农村小学生语文口语交际能力培养研究-结项书

.附 件3课题编号2016GHKT16002濮阳市教育科学规划课题结项鉴定审批书立项编号2016GHKT16002 课题名称 农村小学生语文口语交际能力培养研究 学科分类 小学语文 主 持 人 董 宝 生 所在单位 濮阳经济技术开发区胡村乡大村小学 填表日期 濮阳市教育局 制声 明本申请结项鉴定的研究成果不存在知识产权争议；濮阳市教育局享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。特此声明。项目主持人（签章）董宝生2017年7月填 表 说 明一、本表仅适用于濮阳市教育科学规划课题结项鉴定申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“”。三、本结项鉴定审批书报送一式3份（A4纸型，于左侧装订），并附3份项目最终成果和1套必要的过程性材料。以上材料经项目主持人所在单位审查后，报送所在县区教科所（教研室），各县区和实属学校集中报送到市教育局教育科学规划课题领导小组办公室；同时报送相关文档的电子版。四、濮阳市教育科学规划课题领导小组办公室通讯地址：濮阳市振兴南路12号，邮政编码：457001，电话：8991756电子邮箱: 一、数据表结项鉴定成果名称 农村小学生语文口语交际能力培养研究预期成果形式研究报告、论文、教学随笔最终成果形式研究报告、论文、教学随笔计划完成时间2017年5月1日实际完成时间2017年5月1日申请结项时间2017年5月1日结 项 种 类A正常 B提前 C延期项目主持人及课题组主要成员简况项目负责人姓 名董宝生性 别男民 族汉出生日期1970年10月1日所在单位濮阳经济技术开发区胡村乡大村小学行政职务专业职称中小学高级教师研究专长学科教学学 历本科学 位 通讯地址濮阳经济技术开发区胡村乡大村小学邮政编码457000联系电话03938255559（办手机）E-mailH课题组主要成员姓 名单 位职称承担任务董宝生胡村乡大村小学中小学高级教师负责课题研究方向、重点内容、阶段工作安排和指导武彦芳胡村乡大村小学中小学二级教师三年级学生口语交际能力研究吴震霞胡村乡大村小学中小学二级教师课题各报告的撰写、四级学生口语交际能力研究张慧锋胡村乡大村小学中小学二级教师一年级学生口语交际能力研究张振玲胡村乡大村小学中小学二级教师五年级学生口语交际能力研究武艳玲胡村乡大村小学中小学二级教师二年级学生口语交际能力研究注：课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写。二、总结报告 (一)创新程度本课题研究的理论假设是：积极构建开放、创新的口语交际课堂，通过对教与学资源的设计、开发、利用、评价，优化学校的教育教学过程，为学生创造具有丰富的口语交际素材、宽松的交际环境和充分的口语表达空间，激发学生的表达愿望，变羞于表达为主动表达，变不善表达为善于表达，乃至能说会道，能言善辩，从而使学生的综合能力达到长足发展，促进学校素质教育的进一步深化。同时，以本课题为契机，推动学校各学科的大胆改革，为实施素质教育服务。(二)课题研究成果的学术价值和应用价值功夫不负有心人，经过一年来的辛勤实验探索，课题组收获了丰硕的成果。具体来说，主要体现在如下几个方面：第一、课题研究和课堂教学紧密地结合起来，新的教学模式已具雏形。1.巧设情境，激活课堂。通过不断的摸索，实验教师总结、概括出多种情景创设的方法，有效推进了口语交际训练的进程。（1）利用实物创设情境。（2）利用电化教学创设情境。（3）借助具体的内容创设特定的情境。2、立足生活，拓展延伸。知识来源于生活，高于生活，最终应该回归生活。培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用在课堂上学到的口语交际的知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践锻炼，而丰富多彩的生活是给口语交际教学提供活水的源泉。第二、课题研究深入开展，促进了实验教师的专业化成长。通过课题研讨活动的不断开展，实验教师教学水平和教科研能力有了很大的提高，教师整体素质也得到了全面的提升。在课堂上形成了一个很好的口语交际的“场”，受到与会教师、家长的好评。在课题研讨会上，与会老师畅所欲言，透过老师们的发言可以窥视出教师的整体素质不断提升，我校小学语文教师对口语交际教学研究上了一个新台阶。在该课题启动以后，各个实验教师掀起“口语交际”研讨热潮，许多非研究者都纷纷上起研讨课，热衷于探讨交流。在这些骨干教师的带动下，我校的教育科研队伍壮大起来，大家积极参与到教育科研中来，带头改变教育观念，并落实到教学行为上。一年的实验课题的研究与探索，课题研究成效得以彰显。第三、课题研究的深入开展，有效提高了学生的口语交际能力。促进了教师专业素质的提高课题研究激活了教师潜在的科研意识，从被动到主动，从单纯模仿到开拓创新，从思路迷茫到逐渐清晰，我们站在教育改革的第一线，体验着成功的快乐，感受着充盈与丰实。（三）课题反思和设想1、课题研究的延几点反思：通过一年的实验与我们深深地体会到过程的艰辛意识到教改的重要意义，体验到成功的喜悦，同时也给我们留下了许多遐想：思一：课研促发展。没有研究，没有创新，没有良好的教学方式方法，就没有教育业的辉煌成就。反思二：课研找差距。