5最后一课——阿尔萨斯省一个小孩的自述.pptx

最后一课,黄台岗镇初级中学李峰洋,最后一课（法）都德,3.理解关键语句的深刻含义。,2.通过人物的语言、行动、心理描写，把握人物的思想感情。,1.了解小说的要素,能根据情节划分段落,理解环境描写的作用。,教学目标,小说基本知识：,1.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。2.小说的三要素：人物、情节和环境。3.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。4.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写。5.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。,平日上课,气氛学生老师后排板凳,最后一课,坐满村子里的人，他们也跟我们一样不声不响，其中有霍瑟老头，有前任村长，有退职邮差，还有其他一些人，他们都愁容满面。,作者主要运用什么方法描写小弗郎茨?你能从文中找出来吗?,心理描写,例（1）：这是我最后一堂法语课！。,此时的他已迅速成长起来，哈默尔先生的话激起了内心的巨大波澜，表达了对最后一堂法语课的浓浓深情，既热爱又悔恨，既留恋又无奈,例（2）：我心里想：他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！,例（3）我真奇怪我怎么会理解得那么清楚，他所讲的内容，我都觉得很好懂，很好懂。,表达出“我”对被迫学德语的。怨恨心情和对自己祖国的热爱鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的恨,小弗郎茨思想感情已起了急剧的变化，先生强烈的爱国精神深深地感染了他，使他懂得爱学习、爱老师、爱祖国。,外貌、语言、神态、动作,服装,穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。,哈默尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,对哈默尔先生运用了哪些描写方法？,哈默尔先生,语言,例1、“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟”。哈默尔先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的高度民族责任感和爱国热情。,哈默尔先生,语言,例2、“法兰西语言是世界上最美的语言，也是最清楚、最严谨的语言”,哈默尔先生高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,哈默尔先生,例3.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”,“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比喻法语；c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。,哈默尔先生,神态,“哈默尔先生面色惨白”,表现了哈默尔先生内心的悲痛与愤懑已到了难以言状的地步。,哈默尔先生,动作,例1、他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出了全身力气按着粉笔一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。,哈默尔先生,动作,例2、使出全身的力量写出两个大字：“法兰西万岁”！,这个动作，表现哈默尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，表示哈默尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是哈默尔先生爱国主义精神的集中体现。,社会环境,环境描写,环境,自然环境,交待背景。反映小弗郎茨的幼稚、纯真，与后文小弗朗茨的成长形成鲜明对比,战争沦陷爱国,小说主题,这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯的一个小学生小弗郎茨在最后一课中的见闻感受，表现了哈默尔先生为代表的法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义感情。,启示,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字，同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少