《语言学》课程教学大纲.doc

语言学课程教学大纲一、教师或教学团队信息教师姓名职称办公室电话电子信箱程微讲师北大楼205 (徐汇校区)二、课程基本信息课程名称（中文）：英语语言学课程名称（英文）：English Linguistics课程性质： 公共必修课R专业必修课 限选课 任选课 实践性环节课程类别*：R学术知识类 方法技能类 研究探索类 实践体验类课程代码：周学时：2 总学时： 32 学分: 2先修课程：综合英语、语音学、词汇学、翻译等开设专业：英语师范及英语专业三、课程简介 英语语言学以英语专业高年级学生为主要对象，属英语专业知识课程之一，。目的是帮助学生了解语言（尤其是英语）的本质、起源、结构、功能、特征和规律性，是学生既有广阔的综合学科视野，也有深入的语言专业意识。英语语言学课程由三个知识模块组成：理论启蒙、基础理论、研究方法。理论启蒙模块内容涉及英语的词汇知识、语音知识、语法知识、修辞知识、语体知识、英语变体、英语学习策略等。基础理论模块内容涉及语言的各种属性、语言学的学科知识、语音学、形态学、句法学、语义学、语用学、社会语言学、语言与心理、语言与文化、语言习得等。研究方法模块通过介绍语言学研究的设计与分析方法。本课程将把这三个模块的主要内容加以融合提取，作为本科生教学内容。四、课程目标课程目标包括系统传授现代语言学知识，帮助学生认识语言本质，提高学生英语学习能力，激发学生对从事语言研究的兴趣，培养学生的创新能力和语言基本功，帮助学生初步掌握从事语言研究的能力。五、教学内容与进度安排*第一章 课程概论 语言的起源 1. 课时数 22. 讲授内容包括：对“英语语言学”的课程概述和简介；关于语言起源的几种理论，诸如神授说、声音摹仿说、口语-手势相关说、言语遗传说等。3. 学生学习任务： 阅读本章内容，并完成课后题，准备下节课的讨论。 4. 教学方法：以教师讲解为主，学生对涉及到的几种语言起源理论进行讨论，提出自己的观点，并建议在课下进行扩展阅读，对课后的讨论题在第二次课进行演讲和深度交流。（课程教学过程以学生的探究、阅读、讨论、尝试练习、创造等动手、动脑活动为主的课程教学环节，应说明活动的形式、学生的组织方式、学生参与课堂活动需满足的条件、学生活动情况评价方式、师生互动模式等。）5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章第二章 书写文字的形成1. 课时数 22. 讲授内容包括：了解世界上不同书写体系的语言，比如象形文字、表意文字、楔形文字等，了解不同的书写法，比如语标书写法、音节书写法、字母书写法和Rebus书写法；讨论英语和汉语书写法的特点及利弊。3. 学生学习任务：对上一节课的作业进行继续讨论，阅读本章内容，就所学内容进行讨论，并完成课后题。 4. 教学方法：本章知识以教师讲解为主，之后让学生对所学的语言书写体系的相关话题进行分组讨论，提出自己的观点，对语言属性结合语言实例进行说明，之后教师对所讨论进行总结和点评。建议在课后进行扩展阅读，对课后的讨论题进行准备，下次课进行深度交流。（课程教学过程以学生的探究、阅读、讨论、尝试练习、创造等动手、动脑活动为主的课程教学环节，应说明活动的形式、学生的组织方式、学生参与课堂活动需满足的条件、学生活动情况评价方式、师生互动模式等。）5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章第三章 、语言的属性1. 课时数 22. 讲授内容包括：了解人类语言区别于动物语言的属性，比如跨时空性、任意性、能产性、可分离性、双重结构性和文化传递性等，并通过语言实例对这些属性进行讨论。3. 学生学习任务：对上一节课的作业进行继续讨论，阅读本章内容，就所学内容进行讨论，并完成课后题。 4. 教学方法：本章知识以教师讲解为主，之后让学生对所学的语言书写体系的相关话题进行分组讨论，提出自己的观点，对语言属性结合语言实例进行说明，之后教师根据学生的讨论进行总结和点评。评价主要依据学生发言中所表现出的三个方面进行评价：语言表述能力、知识掌握程度和思维分析能力。师生互动模式如下，老师提出问题，由学生课下准备，课上分组讨论和发言，老师主要起组织者和帮助者的作用，尽量选择开放式答案的问题，让学生有较大的讨论空间。建议学生在课后进行扩展阅读，对课后的讨论题进行准备，以便下次课进行深度交流。5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章和书目第四章 语音1. 课时数 21. 课时数 22. 讲授内容包括：语音学，语音学的分类（发音学、声学语音学、听觉语音学），发音的分类，按部位分为双唇音、唇齿音、齿音、齿龈音、齿龈上颚音、软腭音、声门音，按发音方式分为塞音、摩擦音、塞擦音、鼻音、滑音（半元音）、闪音等。