留守儿童的教育问题及解决对策

20152015 届本科毕业论文（设计）届本科毕业论文（设计） 留守儿童的教育问题及解决对策留守儿童的教育问题及解决对策 姓姓 名：名：_ 院院 系：系：_ 专专 业：业：_ 学学 号：号：_ 指导教师：指导教师：_ 年年 月月 日日 商丘师范学院 2012 届本科毕业论文（设计） I 目目 录录 引言 .1 一、概念界定及理论依据 .1 （一）主要相关概念界定 .1 1.农村留守儿童 .1 2.农村留守儿童教育 .1 （二）理论依据 .1 1.早期社会化理论 .1 2.教育学理论 .1 3.边缘人理论 .1 二、留守儿童教育中存在的问题 .2 （一）留守儿童家庭教育存在的问题 .2 1.留守儿童缺乏父母监管形成不良行为 .2 2.留守儿童缺乏父母关爱产生心理问题 .2 （二）留守儿童学校教育存在的问题 .2 1.学校忽略与留守儿童家长的联系 .2 2.学校缺乏对留守儿童心理的辅导 .2 （三）留守儿童社会教育存在的问题 .2 1.留守儿童社会教育的资源严重匮乏 .2 2.留守儿童社会教育缺乏良好的基础 .2 三、留守儿童教育问题的成因分析 .3 （一）家庭环境的影响 .3 1.家庭不重视对留守儿童的教育 .3 2.留守儿童缺乏与父母的沟通和交流 .3 （二）学校教育的缺陷 .3 1.留守学生的教育条件较为艰苦 .3 2.教师教育教学方法不恰当 .3 （三）社会教育发展困难 .3 1.教育体制改革滞后 .3 2.社会法律法规缺失 .3 四、解决留守儿童教育问题的对策研究 .4 （一）重视家庭教育创造温馨的家庭环境 .4 1.树立科学的家庭教育理念 .4 2.增强亲子间的沟通和交流 .4 （二）规范学校教育保证学校软硬件条件 .4 1.加强学校设施建设改善教学环境 .4 2.改善教学方法开设心理辅导课程 .4 商丘师范学院 2012 届本科毕业论文（设计） II （三）加强社会教育创造良好的成长环境 .4 1.发展慈善事业为留守儿童提供帮助 .4 2.公开招募服务留守儿童志愿者 .4 五、结论 .5 商丘师范学院 2012 届本科毕业论文（设计） 1 留守儿童的教育问题及解决对策 摘 要 农村留守儿童教育问题的出现，与中国的城乡二元结构和社会经济的高速发展有着很大 的关系。目前留守儿童已经成为国家重点关注的社会群体。留守儿童作为一个特殊的社会群 体，普遍存在道德素质低、学习成绩差、情感孤独以及安全保障缺失等问题，引起了社会各 界的高度关注。如何正确处理留守儿童的教育问题，已经成为我国社会主义新农村建设的关 键。因此，有必要分析当前我国农村社区留守儿童教育问题及其原因，并探索留守儿童教育 问题的有效对策。 关键词 留守儿童；教育；问题；对策 The left behind childrens education problems and countermeasures Abstract Rural children left behind educational issues appear, with Chinas urban-rural dual structure and a great socio-economic development. Children left behind become the national focus social groups. Children left behind as a special social group, the low moral quality, poor school performance, feelings of loneliness and lack