教育智慧与智慧型教师的成长(2011永春).ppt

教育智慧与智慧型教师的成长,福建教育学院程灵教授、博士,教师的工作状态：,忙,繁,烦,凡,盲,茫,累,泪,教师之间经常谈论的话题,60%,10%,0%,20%,30%,40%,50%,知识与技能,解题技巧智力发展创造性情感态度个性发展,当今的学校教育和课堂教学缺少什么？教师的素质中急待加强些什么?答案是一致的：智慧。,教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、追求人生幸福的教育境界。,一、教育智慧,作为教育的一种内在品质，教育智慧是应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面的。,在具体的教育情景中，教育智慧主要是通过教师的教育教学行为加以体现的。从这一角度来看，教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。,教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。,教育智慧,内容类智慧方法类智慧,教学因素间的交往与对话,教师与学生之间是一种精神交往关系互相倾听和言说尊重彼此的观点和阅历,教师和教材之间用教材来教；开放式的把握（个性化的自我解读）；将一些无法预见的教学情境视为激励力量。,（1）深刻：简单轻松中的入木三分（2）独到：独具慧眼的真知灼见（3）广博：广阔博大、左右逢源（4）启发：灵性启迪悟性（内在的启发）（5）机智：随机应变，现场生成,有一位数学教师发现，一个学生考试时竟然一道题都没有答对。她感到非常气愤，不假思索地在试卷上画了一个大大的“零蛋”。但随即觉得不妥，于是她重新审视了这张试卷，在上面写道：“希望你从零开始，获取知识和智慧。”多年后在校庆活动中，一位在学术界颇有建树的青年学者，紧紧握住这位教师的手，感激地说：“您可能早已忘记我了，但那次数学考试您给我的鼓励和鞭策，我永远不会忘记！是您给了我自尊和自信，让我找回了自我。”,二、智慧型教师,教师专业发展由知识型向智慧型转变。智慧型教师就是具有教育智慧的教师。,为师的六个层次：巫师：造孽庸师：浪费经师：传授知识能师：培养能力名师：启迪智慧大师：促进发展,学生：学生活的知识学生存的技能学生命的意义,智慧型教师的品质,洞察能力与理解能力沟通能力与激励能力审美能力与创造能力反思能力与批判能力情绪智力与意志努力,故事：青蛙与睡莲,一群青蛙幸福地生活在一个大池塘的一角，池塘的另一边是一片睡莲。它们生活是如此平静，相安无事。一天，池塘里流进了一些刺激睡莲生长的化学污染物，它们可以让睡莲每24小时增长一倍。这对青蛙而言是个问题，因为如果睡莲覆盖了整个池塘，它们将无处容身了。如果睡莲可以在50天内覆盖整个池塘，而青蛙有一种阻止睡莲生长的方法，但需要花10天时间来将这个方法付诸实施。那么什么时候池塘会被覆盖一半？在池塘被睡莲覆盖的面积达到多少时，青蛙才有可能采取行动去挽救它们自己？,教师学生发展的促进者,拇指教育与食指教育有评价反馈比无评价反馈效果好直接评价反馈比间接评价反馈效果好表扬鼓励比批评训斥效果好默认状态与设置状态汉堡包方法与123法则,我虽不能决定生命的长度，但可以控制它的宽度；我虽不能左右天气，但可以改变心情；我虽不能改变容貌，但可以展开笑容；我虽不能控制别人，但可以掌握自己；我虽不能预知明天，但可以利用今天；我虽不能样样胜利，但可以事事尽力,生活在感恩的世界里,感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；感激欺骗你的人，因为他增进了你的见识；感激遗弃你的人，因为他教导了你应自立；感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力；感激斥责你的人，因为他助长了你的智慧。,三、智慧型教师的培养,现代教育所呈现出的前所未有的艰巨性、复杂性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局势、把握复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。进一步推进教师专业发展由知识型向智慧型转变，已成为时代发展的迫切要求和客观需要。,教师发展六阶段论,适应阶段参加工作1年。练就教学基本功阶段第3年左右形成经验和技能阶段第5年左右“徘徊阶段”第5年开始“成名”阶段第10至15年左右“成家”阶段第15年以后,优秀教师成长的规律：教师二次发展论,一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。一个教师要走向成功，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长。当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次成长，而是第二次成长。