语音可分为元音和辅音，元音包含单元音和双元音，辅音包含清辅音和浊辅音。3. 学生学习任务：对上一节课的作业进行继续讨论，阅读本章内容，就所学内容进行了解和练习，并完成课后题。 4. 教学方法：本章知识以教师讲解和学生练习相结合，主要使学生对英语语音有理性和感性的双重认识。语音学习结合课后练习进行，教师根据学生的讨论进行总结和点评。评价主要依据学生发言中所表现出的两个方面进行评价：语音能力和知识掌握程度。师生互动模式如下，老师提出语音练习和描述任务，由学生在课上完成，教师当场进行纠正和知识讨论。5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章和书目第五章 语音模式1. 课时数 22. 讲授内容包括：音位学，即如何描述语音系统和模式，是研究语音抽象特征或者心理特征；学习音素、音位变体、最小意义对、最小意义组、音位配列、等概念；学习英语音节组成，包括音节头、音节核和音节尾，以及音节丛等概念；学习音位序列中的同化、省略等现象。3. 学生学习任务：阅读本章内容，就所学内容进行了解和练习，并完成课后题。 4. 教学方法：本章知识以教师讲解和学生练习相结合，主要使学生对英语音位学有理性和感性的双重认识。语音学习结合课后练习进行，教师根据学生的讨论进行总结和点评。评价主要依据学生发言中所表现出的两个方面进行评价：语音能力和概念掌握程度。师生互动模式如下，老师提出音位学练习和描述任务，由学生在课上完成，教师当场进行纠正和知识讨论。5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章第六章 词与构词法1. 课时数 22. 讲授内容包括：现代英语构词法，包括造词、借词、合成、混合、缩略、逆构、转换、首字母缩略、派生等。3. 学生学习任务： 阅读本章内容，并完成课后题，准备课堂讨论。 4. 教学方法：本章知识以教师讲解和学生练习相结合，学生对涉及到的几种构词法结合实际语例进行讨论，提出自己的认识，并建议在课下进行扩展阅读，根据课后的讨论题在进行分组讨论和课堂发言交流，主要使学生对英语构词法有理性和感性的双重认识。构词法学习结合课后练习进行，教师根据学生的讨论进行总结和点评。评价主要依据学生发言中所表现出的两个方面进行评价：对所学概念的掌握能力和实际应用能力。师生互动模式主要为课后问题讨论。5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章，提前对下节课的语法内容进行扩展阅读。第七章 短语和句子：语法1. 课时数 22. 讲授内容包括：语法研究的定义，即制约单词构成短语以及句子的型式的规则。介绍三种不同的语法观；介绍实际的语法研究的分类：传统语法、规定语法和描写语法。3. 学生学习任务： 阅读本章内容，并完成课后题，准备课堂讨论。 4. 教学方法：以教师讲解为主，学生对涉及到的几种语法理论进行阅读和讨论，提出自己的观点，在课下提前扩展阅读的基础上，对课后的讨论题进行分组讨论、演讲和交流。5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章第八章 句法学1. 课时数 22. 讲授内容包括：句法学的定义，即研究句子组成成分的结构和排序；介绍生成语法学派对句法学的贡献；乔姆斯基简介；生成语法规则（如递归性）；深层结构、表层结构；生成语法的符号系统；转换规则。3. 学生学习任务： 阅读本章内容，并完成课后题，准备课堂讨论。 4. 教学方法：以教师讲解为主，学生对涉及到的句法学和生成语法理论进行讨论，提出自己的观点，并建议在课下进行扩展阅读，完成课后的讨论题，并准备在下次课进行演讲和课堂专题讨论。评价主要依据学生发言中所表现出的三个方面进行评价：对所学概念的掌握能力、课外阅读范围和演讲讨论表现出的分析问题。师生互动模式主要为课堂讨论。5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章，转换生成语法学派的文章，乔姆斯基相关研究第九章 语义学1. 课时数 22. 讲授内容包括：语义学，研究词、短语、句子的意义。词语具有概念意义和联想意义；语义特征；句子中的施动者、受动者和工具；词语之间的同义、反义、上下义关系，以及同音异义、同形异义和一词多义现象。3. 学生学习任务： 阅读本章内容，并完成课后题，准备课堂讨论。 4. 教学方法：以教师讲解为主，学生对涉及到的语义学理论进行讨论，提出自己的观点，并建议在课下进行扩展阅读，完成课后的讨论题，并准备在下次课进行演讲和课堂专题讨论。评价主要依据学生发言中所表现出的三个方面进行评价：对所学概念的掌握能力、课外阅读范围和演讲讨论表现出的分析问题。