of security and other issues, caused great concern in the community. How to correctly handle the education of children left behind, become a key of building new socialist countryside in China. Therefore, it is necessary to analyze the education of rural children left behind and the reasons, to explore effective countermeasures educational problems on Children left behind. Key words Children left behind; education; problem; countermeasure 商丘师范学院 2012 届本科毕业论文（设计） 1 引言引言 农村劳动力外出务工在一定程度上虽然改善了其子女生活的农村大环境，但是更多的是 破坏了留守儿童固有的社区、家庭、学校等微观环境。随着我国城市化进程的不断加快，农 村大规模的人口流动还将继续，留守儿童现象将会在一定时期内长期存在，其中留守儿童的 教育问题更显突出和紧迫。如何建立起一套对留守儿童教育管理的制度，使更多的人更有效 地关注他们的生活、学习和心理，已成为迫切需要解决的问题。因此，研究农村留守儿童的 教育问题具有重要的理论意义和现实意义。 一、一、概念界定及理论依据概念界定及理论依据 （一）主要相关概念界定 1.农村留守儿童 国内众多的学者均对农村留守儿童这一概念进行了研究，综合研究成果，我们可以对农 村留守儿童做出以下的定义：农村留守儿童是指在我国农村地区由于父母亲双方都外出务工 或父母亲的一方长期外出务工而被父母亲中的另一方、爷爷奶奶等祖辈或其他相关责任人抚 养、监护其生活的，并且年龄在 6 周岁到 16 周岁的未成年农村儿童。 2.农村留守儿童教育 农村留守儿童教育的概念是指在一定的社会条件下，依据社会的需要，有目的、有意识、 有组织地对农村留守儿童进行系统的信息传播，从而促进其体力和智力不断提高的活动。可 以从四个层面来理解农村留守儿童教育的内涵：第一层面是自我教育层面，第二层面是家庭 教育层面，第三层面是学校教育层面，第四层面是社会教育层面。 （二）理论依据 1.早期社会化理论 早期社会化主要是指从四五岁到小学、中学时期，即从幼儿期到青少年时期的社会化阶 段，这一时期的社会化对一个人的一生都具有很大的影响。早期社会化主要有两个特点。其 一，从社会化的主体来看，表现为社会化主题的不成熟性。其二，从社会化的环境来看，表 现为社会化的执行者的多样性。因此，对于一个健康、正常的儿童来说，其社会化过程的完 成有赖于他所处的环境中是否具备社会化所必须的这些社会条件，如果剥夺了某些必要的社 会环境条件，社会化必然出现重大缺陷而无法达到正常的水平。 2.教育学理论 根据教育学理论， “家庭、学校、社会”是影响儿童发展的三大因素。儿童主要生活在 家庭环境、学校环境和同伴群体环境中。家庭，学校，社会的作用相互独立却又互为补充。 当父母或者其中任何一方外出务工以后，家庭职能开始弱化，弱化的部分家庭功能可以由儿 童生活的社区和学校进行弥补。但是由于中国广大农村地区没有相关的儿童社区教育组织， 留守儿童家庭职能的弱化只有通过学校这个唯一的途径去填补。 3.