新课程理念下信息化教学设计

新课程理念下的信息化教学设计二 氧 化 硫教学设计化学与材料科学学院07级化学四班 杨少桐40707292二氧化硫的信息化教学设计一、 教学任务分析通过创设问题情境，师生双边活动，多媒体辅助教学等方式，解决关于二氧化硫的实际问题，使学生掌握二氧化硫的主要化学性质，了解二氧化硫对环境的污染和它的广泛应用，树立环保意识，学会利用所学化学知识解决环境问题。二、 学习对象特征分析 本节课针对的是高一学生。在知识上，他们具备了一定的初中化学基础，在高中已经学习了一些金属及其化合物，掌握了元素化合物部分的学习方法。在能力上，他们学过一些化学实验基本方法，具备了一定的实验技能和探究意识。在心理特点上，他们正值青春年少，精力充沛，有强烈的好奇心和求知欲，有利于新知识的学习。三、 学习目标分析1、知识与技能（1）了解二氧化硫的物理性质。（2）掌握二氧化硫的化学性质及其用途。（3）了解二氧化硫对空气的污染和环境保护的知识。2、过程与方法（1）针对二氧化硫相关问题，学习自己设计实验，自主探究。（2）学习运用所学知识，解决环境问题。3、情感态度与价值观（1）通过化学实验激发学生的好奇心和探索精神。（2）增强学生的环境保护意识和健康意识。四、学习内容分析二氧化硫的内容选自人教版高中化学必修1第四章第三节第一课时。二氧化硫对环境危害很大，可以运用环境污染的视频等资料，激发学生的环保意识，培养学生学以致用，保护家园的情感。二氧化硫与生产，生活联系紧密，可以使用网络资源展示相关内容。二氧化硫的性质较多，内容丰富，适宜采用实验探究法进行教学，但二氧化硫有毒，对人体危害大，所以可以用图片展示和教师讲授相结合的方法来演示实验，让学生根据实验现象，得出实验结论，在不断思考中获取知识。五、学习资源与环境 多媒体教室，电脑和可供利用的网络资源。二氧化硫大气污染的视频，酸雨危害环境的视频及相关图片，“央视记者暗访福建古田银耳变白内幕” 的网页及图片，空气质量日报的图片，二氧化硫危害人体的网页，二氧化硫来源的图片,二氧化硫广泛应用的网页及图片，二氧化硫的性质实验的图片，二氧化硫的相关课件。六、教学流程创设情景、激发兴趣，导入新课视频，图片 投影打出三个问题：1 空气中的二氧化硫是哪里来的？2 酸雨是怎样形成的？3 银耳是怎么变白的？ 探究一 思考，讨论，回答运用三张图片展示二氧化硫的来源提问：二氧化硫还有哪些来源？投影评价学生表现并做补充探究二提问：酸雨是怎样形成的？小组讨论，得到实验方案投影评价学生实验方案，讨论交流。图片展示最佳实验方案。讲解实验过程及现象。思考，讨论，回答提问：1. 水面上升说明了什么？2. 试管中溶液显酸性又说明了么？ 试管中溶液显酸性又说明了么？思考，回答提问：二氧化硫还能发生哪些反应？评价学生表现并做补充探究三提问：银耳是怎么变白的？小组讨论，得到实验方案评价学生实验方案，讨论交流。图片展示最佳实验方案。讲解实验过程及现象。投影思考，讨论，回答提问：1. 品红溶液褪色说明二氧化硫的什么性质？2. 为什么加热后品红溶液恢复了颜色呢？ 试管中溶液显酸性又说明了么？思考，回答提问：二氧化硫的漂白性与氯水有什么区别呢？投影二氧化硫与氯水的漂白性对比表格二氧化硫的广泛用途投影投影总结二氧化硫主要化学性质布置作业结 束七、教学过程（一）创设情境，导入新课【情境1】运用多媒体向学生展示一份空气质量日报图片，让学生注意在首要污染物一栏出现了二氧化硫。接着为学生播放二氧化硫污染大气的视频，并打开二氧化硫对人体的危害的网页，让学生认识到二氧化硫对空气的严重污染。【情境2】运用多媒体向学生展示酸雨的相关图片，并为学生播放酸雨危害环境的视频，让学生认识到酸雨对环境的严重危害。 【情境3】运用多媒体为学生打开“央视记者暗访福建古田银耳变白内幕” 的网页，并向学生展示相关图片。【多媒体课件打出三个问题】（1） 我们知道了二氧化硫对我们生活的空气造成了严重的污染，那么，大气中的二氧化硫是从哪里来的？它的主要来源是什么？（2） 大家通过视频了解到酸雨的严重危害，提示大家，酸雨与空气中的二氧化硫有关，那么，酸雨是怎样形成的呢？是不是二氧化硫与水发生了反应呢？