教师的第二次成长的方式和途径，与教师的第一次成长有很大的不同。,第二曲线的核心观点,有明确的个人发展定位把握转换两条曲线的时机实现自身主动专业化发展提高学习力和反思实践力,（一）培养专业情意,教师的专业情意是指教师所具有的人格修养、专业理想、专业情感、专业兴趣、专业性向、专业伦理等非智力心理因素和职业道德行为。1法律法规：教师法、义务教育法、未成年人保护法等，树立依法执教的观念。2职业道德：中小学教师职业道德规范，优秀教师典型事迹。3身心健康：调整心态，文体相娱，保持健康向上的身心状态，追求职业幸福。,压力就像一根琴弦，没有压力，就不会产生音乐；但，如果弦绷得太紧，就会断掉,压力、动力与效果的关系,行为效率,动机,弱,强,低,高,耶克斯多德森定律,难,中等,易,适中,意大利寓言：3个石匠敲石头盖教堂,我每天都在切、敲，永远也做不完，这个苦要做到死才休喔！有做就有得吃，一家温饱，感恩！我在盖教堂，这样盖不易受风雨侵蚀，我的后代都会因为来这教堂接受上帝的教诲而变成一个更好的人同样的工作，因为心中的想法不同，感受到的辛苦不同，工作的质量也会不同。,每天进步一点点,离开家时照照镜子，心里对自己说三句话：“每天微笑一点点，每天美丽一点点，每天进步一点点。”一个人，如果每天能进步一点点，哪怕是1%的进步，试想，有什么能阻挠最终的成功？就像数学算式中每个乘项增加0.1，而乘积却会成倍增长一样。竞争对手常常不是被打败的，是他们自己忘记了每天进步一点点。成功者不是比我们聪明，而是他比我们每天多进步了一点点。世界上没有一蹴而就的成长，不积跬步，无以致远，不要急盼那遥远的成功，而应注意走好脚下的每一步。,（二）积累专业知识,1、本体性知识2、条件性知识3、实践性知识4、发展性知识专业知识是教师专业成长的基础。“学者未必为良师，良师必为学者”。,教师能力成长的切入点,学习与反思能力是教师专业化发展的基础能力沟通和互动能力是教师专业化发展的关键能力,吾听,吾忘吾看,吾记吾做,吾悟孔子我所听的,我可能会忘记我所看的,我也许会记住我所做的,我一定会理解,（四）掌握专业方法,体验式活动,通向未来的路，不是回家的路。过去为你赢得成功的方程式，可能给你的明天带来失败。敏锐地觉察出时代的变化，告别昨天的价值观念和思维方式。,（一）淡化改革及科研的功利取向避免：快餐式改革科研木偶新的划一取代旧的划一教师失语症激发学习热情，提高综合学养摆脱浮躁，宁静致远,（二）关注日常的实践积累和实践反思智慧源自实践，实践是教师成长的基石。教育学理解是一种应用型理解，只有与实践的结合中才能转化为自己的思想。经验+反思=成长,教历本,教学前反思：使教学成为自觉的实践教学中反思：使教学高质高效地进行教学后反思：使教学经验理论化,（三）重视个体经验，尊重个人风格智慧在本质上是高度个性化的。学会独立思考。用自己的嘴巴说话。走自己的路。,机智能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造。机智表现为：对教育工作及教育对象深刻的理解+临场的天赋,（四）提升职业情感状态职业存在状态（1）以此谋生和养家糊口的生存状态（2）体验人生和品味幸福的享受状态（3）服务社会和完善自我的发展状态师爱：责任感：,（五）提高教育理论水平,化理论为信念化理论为德性化理论为方法化理论为智慧,让智慧回归教育，用智慧激发灵性，以智慧引领教师专业成长！,thankyou,谢谢大家,推荐阅读：,诗意的追求教师实践智慧案例导引以实践智慧构筑诗意教育：诗意是一个名词，是说教育生活本身是一种诗意般的生活；诗意也是一个形容词，是说教师追求诗意生活的过程本身是充满诗意的诗意地追求着！,商店打烊时,正确错误不知道1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达TF？2、抢劫者是一男子TF？3、来的那个男子没有索要钱款TF？4、打开收银机的那个男子是店主TF？5、店主倒出收银机中的东西后逃离TF？6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱TF？7、抢劫者向店主索要钱款TF？8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙TF？离开9、抢劫者打开了收银机TF？10、店堂灯关掉后，一个男子来了TF？11、抢劫者没有把钱随身带走TF？12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的TF？男子，以及一个警察,某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钱款，店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了，一位警察很快接到报案。,不是每个人的请求都能变为现实，但是细心倾听会使一颗心灵得到慰籍。