边缘人理论 “边缘人”一词是由美国学者帕克在 20 世纪 20 年代首先提出的，边缘人是指由于移 民等特殊原因，生活在两种文化群体之中，而又不能被任何一个文化群体所接受，只能游走 于两个群体边缘的特殊群体。社会转型时期的农民工群体，他们生活在主流社会的边缘，这 种严重地影响了农村留守儿童的教育问题，因此解决农民工群体的边缘化问题能够从源头上 也为解决农村留守儿童教育问题。 商丘师范学院 2012 届本科毕业论文（设计） 2 二、二、留守儿童教育中存在的问题留守儿童教育中存在的问题 （一）留守儿童家庭教育存在的问题 1.留守儿童缺乏父母监管形成不良行为 绝大多数的留守儿童在父母外出打工之后都被托付给了其年迈的祖父母、外祖父母或者 其他亲戚。由于缺乏家长和监护人的管束、缺乏父母的呵护和关爱，有些留守儿童交友不慎、 不小心和社会上一些问题少年或不三不四的人混在一起，开始出入网吧等未成年人禁止入内 的活动场所，沾染不少恶习。这部分留守儿童的心灵受到社会上的不良青少年或者不良现象 的影响，容易引发诸多的安全问题。 2.留守儿童缺乏父母关爱产生心理问题 留守儿童和父母分隔两地生活，长时间缺乏父母的疼爱和关怀，内心的喜悦无人分享， 心理的委屈无人倾诉，长此以往，很容易产生一些心理问题。首先，内心孤寂，沉默寡言。 其次，内心敏感，性格急躁。最后，认知偏差，内心迷茫。主要表现在有些留守儿童认为父 母外出打工的原因是自己家里穷、父母没有本事，感觉周围的同学、朋友、亲戚都看不起自 己，由此对父母产生了怨恨。 （二）留守儿童学校教育存在的问题 1.学校忽略与留守儿童家长的联系 学校教师与留守儿童家长的联系对于留守儿童的学习和生活起着重要的作用。留守儿童 的父母大都文化水平不高，往往认为孩子的教育问题都是学校的事情，自己也帮不上忙，就 把孩子教育方面的事情全权交给了学校。而学校教师的时间和精力有限，对于班里的学生很 难做到事事过问，虽然对留守儿童要比其他学生给予更多的关爱和帮助，但是现实中，教师 和留守儿童家长联系的次数比较少，有的教师甚至从来没有和留守儿童家长主动联系过。 2.学校缺乏对留守儿童心理的辅导 由于资金有限、师资力量匮乏，学校一般都只是开设国家规定的语文、数学、自然、思 想品德等必要的文化课程，以及每周一次的音乐、体育、美术等课程，很少有学校会专门开 设儿童心理辅导的课程，至于专门针对留守儿童的心理辅导就更无从谈起。现实中，几乎没 有开设关于心理辅导方面的课程，相关的工作也仅仅是班主任定期和每一位学生谈心或者到 留守儿童家中走访，并不能有效解决留守儿童在心理方面的问题。 （三）留守儿童社会教育存在的问题 1.留守儿童社会教育的资源严重匮乏 社会教育资源主要集中在两个方面：一是硬件设施建设方面，主要是建设一些社会教育 的场地和设施等；二是通过开展丰富多彩的活动为留守儿童灌输相关的理念，从而使社会教 育起到潜移默化的熏陶作用。但是，农村地区很少有能力建设如文化馆、体育馆、少年宫、 儿童图书馆以及博物馆等相关的社会教育设施，在一些贫困的乡村，甚至连最基本的图书馆 都没有。可以看出，在农村地区，留守儿童社会教育的资源严重不足。而且，在广大的农村 地区，很少有专门针对儿童社会教育的设施，村子里除了村委会的妇联组织，几乎没有其他 任何组织或者社会力量来专门关注和解决留守儿童的社会教育问题。 2.留守儿童社会教育缺乏良好的基础 社会教育要在留守儿童的教育过程中发挥其重要的作用，需要家庭教育和学校教育的有 力配合，为留守儿童的社会教育奠定良好的基础。