人教版二年级下册数学《除法》课件

除法,人教版二年级下册数学教学课件,我们来分一分。,说一说什么是平均分。,说一说你是怎样分的。,把15个苹果平均放在3个盘里，每盘放（）个。,一、复习平均分,每份分得同样多，叫平均分。,我是一个一个分的，分完后每盘放5个。,5,1.,一、复习平均分,5,我先每盘放2个，再每盘放3个，分完后每盘放5个。,把15个苹果平均放在3个盘里，每盘放（）个。,说一说你是怎样分的。,1.,一、复习平均分,20个玉米，每袋装4个，可以装（）袋。,5,我是这样分的。,说一说你是怎样分的。,2.,除法各部分名称是什么？,二、复习除法含义,2045,2054,这里有20个气球，看图你能列出算式吗?,我是这样想的：把20个气球平均分成4份，每份5个。,我是这样想的：20个气球，每份5个，可以分成4份。,商除数被除数,三、复习有余数的除法,看图你能列出算式吗?,你能列出竖式吗?,说一说竖式中每个数的含义。,余数表示什么？余数和除数有什么关系？,11朵花，每人分5朵，可以分给（）人，还剩（）朵。,1152（人）1（朵）,5,2,10,1,被除数,除数,商,5乘2的积,余数,余数表示按要求分完后剩下的花朵数。,余数一定要比除数小。,11,说一说除法竖式中每个数的含义。,你能说一说混合运算的运算顺序是什么吗?,计算除法题。选一题说一说它表示的含义，再说说你是怎样想出商的。,四、复习计算,72除以8表示把72平均分成8份，每份是9。我想的是乘法口诀八九七十二。,1.,四、复习计算,244,246,想：四（六）二十四,6,想：（四）六二十四,4,说一说你是怎样计算的。,我是用四六二十四这句口诀算出得数的。,2.,四、复习计算,想：（六）七四十二,想：五（七）三十五,说一说方框里最大能填几。,我是这样想的7乘几的积小于43又最接近43。,7,6,3.,我是这样想的5乘几的积小于38又最接近38。,算一算。,四、复习计算,492574,7856,说一说计算时先算什么，再算什么。,在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。,6819254268,4.,算一算。,四、复习计算,64856,532780,645675339,在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。,5.,说一说计算时先算什么，再算什么。,四、复习计算,811665,5496,81（4024）（1836）9,算式里有括号的，要先算括号里面的。,6.,算一算。,说一说计算时先算什么，再算什么。,解答正确吗？,怎样解答？,说一说，你知道了什么？,五、复习解决问题,2446（个）,24个娃娃，装在4个盒子里，平均每盒装（）个。,4个盒子，每盒装6个娃娃，6424（个），正确。,6,1.,24个娃娃，装在5个盒子里，平均每盒装（）个,还剩（）个。,怎样解答？,解答正确吗？,说一说，你知道了什么？,五、复习解决问题,2454（个）4（个）,我来圈一圈，解答正确。,4,4,1.,解答正确吗？,五、复习解决问题,怎样解答？,说一说，你知道了什么？,我知道了：有8个碗、14根筷子；问题是“这些碗和筷子可以给几位客人用”。,我是这样想的：先算筷子够几人用，1427（位），78，所以可以给7位客人。,可以给几位客人？,2.,五、复习解决问题,这些袜子的质量都是相同的，买哪一种袜子最划算？,我知道5双袜子20元，3双袜子15元，一双袜子6元，2双袜子10元。,我是这样想的：2054（元），每双4元；1535（元），每双5元；1025（元），每双5元；456，所以买20元5双的袜子最划算。,3.,怎样解答？,解答正确吗？,说一说，你知道了什么？,六、课堂作业,作业：第117页练习二十二，第8题。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。