德育课件 班主任工作——德育.ppt

班主任工作德育,主要内容,道德的涵义中小学德育的内容德育的原则、途径、方法心理健康教育,一、道德的含义,道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。,比较,法律：人们必须遵守的规定，违反了法律，会受到法律制裁。具有外在强制性。最低的道德。（严明规定性）道德：违反了道德，只会受到良心和舆论的谴责。具有内在自觉性。（高度自律性）信仰：至高无上性，无可争辩性。最高的道德。（不可追问性）,道德的类型,二、中小学德育的内容,什么是德育？思想道德教育的简称，是对人的思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称，指在教育者的引导、帮助下，受教育者对多方面的社会要求进行感悟、体认、建构和发展自身思想品德的教育活动。,中小学德育的内容（大德育）,三、德育的原则,（一）知行统一1.晓之以理2.动之以情3.导之以行4.以身作则,（二）因材施教1.了解学生2.与时俱进3.差异教育,（三）发扬积极因素克服消极因素1.一分为二2.因势利导3.扬长避短,（四）严格要求与尊重信任相结合马卡连科：“我的原则永远是尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”严格要求尊重信任,互为前提和基础,（五）集体教育与个别教育相结合1.培育健康场域2.以集体带个别,（六）教育影响的一致性和连贯性1.协调多方力量2.坚持连续影响,德育的途径,（一）直接的道德教学开设专门道德课程系统向学生传授道德知识和道德理论。（二）间接的道德教育在学科教学和学校集体生活各个层面对学生进行道德渗透。,德育的途径,（一）直接的道德教学：A.未找到有效德育途径的前提下，至少可以在课程时间上得到最低限度保证。B.有利于系统传授道德知识和道德理论，提高学生道德认识。C.如若教学得法，可迅速促进学生道德思维能力和道德敏感性的发展。：A.把道德教学与学科教学相提并论，实际上贬低了德育的价值和地位。B.德育领域宽泛而弥散，无明确边界，很难限制在一套固定课程里教学。C.用讲授科学知识的方法讲授德育，容易导致知行分离。D.在学科教学任务十分繁重的前提下，留给道德教学的时间十分有限，易致德育目的落空。,德育的途径,（二）间接的道德教育例：小学各学科教学中实施德育的基本要求,德育的方法,（一）说理法1.系统性+针对性2.真实性+艺术性3.民主性,德育的方法,（二）榜样示范法1.广泛性+全面性2.内在品质+精神实质3.自身示范,德育的方法,（三）实践锻炼法1.目的明确，计划周密2.激发学生的实践需要3.鼓励学生持之以恒,德育的方法,（四）自我修养法1.激发学生自我教育的内在需要2.指导学生积极进行自我评价3.指导学生在社会实践中自我修炼,德育的方法,（五）品德评价法1.体现评价的教育性2.坚持正确标准3.切实、及时、公正,四、心理健康教育,青少年常见的心理问题：神经症（一）抑郁症（二）恐怖症（三）强迫症（四）焦虑症（五）疑病症（六）神经衰弱,神经症定义：一种干扰人的正常生活，削弱人的适应能力的中等程度的心理障碍。它一般没有器质性病变，但有某些身体功能的丧失，有明显的心理异常表现。它不是某一特定的疾病单元，而是包括病因、发病机理和表现很不一致的一组心理障碍。,比较：（1）不是思想有问题（2）不是神经病（神经病是神经的疾病，大多有神经组织形态的病理性改变）（3）不是精神病（精神病是一组因不同因素导致的大脑功能严重紊乱的精神疾病）,导致神经症的心理因素：（1）急性精神刺激。（2）工作、生活或学习负担过重。（3）人际关系不和。（4）暗示或自我暗示。,（一）抑郁症“没有乐趣”“没有希望”“没有办法”“没有精力”“没有意义”,抑郁症预防与矫治：支持性疗法重建自我概念法（“白日梦”）,（二）恐怖症社交恐怖症物体恐怖症疾病恐怖症广场恐怖症动物恐怖症,恐怖症预防与矫治：满灌疗法（助手是最信任的人）系统脱敏法自我精神分析法（1）探究童年创伤性事件（2）分析恐怖症中隐藏的含义,异性恐怖症的“系统脱敏法”治疗,第一阶段：想象训练阶段（1）想象与对方打招呼（2）想象与对方握手示意（3）想象与对方一般交谈（4）想象与对方深入交谈第二阶段：真实训练阶段（1）远远注视异性（2）点头向异性示意（3）点头并用简单语言打招呼（4）有同性陪同与异性交谈（5）单独一般交谈,学校恐怖症,三个发病的高峰年龄：5-7岁，11岁，14岁。病因：（1）对学校挫折的逃避（2）过分溺爱的教养方式（3）性格缺陷,（三）强迫症,病人主观体验到源于自我的某些观念和意向的出现是不必要的，或其重复出现是不恰当的，但又难以通过自己的意志努力加以抵制，从而引起强烈的紧张不安情绪及严重的内心冲突，伴随的某些重复动作和行为往往是患者为了减轻其内心紧张不安，屈从于令人不快的思想和意向或进行对抗而呈现出的继发现象。,强迫症预防与矫治：思维停顿法（“停”用某种强力性信号禁止强迫性观念的出现）满灌疗法（让患者直接暴露在感到焦虑的现实情境中，冲击他唤起的焦虑，并以此矫正不良认知或不良行为）,（四）焦虑症急性焦虑发作广泛性焦虑症,焦虑症预防与矫治：默想对抗法（利用人的意识和轻松的场面调节焦虑情绪）松弛疗法（渐进性肌肉放松训练）,考前焦虑的应对？,家庭、学校和教师为学生减压。不要牺牲睡眠时间。不要过分要面子。适当参加体育活动。听音乐。自我放松训练。登高望远。加强营养。系统脱敏、放松训练、药物辅助等专业治疗。,（五）疑病症对自身健康毫无根据地先占观念，叙述身体的某部有特殊的不适感、疼痛或异常感觉。认为自身患有某种严重疾病或坚信某种异物侵入身体，病人终日为之忧虑、恐惧，四处寻医，然而最终常是