在各种考试和升学的压力之下，教师和学 生们都有一种“学习好，一好遮百丑”的思想，除了学校开设的每周一次的音乐、体育、美 术等课程之外，学生们几乎没有额外培养自己的兴趣和特长的机会，甚至，每周仅一次的音 商丘师范学院 2012 届本科毕业论文（设计） 3 乐、体育、美术等课程还会被语文、数学等课程的教师占用，和课外活动接触越来越少，留 守儿童们几乎不了解自己到底有什么样的兴趣爱好，即使有图书馆、青少年文化活动中心等 文化设施，留守儿童也难以很好利用。 三、三、留守儿童教育问题的成因分析留守儿童教育问题的成因分析 （一）家庭环境的影响 1.家庭不重视对留守儿童的教育 农村文化程度较低的父母，对孩子的教育缺乏认识，打电话时只是一味地督促孩子学习， 而不能给予其实质性的帮助，不能很好地激发孩子主动学习的兴趣。另外，很多家长看到了 现在大学生就业难的现状，认为学习成绩的好坏并不重要，虽然也安排孩子进入学校读书， 但是并不会过多考虑学校的质量、师资力量的强弱、教学设施等因素，让子女上学仅仅是为 了履行对子女的教育义务，更谈不上对孩子学习兴趣的培养。 2.留守儿童缺乏与父母的沟通和交流 现实中，留守儿童长期与父母分隔两地生活，他们在学校受到的表扬无人分享、心里的 委屈无人倾诉，而父母常年在外工作，大都只关心孩子的生活，往往忽视了孩子的学习和心 理状况，亲子之间缺乏很好的沟通和交流，长此以往，导致留守儿童逐渐失去奋斗的积极性， 也容易产生一些自卑、自我封闭等心理问题。 （二）学校教育的缺陷 1.留守学生的教育条件较为艰苦 尽管农村办学条件目前在逐步改善，但是从整体来看仍处于较低水平，农村学校经费紧 张严重制约了学校规模的扩大和各类教学和生活设施的更新。大部分农村的学校由于资金方 面的限制无法为学生们提供集体住宿的条件，即使有的学校安排住宿，也大都是十几个学生 挤在一个大通铺上，甚至有的学校是两个学生挤在一张单人床铺上，条件十分艰苦，对孩子 们的成长十分不利。 2.教师教育教学方法不恰当 有很多教师一听到“留守儿童”就感觉头疼，无形之中把他们和“问题学生”划上了等 号，尤其是对于班里学习成绩较差或者沉默寡言的留守儿童根本不会太重视，在学校也经常 受到冷落、批评、嘲讽和怀疑。教师的教育方式十分粗暴，辱骂、体罚学生是家常便饭，还 有的教师对班里的留守儿童不闻不问、任其发展。这些做法极其容易伤害留守儿童的自尊心， 给他们的成长留下无法弥补的阴影。 （三）社会教育发展困难 1.教育体制改革滞后 村基础教育体制的缺陷严重制约了留守儿童社会教育的发展。我国教育部对农村学校以 及教师的考核仍然是以升学率的高低为主要的评价标准，因此，大部分农村学校的办学理念 也仍然停留在传统的应试教育、升学教育的层面上，而不是着眼于学生的长远发展。与大城 市的学校相比，农村学校的办学理念比较落后、师资力量不足，办学条件艰苦。因此，农村 学校几乎没有专门开设关于儿童心理辅导的课程，也基本上没有条件为孩子们配备专门的心 理辅导教师。 2.社会法律法规缺失 目前我国仅仅是在学校教育方面为青少年提供了一些法律保障，使得相关部门在社会教 育的投入、管理和组织等方面都不够到位，许多社会教育都处于放任的境况，或者是仅仅依 商丘师范学院 2012 届本科毕业论文（设计） 4 赖家庭和学校来完成。而留守儿童的出现，使得青少年社会教育缺失的问题被凸显了出来。 因此，一些部门有加强社会教育的想法却苦于没有法律法规的保障而不了了之。 四、四、解决留守儿童教育问题的对策研究解决留守儿童教育问题的对策研究 （一）重视家庭教育创造温馨的家庭环境 1.树立科学的家庭教育理念 留守儿童的父母应当明确教育子女是自己应尽的义务，树立正确的教育理念，牢记父母 作为第一任老师的重要性。在外务工的目的本来就是要给孩子创造良好的经济条件，让孩子 能够有条件接受优质的教育，所以，除了挣钱之外，要积极地把教育孩子责任承担起来，与 孩子的代理监护人以及教师经常保持联系，及时了解孩子的各方面情况，共同做好教育孩子 的工作。 