《海洋——21世纪的希望》第二课时说课稿青铜峡陈袁滩中心小学王建萍.doc

海洋21世纪的希望（第二课时）说课稿青铜峡陈袁滩中心小学王建萍一、说教学分析。海洋21世纪的希望是苏教版小学语文六年级下册第三单元的一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。这个单元的主题是“探索与发现”。语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。” 因此我的设计理念是: 1、全面提高学生语文素养。2、学生是学习的主人。3、用教材，而不是教教材。4、教师是引导者、组织者、参与者。5、合理利用身边的教学资源。结合教材内容(我要上的是本课第二课时)，设计理念及学生懂得搜集信息但对生活关注不够,对海洋了解也不多的特点，设计教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文中的作用。 3、通过学习和交流，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。4、拥有热爱大自然，热爱科学的情感。5、养成积累语言的好习惯。教学重点、难点： 理解为什么说海洋是21世纪的希望教具： 多媒体二、说学情。 学生养成了课前预习的习惯，懂得联系上下文理解课文，能流利地朗读课文，懂得搜集信息但对生活关注不够,对海洋了解也不多，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习。三、说教法。采用“读读交流感悟”教法。高年级要注重感悟能力的培养，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，达到“用教材，而不是教教材”境界。四、说学法。 采用“读读自主交流应用资源领悟”学法。高年级学生应与教材对话过程中自主交流，应用身边生活资源，去领悟课文，这样学生会更关注生活，从生活中捕捉信息，从而提高能力。五、说教学流程。（一）、激情导入。1、同学们，这节课我们继续学习第十三课（课件出示，齐读课题）。2、通过上节课的学习，我们已经知道人类与海洋之间有着密不可分的关系。那么，谁还记得人类与海洋之间有哪些密切的关系呢?（指名回答）师：你的记忆力真好！ 你学习的真不错！3、千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋。但今天是什么原因，让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”？请同学们齐读第四自然段。（课件出示）（1）、读了以后你明白了什么？ （2）、这段在文中起到什么作用？（3）、有感情地朗读。（这一环节注重激起学生兴趣，认识过渡段，认识科技发展带来的好处。）（二）、在读中、在交流中领悟课文。 师：是啊！人类社会进入了21世纪。正在迎来开发海洋，利用海洋的新时代，人类将从哪些方面对海洋进行开发利用呢？请同学们1、默读课文第5至8自然段，用横线划出你从中获取的信息,并思考：课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的？（生默读思考。边读边划） 2、 交流：（根据学生回答出示课件）(1)出示“目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹能源危机”。 板书：能源危机师：指名读。你们脑海出现什么画面？ 为了解决这个问题，人类便把目光转向哪呢? 出示“如今，一座座大显神威。”指名读，交流。板书：开发海洋矿产资源（课件出示图片）（2）出示“由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。”齐读，你们想到什么？如何解决呢？你从哪里了解到的？板书：食物匮乏 出示“科学家们早来自海洋。”指名读。你们了解海洋中哪些动物含有高蛋白，说一说？板书：向海洋索取食物（3）我们人类还将如何开发和利用海洋呢？你从哪里了解到的？齐读第7、8自然段，边读边想象。指名回答。板书：能量浪费利用海水发电 水荒淡化海水 生存空间狭小建设海底城市（课件出示图片）3、现在，谁来说说课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪的希望的？师：海洋真的是人类21世纪的希望吗？同学们请看资料库：（课件出示）海洋占地球表面积的71，美丽富饶，是巨大的资源宝库。(1)海水含80多种化学元素，其中60余种可在海水中提取。 (2)海洋是天然蛋白质仓库，拥有海洋生物20多万种。据估计，世界海洋为人类提供的食物要比陆人全部耕地所提供的食物多1000倍。(3)矿产的储存库：广阔的海洋沉积盆地储油1500多亿吨，占全球总储量的70以上，天然气140亿立方米。海洋底还富集了大量锰结核、磷矿石和重金属软泥等矿藏。(4)盐类的故乡：一立方千米海水中含3000万吨盐。(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蕴藏着巨大的动力能，加上海水热能和盐度差能等能量，约70亿千瓦以上。(6)水资源的宝库：海水本身就是人类一笔巨大财富，它集中了地球97的水，利用海水淡化技术，将海水淡化，用于农业灌溉前景十分广阔。 此外，广袤的海洋还为人类提供了辽阔的生存空间。我们海南四周环海，物产丰富，将来需要大家去探索和开发，好好加油哦！（唤起学生探索海洋的心灵，去热爱海洋，热爱大自然。） 4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个蓝色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。5、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？ 6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”） 7、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-（齐读：海洋-21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-21世纪的希望）。（这一环节采用“读读交流感悟”教法和采用“读读自主交流应用资源领悟”学法, 全面提高学生语文素养.利用课件展示有关海洋的图片和资料，又通过交流，同时利用最近汽油缺少和报纸报道在南海发现储量最大的天然气这些信息，学生不仅领悟课文，而且更关注生活，在生活学习语文。）(三)、拓展延伸，自主创新。学完了这篇课文，在头脑中产生了保护海洋的意识，在此基础上请同学们设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。（学完课文，学生强烈感受到海洋与人类社会的密切关系，意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，请学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！）（四）、作业。