师生互动模式主要为课堂讨论。5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章第十章 语用学和话语分析1. 课时数 42. 讲授内容包括：语用学，研究语言在实际交际中的传达的意义，侧重暗含意是如何表达和理解的，话语分析多研究大于句子的语言材料是如何组织起来的；Grice的合作原则；了解一些重要概念诸如指示语、指称、推理、照应关系、先行词、预设等等；言语行为理论、礼貌原则等都是语用学的研究内容。话语分析和语用学密不可分，这部分要学习的主要概念有语篇、连接、连贯、言语事件、会话应对等。语用学和话语分析重合的地方在于Grice的合作原则，其中包括四个准则：数量、质量、关系、方式。3. 学生学习任务： 阅读本章内容，并完成课后题，准备课堂讨论。 4. 教学方法：以教师讲解为主，学生对涉及到的语用学和话语分析理论进行讨论，提出自己的观点，并建议在课下进行扩展阅读，完成课后的讨论题，并准备在下次课进行演讲和课堂专题讨论。评价主要依据学生发言中所表现出的三个方面进行评价：对所学概念的掌握能力、课外阅读范围和演讲讨论表现出的分析问题。师生互动模式主要为课堂讨论。5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章第十一章 语言习得1. 课时数 42. 讲授内容包括：语言与大脑的关系；第一语言习得；第二语言习得等；了解如下概念，神经语言学、失语症、习得、学得、关键期假说、创造性构建、母语迁移、中介语、石化现象等。3. 学生学习任务： 阅读本章内容，并完成课后题，准备课堂讨论。 4. 教学方法：以教师讲解为主，学生对涉及到的语言习得理论进行讨论，结合语言实际学习和体会，提出自己的观点，并建议在课下进行扩展阅读，完成课后的讨论题，并准备在下次课进行演讲和课堂专题讨论。评价主要依据学生发言中所表现出的三个方面进行评价：对所学概念的掌握能力、课外阅读范围和演讲讨论表现出的分析问题。师生互动模式主要为课堂讨论。5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章，准备专题演讲和讨论。第十二章 语言的历史、语言变体、语言和文化1. 课时数 42. 讲授内容包括：对世界语言的分布、历史、变迁和谱系图进行介绍；介绍比较语言学家的比较重构法的两个原则：多数原则和最自然发展原则；了解方言、标准语、同言线、方言界限、连续体、洋泾浜语、克里奥语等概念；社会语言学的研究对象、方法；了解社会方言、显性优势、隐性优势、个人语言、文体、语域、行话等概念；了解萨丕尔-沃尔夫假说；语言决定论和语言相对论等文化语言学理论。3. 学生学习任务： 阅读本章内容，并完成课后题，准备下节课的讨论。 4. 教学方法：以教师讲解为主，学生对涉及到的语言习得理论进行讨论，结合语言实际学习和体会，提出自己的观点，并建议在课下进行扩展阅读，完成课后的讨论题，并准备在下次课进行演讲和课堂专题讨论。评价主要依据学生发言中所表现出的三个方面进行评价：对所学概念的掌握能力、课外阅读范围和演讲讨论表现出的分析问题。师生互动模式主要为课堂讨论。5. 课外学习要求 阅读课后拓展材料推荐的文章第十三章 课程总结1. 课时数 22. 讲授内容包括：对“英语语言学”的课程总结。3. 学生学习任务： 选取之前所学的任何一个章节题目为主题，写作一篇小论文，进行演讲和主题讨论。 4. 教学方法：以学生演讲和主题讨论为主，教师和学生一起作为听众和评判者进行参与，一起进行讨论和点评。5. 课外学习要求 复习本学期所学内容。六、修读要求学生在学习该课程的过程中，需要提前进行大量阅读准备，并针对课堂内容和课本的讨论题目准备讨论和发言。课内外阅读量比重以1:3为佳。课程的许多内容，需要通过积极的课堂参与和课前准备以及课外阅读，才能获得比较全面的掌握和了解。课程结束的时候，每个学生需要根据自己的兴趣点写一篇相关读书报告，并在最后一节课进行宣读，以此促进相互交流。七、学习评价方案本课程学习评价，主要以学生平时出勤（10%）、课程作业和发言（20%）、期中考试（10%）和期末考试（60%）等四部分构成。其中，课程作业和发言按照次数、话题、演讲质量等几个方面进行评价，课程作业评价形式为A-E五个等级，最后换算为百分制，占最终成绩的20%。课程作业具体包括三个步骤：第一步骤在学期前5周内进行，每个学生根据自己的兴趣选取一个语言学话题，制定中英文题目及中英文参考文献，并做相应的文献阅读；第二步骤在学期5-10周内进行，学生根据自己选取的题目及文献阅读，写出200字左右的中英文学术论文摘要，包括3-5个关键词；第三个步骤在学期的10-15周内进行，在教师的辅导下，写出一个小论文的开题报告。教师将在