2.增强亲子间的沟通和交流 留守儿童的父母在外出务工期间，要时刻惦记留守家中的子女，通过书信、电话或者网 络等方式保持与孩子、代理监护人以及学校教师的联系，及时了解孩子近期的生活和学习以 及思想状况，在休息和休假期间要尽可能多地回家看望孩子，以增进亲子之间的感情交流。 并且，可以在孩子们过生日以及取得好成绩的时候给他们捎寄一些小礼品等，让孩子们能够 深切地感受到来自他乡的父母的关怀和疼爱。 （二）规范学校教育保证学校软硬件条件 1.加强学校设施建设改善教学环境 政府可以加大宣传，鼓励多方社会力量资助学校的建设，包括建立更多的宿舍，为更多 的留守儿童提供住宿的便利，让他们能够拥有一个舒适的生活环境，同时，有助于学校对这 些留守儿童进行集体管理，保证孩子们的安全，且有助于增强他们的安全感和集体归属感。 可以说，寄宿制学校可以有效地为留守儿童提供生活方面的照顾、学习方面的辅导。 2.改善教学方法开设心理辅导课程 学校的教师应该改变教学方法，将更多的爱、更多的鼓励以及更多的人文关怀融入到日 常的教学活动中，使留守学生的恐惧感和焦虑感逐步消除。此外，学校可以在条件允许的情 况下有针对性地开设一些相关心理健康方面的课程，或者定期邀请经验丰富的心理辅导教师 为留守儿童举办一些关于心理健康知识的讲座，让有心理障碍的留守儿童渐渐走出困惑。 （三）加强社会教育创造良好的成长环境 1.发展慈善事业为留守儿童提供帮助 首先，应当设立一个固定的慈善机构，精确统计留守儿童的数量并将此信息通过报纸、 网络、新闻媒体等方式向全社会范围内公开。其次，还可以建立一项留守儿童教育公益基金， 在全国范围内公开为留守儿童进行募捐，将筹募的资金用于贫困山区的学校建设以及优秀教 师的引进。最后，开展“一对一”或者“多对一”帮扶活动资助留守儿童。对于经济能力较 强并且有意愿资助留守儿童的个人可以参加留守儿童“一对一”帮扶活动。 2.公开招募服务留守儿童志愿者 我国的大学生素质较高且朝气蓬勃，因年龄和经历上的相近性，与留守儿童具有天然的 亲近性，可以利用寒暑假等假期期间公开地服务留守儿童志愿者，对留守儿童进行教育。同 时，为了提高广大学生的参与积极性和主动性以扩大服务留守儿童志愿者的范围，学校可以 为参加志愿活动的学生们颁发荣誉证书，在学校评优、奖励等方面给予他们一些优先的资格。 商丘师范学院 2012 届本科毕业论文（设计） 5 五、结论五、结论 由于我国生产力水平的提高以及工业化、现代化的不断发展，越来越多的农村人口为了 维持基本的生活，不得不外出打工或者创业，然而，由于一些体制方面的原因，他们的子女 无法跟随父母进入到大城市生活和学习，成为了“留守儿童” 。留守儿童现实中存在心理、 生理以及安全方面的教育问题。针对这些问题，可以从这几方面着手来解决留守儿童的教育 问题：重视家庭教育，为留守儿童创造良好的成长和发展环境；规范学校教育，保证学校教 育的软硬件条件不断跟进；加强社会教育，加强全社会对留守儿童的关注和关爱。 商丘师范学院 2012 届本科毕业论文（设计） 6 参考文献 1 王慧聪. 甘肃陇南农村留守儿童的教育问题初探J. 大众文艺,2012,05:237-238. 2 高丽. 吉林省农村留守儿童教育问题研究D.吉林农业大学,2013. 3 伍玉萍. 农村留守儿童的教育问题及对策的探讨J. 科技视界,2013,07:125. 4 杨曼. 留守儿童教育二十年研究的回顾与展望D.山西师范大学,2014. 5 刘颖. 浅析农村留守儿童安全意识问题教育J. 科技视界,2015,08:115+41. 6 周露晶. 农村留守儿童抗逆力提升