读课外书等等。我觉得只有从学生的爱好兴趣去培养学生对读书的兴趣才是最有效的。培养他们有益的兴趣爱好才能够使他们热爱学校、热爱班级，热爱学习。如果单纯压学生读书，那效果只能是适得其反，学生普遍存在厌学、甚至逃学、直至退学。 培养学生的兴趣是学生学习的动力源泉，而学生的主动学习是培养学生兴趣的终极目的。一个相对比较宽松的学习氛围必定能促进学生的学习，提高他们的成绩。现在不是很多人在提“黄岗神话”吗？我提的这个观点是否与之相冲突，这决然不是的。因为在培养学生兴趣的过程中，师生的感情才会得到加深，“亲其师才能信其道”，这样而后才能培养学生正确的学习观(在我国现实的教育情况，而我们在这样的生源情况下，我校只单纯的追求高考升学率是不现实的，甚至是不理智的)。 如何回答第二个问题？只有真正把我们的学生作为服务对象，做到让学生感动，让家长满意。“教师无小节，处处作楷模；学校无小事，事事能育人”。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的自尊自信、求知欲望和创造灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是一种服务。只有通过教师的“精心服务”，来保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值，这才是真正的教育、成功的教育。因为我带的是B 班的学生，他们的心灵有我只有时刻关注学生生活，常和学生沟通，善于倾听学生心声，让学生感动，使学生的心灵震撼。能为学生全面、和 谐、持续发展服务，为家长的合理需要服务，进而为社会的发展服务。只有树立服务者的意识，学生才能真正成为发展的主体，我们的教育工作才更有针对性和实效性。当然仅仅靠我们这种服务的精神显然是不够的，那么应当如何做呢？ 三字经有句话“教不严，师之过”，这句话对我们的学生应该是适用的。要成为一棵参天大树乃至一棵有用的树都必须经过修剪的，何况我们的学生从初中升上来就带着很多这样或那样的缺点和不良习惯，如果、不加以改变是很难提高学生的学习状况及其素质的。只有从学生平时