第一，培养学生口语交际能力的研究并不单纯是语文教学的问题，它也涉及到其他学科，目前本课题的研究还仅停留在语文教学的经验操作阶段尚不能形成完整的研究体系;第二，对提升论文、案例分析与教育随笔的深度，使其更具有典型性与导性做得还不够。反思三：经费须确保。虽然现在每个学校的经济收入非常有限，但是学校在经济困难的情况下必须抽出一部分资金搞好科研工作。因为要想开展好课题研究工作，在现代化教育手段的设备增添和维修，各种资料的收集与整理，出外观摩学习与请名师讲座，教师的奖励等都需要一定的经费，否则，一切都变为空谈。2、今后工作设想。（1）、学生的口语表达水平有不同层次的提高。（2）、课堂气氛活跃了很多，孩子们爱说了，敢于发表自己的观点3、对写作有了促进，激励了学生作文兴趣。随着题研究的不断深入，推动了学校教育科研活动的发展。通过本课题的研究，在学校形成了人人参课与课题研究、人人有科研课题的新局面。各位老师都能全身心的投入到教育教学科研活动中，为教育教学质量的提高奠定了基础。（四）有待进一步研究的问题尽管我在研究中，已经解决了口语交际教学中的许多实际问题，取得了一定的成绩，但由于条件所限，我们觉得还有一些问题有待进一步探索。学生口语交际能力提高的快慢不均衡，有的进步明显，有的提高不快。这或许和孩子们的性格、对自己的期望值有关。在训练中，性格开朗外向的学生，对自己有正确的定位，很大气地对待其他同学对自己的评价，能积极主动地参加各种活动，大胆、大方，口语交际能力有了较大的提高；而性格内向的学生，交际的积极性不高，胆量不大，怕说错了被他人评论，交际能力变化不明显。如何有效的解决学生口语交际能力培养与性格养成的问题，使学生将课堂习得的口语交际技巧与方法真正内化为一种自身素质，这将是我们课题组以后努力的方向。这个实验课题虽然即将结题，但培养学生口语交际能力的任务任重而道远，这个实验课题将一如既往地研究下去。注：本栏可加页。三、课题组的主要阶段性成果序号成果名称成果形式作 者出版社及出版时间 或发表刊物及刊物年期1用多大的声音优质课张慧锋2016.09.21.校内交流2教你学一招优质课武彦芳2016.10.12校内交流3伸出我们的双手优质课武艳玲2016.11.16校内交流4向你推荐一本书优质课张振玲2016.12.14校内交流5走，我们去春游优质课吴震霞2017.03.01校内交流6奇妙的动物世界优质课董宝生2017.03.29校内交流7用多大的声音课件张慧锋2016.09.21.校内交流8教你学一招课件武彦芳2016.10.12校内交流9伸出我们的双手课件武艳玲2016.11.16校内交流10向你推荐一本书课件张振玲2016.12.14校内交流11奇妙的动物世界课件董宝生2017.03.29校内交流12用多大的声音教学设计张慧锋2016.09.21.校内交流13教你学一招教学设计武彦芳2016.10.12校内交流14伸出我们的双手教学设计武艳玲2016.11.16校内交流15向你推荐一本书教学设计张振玲2016.12.14校内交流16走，我们去春游教学设计吴震霞2017.03.01校内交流17奇妙的动物世界教学设计董宝生2017.03.29校内交流18我们的小制作公开课武艳玲2016.11.23校内交流19谈谈爸爸妈妈对我的爱公开课张振玲2016.12.21校内交流20小兔与南瓜公开课张慧锋2016.10.26校内交流21夸夸我的同学公开课武彦芳2017.03.22校内交流22以诚待人公开课吴震霞201.02.22校内交流23请你帮个忙公开课董宝生2017.02.08校内交流24我们的小制作教学设计武艳玲2016.11.23校内交流25谈谈爸爸妈妈对我的爱教学设计张振玲2016.12.21校内交流26小兔与南瓜教学设计张慧锋2016.10.26校内交流27夸夸我的同学教学设计武彦芳2017.03.22校内交流28以诚待人教学设计吴震霞201.02.22校内交流29请你帮个忙教学设计董宝生2017.02.08校内交流30我们的小制作课件武艳玲2016.11.23校内交流31小兔与南瓜课件张慧锋2016.10.26校内交流32夸夸我的同学课件武彦芳2017.03.22校内交流33请你帮个忙课件董宝生2017.02.08校内交流34多为学生搭建口语交际的平台论文张振玲2013.10市教育协会35谈如何培养低段学生的说话能力论文吴震霞2015.10 CN刊物36浅谈学生听话和说话能力的培养论文武彦芳2017.4 CN刊物37浅析怎样提高农村小学写作水平论文张慧锋2017.3 CN刊物38浅谈低年级识字教学策略 论文张慧锋2016.8省基础教研室39 浅谈如何提升农村小学口语交际能力论文武艳玲2017.4校内交流40浅谈低年级口语交际教学论文武彦芳2017.5校内交流注：1、课题组的主要阶段性成果，请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。可加行、加页。 2、主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。四、初审鉴定意见课题主持人所在单位意见： (盖章) 年 月 日各县区教育局教科所（教研室）鉴定意见： (盖章) 年 月 日五、项目鉴定审批意见专 家 鉴 定 意 见编号：主持人：课题名称： 鉴定专家小组负责人（签章） 年 月 日.开发区教育科学规划2016年度