（3）大家通过网页可以了解到，不法分子通过硫熏烤使银耳变白，那么，硫熏烤后，银耳是怎样变白的？（二）教师引导，自主探究，解决问题【探究一】二氧化硫的来源问题【教师活动】运用多媒体向学生展示四张图片，让学生认识到二氧化硫的主要来源，提出硫燃烧能产生二氧化硫的反应。并启发诱导，让学生想一想，日常生活中还有哪些地方会排放二氧化硫？有没有减少排放的方法呢？SO2的生成：S +O2 =SO2【学生活动】思考，讨论，回答问题。【教师活动】评价学生表现，并做出一定的补充。空气中的二氧化硫主要来自含硫的煤和石油的燃烧，比如火力发电厂的废气排放，汽车尾气等等。【探究二】酸雨的成因问题【教师提问】大家想一想，酸雨是怎样形成的？是不是二氧化硫与水发生了反应呢？发生了怎样的反应呢？怎样用实验来解决这个问题呢？【学生活动】小组讨论，得到初步的实验方案。【教师活动】（1） 评价学生的实验方案，提出自己的实验方案，大家讨论交流，得到最佳实验方案。运用多媒体向学生展示实验装置的图片，根据图片向学生详细讲解实验过程，让学生注意观察图片中的实验现象。（2） 实验讲解把盖有胶塞、盛有SO2气体的试管倒扣在水槽中，在水面下打开胶塞，观察试管内水面的变化情况。待水面高度不再变化时，在水下用胶塞塞紧试管口，取出试管，用PH试纸测定溶液的酸碱性。【教师提问】大家想一想，在实验中，试管中水面上升说明了什么？试管中溶液显酸性又说明了么？【学生活动】思考，讨论，回答问题。【教师活动】评价学生的表现，并做出适当的补充和深入的讲解。SO2是酸性氧化物，与水反应生成对应的酸-亚硫酸。这就是酸雨的成因之一。亚硫酸不稳定，容易分解成水和二氧化硫。SO2+H2O H2SO3（可逆反应）【教师提问】既然SO2是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性。那么，它还能发生哪些反应呢？【学生活动】独立思考，回答问题。【教师活动】评价学生的表现并做出适当的补充。SO2 +2NaOH = Na2SO3+H2O，SO2 + NaOH = NaHSO3【探究三】银耳变白的问题【教师提问】不法分子是怎样通过硫熏烤是银耳变白的？硫燃烧会生二氧化硫,那么，是不是二氧化硫把银耳漂白的？怎样用实验来解决这个问题呢？【学生活动】小组讨论，得到初步的实验方案。【教师活动】（1）评价学生的实验方案，提出自己的实验方案，大家讨论交流，得到最佳实验方案。运用多媒体向学生展示实验装置的图片，根据图片向学生详细讲解实验过程，让学生注意观察图片中的实验现象。（2）实验讲解取出上一实验获得的溶液，在试管里保留1/3的溶液，滴入1-2滴品红溶液，振荡，观察试管内颜色变化。加热试管，再观察。 【教师提问】品红溶液褪色说明二氧化硫的什么性质？为什么加热后品红溶液恢复了颜色呢？【学生活动】思考，讨论，回答问题。【教师活动】评价学生的表现，并做出适当的补充和深入的讲解。二氧化硫具有漂白性，因此能使品红溶液褪色。 二氧化硫的漂白作用是由于它能与某些有色物质生成不稳定的无色物质。这种无色物质受热容易分解而使有色物质恢复原来的颜色。因此加热后品红溶液恢复红色。【教师提问】那么，二氧化硫的漂白性与我们之前学过的氯水在原理，效果和适用范围上有什么区别呢？【学生活动】独立思考，回答问题。【教师活动】评价学生的表现。运用多媒体课件打出二者的对比表格，并做深入的讲解。 氯 水二氧化硫原理氯水中有HClO将有色物质氧化成无色物质SO2与有色物质直接结合生成不稳定的无色物质实质氧化还原反应非氧化还原反应效果永久性暂时性范围可漂白大多数有色物质，能使紫色石蕊试液褪色漂白某些有机色质，不能使紫色石蕊试液褪色（遇石蕊试液只变红）【教师活动】 运用多媒体课件展示二氧化硫的广泛用途。二氧化硫在工业上用作漂白剂，漂白纸浆，毛，丝，草帽等。还可用于杀菌，消毒等。 （三）教师总结，布置作业【教师活动】运用多媒体课件展示二氧化硫的主要性质,做归纳总结。【学生作业】今天我们学习了二氧化硫的一些化学性质，了解到它对空气的严重污染。那么，请大家回去后查阅相关资料，对本市的空气质量做一个全方位的调查，写出调查报告。然后上网搜集资料，提出一些防治二氧化硫污染的有效措施。八、总结