你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。（爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。这一环节有力地激发学生想象，学生展开想象的翅膀去遨游。学生情感得到升华，更热爱大自然。）六、说板书设计。学生能从板书中清晰地了解课文主要讲述的内容，明白海洋的21世纪的希望，更激发内心的情感。海洋21世纪的希望能源危机开发海洋矿产资源 食物匮乏向海洋索取食物 能量浪费利用海水发电 水荒淡化海水 生存空间狭小建设海底城市海洋21世纪的希望自评稿海洋21世纪的希望是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已经迎来利用海洋，开发海洋的新时代，海洋成为里21世纪人类的希望。课文主要从三个方面来说明的人们热爱海洋；敬畏海洋；海洋是21世纪人类的希望。课文既是一篇条理清楚，内容丰富的说明文，同时也是一篇很好的渗透环保教育的课文，课文中蕴含着丰富的环保教育元素，因此我把本课教学的知识目标和情感目标确定为：1、了解海洋与人类社会的密切的关系，21世纪海洋丰富的资源对于人类的意义。认识保护环境的重要。2、激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫以及强烈的环保意识，以及努力学习科学知识，积极探索海洋奥秘，开发海洋资源的热情。在课堂教育过程中，如何抓住课文的要点，引导学生读懂课文，理解课文内容，进行环保思想教育的渗透，激发学生热爱海洋，保护海洋的意识呢。通过对教材的研读，结合以往的教学经验，环绕环保渗透的教学目的，设计了一些教学环节，也收到了一些的效果。下面对本课的渗透教学成功之处做简要的回顾。一、课前准备，查阅资料，了解海洋。我们这里的孩子，去过海边的不多，对大海了解的则更少，为了使课堂教学过程中能够顺利达成教学的目标，我先布置学生利用课余时间，通过查阅图书资料，或者浏览因特网，进行相关搜索，获取有关大海的一些知识信息，为课堂教学奠定基础。为了使学生能够有目的有成效地查阅和选择信息。我给学生提出了一些问题，如海洋的面积占地球的比例；海洋中的动植物；海洋中的矿产资源；海水的开发利用；海洋的污染情况等。并为学生推荐了一些书目和网址，供学生选择。二、课堂教学，抓住要点，认识海洋在初读感知全文的基础上，精读课文48自然段。在阅读过程中，要求学生思考这样两个问题：1、今天，人们热爱海洋的原因是什么？2、为什么说海洋是21世纪的希望？1、在学生充分感知后，出示填空：海洋之所以成为21世纪的希望，是因为1、_;2、_3、_;4、_。学生在充分阅读课文的基础上，把握要点，进行归纳：（1）提供能源，解决能源危机；（2）提供食物，解决事物匮乏的威胁；（3）提供电力，解决电力不足的问题；（4）提供淡水，缓解水荒；建造城市，拓展生存空间。通过交流，使学生深刻认识到海洋对于人类而言的重要性，激发学生热爱海洋的良好情感。2、交流：除了课文内中所提到的，你还知道那些有关海洋的知识信息，与大家共享一下。（学生交流课前查阅到的有关知识信息。）3、深入思考：海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽，用之不竭的宝库呢？为什么？（学生根据自己所掌握的有关知识信息，解答问题，特别是引导学生了解目前海洋污染情况，突出保护和合理开发海洋资源的重要性。）三、课后小结，换位思考，提高认识。在学习了课文，对课文内容有了比较充分的认识以后，我利用多媒体网络资源，给学生提供一些海洋美丽的动植物的图片，介绍一些海洋当今遭污染状况的信息。然后我要求学生思考讨论：如果你是海洋，你将为人类做些什么？同时你会要求人类为你做些什么？提示填空形式的表述：我是海洋，我有_；我为你们_。但是，今天的我正在遭受着_,为了我，更为了你们人类自己，我希望_。通过设计这样的填空的练习，让学生进行说话，不但引导学生深化了对课文的内容的认识，也清晰地认识到保护海洋，合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也认识到作为一名学生，要从身边小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋奥秘，宣传保护环境的重要课堂教学收到了很好的效果。海洋21世纪的希望教学反思海洋21世纪的希望是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，学生都很好奇，因此，在预习中，让学生搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，学生已表现出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到学生对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两部分交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到学生赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让学生在活动与互相交流中学到更多的知识。在课文的教学上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请学生用朗读，把海洋与人类的关系表达出来。课后让学生根据自己搜集的资料，以及课文的有关知识整理成一篇介绍海洋的周记。教学又使我收获良多。主要有以下几个方面：第一，教师在进行教学资源整合时，不光要指导学生一些整合的方法，同时自己也要合理整合材料，使材料能更好地为文本服务。第二，整合是为了学生更好地理解语言文字服务的，所以整合的材料要更多地体现语文的东西，体现文本，返回文本，为学生的理解铺路。第三，语文教学应该明确几个教学重点，既要让学生了解书中所透露出的信息，如海洋这一课所涉及到的一些海洋的矿产资源、高蛋白食品资源、水力发电资源、水资源以及空间资源等等就是学生需要获取的信息；又要让学生去品味文中的语言文字，如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都应该通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏、品味能力；再就是要对文体进行研究，对于文章所运用的写作方法的要进行渗透，为学生自己运用语言文字打基础。通过这次教学，使我对语文这门学科有了更深的认识，对如何更好地把握教材重点、难点也有了全新的体悟，也对如何整合课内外教学资源，丰富学生的内涵，提高学生的表达能力有了自己的认识。总的说来，经过这次锻炼，我从中收获了很多，它使我能更自信地面对今后的工作。教学反思尊重文本 超越文本陈袁滩中心小学 王建萍文本是作者独特思想和体验的载体,它的价值和内涵的发掘,在我们语文教学中占有极其重要的位置.通过文本,我们汲取了文化精髓时并相应的获得了一定的价值观念及实践能力.面对文本,我们没有理由不尊重它原有的意蕴.只有尊重文本,才能超越文本. 苏教版第十一册16课草原是我国著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、