,教学的效率观,提高教育效率的“三个远大于”：状态方法；巧干苦干；关键的20%次要的80%（教育的“二八法则”）；微观学习过程的“三个不等于”：讲懂；懂会；会通。主动地学、科学地习、独立地悟。科学训练的“六个度”：训练内容：“力求广度，挖掘深度，降低难度”训练组织：“控制强度，保证频度，提高效度”,一节好课：,把握一两个细节浓缩一两句原理解决一两个问题,什么叫不简单？能够把简单的事情天天做好就是不简单。什么叫不容易？能把大家公认的非常容易的事情非常认真地做好，就是不容易。张瑞敏,优秀教师是“用心”工作的教师,的确，他们都是胜任教学业务的教师，然而更重要的是，他们都是富有激情、富有感召力的教师。因为今天有太多的人把教学看作是一种专业技能层面的工作，而毫无激情和感召力可言。教师做好专业技能层面的工作，用脑即可；但若要充满工作激情并对学生产生感召性影响，必须用心工作。用心工作的前提是什么？就是教师对教育工作意义的深刻认识，且这种认识不是抽象的思辨或理论的推演，而是真正浸溶于教师人生的刻骨铭心的体验和领悟。,学生不一定考进名牌大学，甚至不一定能进入大学学习，但他们在未来同样应该过上快乐的生活，他们应该对自己充满自信，他们应该有美满的家庭，他们应该对周围的世界抱着友好的态度。,好教师的12种素质友善的态度“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”尊重每一个人“她不会把你在他人面前象猴子般戏弄。”耐性“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”兴趣广泛“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”良好的仪表“她的语调和笑容使我很舒畅。”,公正“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。”幽默感“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。”良好的品性“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”对个人的关注“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”伸缩性“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”宽容“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”颇有方法“忽然间，我能顺利念完我的课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”,良好师生关系的基本特征,*坦白与明朗彼此诚实不欺诈；*关心与爱护彼此知道自己受对方的重视与关爱；*尊重与独立相互尊重但互不依赖；*个体与群体相互允许发展各自的独特个性与创造，但又互相协调。*彼此适应对方的需要一方的满足不以对方的牺牲为代价。,教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。,我所听的,我可能会忘记我所看的,我也许会记住我所做的,我一定会理解吾听,吾忘吾看,吾记吾做,吾悟孔子,图中有几个人？,温家宝仰望星空,寄语学子:仰望星空关心世界国家命运2007年5月14日，我在同济大学建筑城规学院钟厅向师生们作了一个即席演讲，其中讲到：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。,仰望星空,我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。,我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。,教育是一首诗,教育是一首诗诗的名字叫青春在躁动不安的灵魂里有一个年轻的梦教育是一首诗诗的名字叫激情在春风化雨的课堂里有一副永恒的笑,教育是一首诗诗的名字叫创造在探索求知的丛林里有一面个性的旗教育是一首诗诗的名字叫热爱在每个孩子的瞳孔里有一颗母亲的心,教育是一首诗诗的名字叫智慧在写满问题的试卷里有一双发现的眼教育是一首诗诗的名字叫未来在承传文明的长河里有一条破浪的船,给孩子一生有用(价值)的东西,一切为了考试?学校教育究竟是为了一时之需还是终生之用？学习知识学会认知学会做事学会生存（共同生活）。知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。,智慧的教育,从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生的需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从相信每一个生命的价值开始，从成全每一个生命发展开始，