怎样更有效地设计我们教学.ppt

一、历史、历史学、历史科学、高中历史二、课程、教材、课程资源三、新课标、新课程、新教材四、备课、教案、教学设计、教学案例五、自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习,你了解这些概念吗,怎样更有效地设计我们教学,以历史选修III第三单元第二次世界大战为例,温州市第二十一中学赵庆东,第一、什么是教学设计？,概念:教学设计是教师从事教学活动的重要组成部分，它是教师依据培养目标、课程标准、教学指导意见、学生实际状况和教学内容的需要而对课堂教学活动进行的规划与预想。,我的理解是：教学设计是在教师充分备课的基础上形成的、有创意的、可操作的“教”和“学的设想。涉及到教师教的层面和学生学的层面，融知识、能力、方法和思想认识于一体。现在我们关注的是如何通过教师的教，更好地促进学生的学；如何以教启思，以教导学。,对新课程而言：一堂好课的标准1、学生积极主动参与、愉悦地学习2、师生、生生之间保持有效互动3、学习材料、时间和空间得到充分保障4、学生形成对知识的真正理解5、学生的自我监控和反思能力得到培养6、学生获得积极的情感体验,简单地说，教学设计至少要具备:三个基本因素,1、明确学生学习什么内容？教学目标：教什么？学什么？（三维）2、为达成预期目标，如何进行这种学习？教学策略教学媒体：用教材教，还是教教材？怎样教，怎样学更有利于学生发展？3、期望达到怎样的效果？如何及时获取反馈信息？教学评价,评价时要注意的几个关系,完成“教学任务”与实现“教学目标”价值引导与自主建构“书本世界”与“生活世界”教“教材”与用教材“教”预设性与生成性,第二、如何进行教学设计？,第一步：把课标转化为教学目标,课标内容、了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争走向全面战争的。、了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。、简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。,转化为教学目标,知识与能力了解第二次世界大战爆发的历史背景，战争的基本脉络，进程中重大事件。分析战争进程中重大历史事件的影响，概述反法西斯国家是怎样通向胜利之门的，概括第二次世界大战的影响。学会从不同角度、不同层次去思考和分析问题，提高观察、分析历史问题的能力。,过程与方法：通过文本解读、带着问题收集和整理资料进行自主学习，通过小组活动（讨论、辩论和模拟角色、扮演等）进行合作探究，初步掌握“论从史出”“史由证来”及规范表达的基本方法,情感态度价值观：认识法西斯所犯下的罪行，坚定与反人类罪行作斗争的信念；认识西方大国所犯下的过错，坚定对反人类罪行决不姑息的信念；认识人类用智慧赢得的胜利，坚定维护世界和平的信念。,第二步：把握核心价值和知识,本单元的抓住了“20世纪中期空前绝后的第二次世界大战”这一主题，围绕大战的背景、过程和影响展开，核心价值是定位在对二战的反思。理解为何在二十世纪上半期连续发生了两次世界大战，进而理解为什么和平与发展成为当代世界的主流。,核心价值,一场不必要的战争,第一课1929-1933年资本主义经济危机第二课局部的反法西斯斗争第三课走向世界大战第四课第二次世界大战的全面爆发第五课第二次世界大战的扩大第六课第二次世界大战的转折第七课第二次世界大战的结束,核心知识,战争背景,战争经过,战争影响：第八课世界反法西斯战争胜利的影响,第三步：具体落实到每一课时。以世界反法西斯战争胜利的影响为例,1、依据指导意见,知识与能力概括第二次世界大战的影响和历史教训。学会从不同角度、不同层次去思考和分析问题，提高观察、分析历史问题的能力。,过程与方法充分利用教材和教师提供的资料，结合所学的知识，进行分析归纳，通过角色体验，独立思考、合作探究，从具体的历史事例中提炼观点，进而深化对历史和现实的联系。,情感、态度和价值观通过角色扮演和情境的创设，激发的学习兴趣和热情，结合史实，联系当今局部战争不断的现实，从中汲取和平发展的智慧。,2、确定课时目标,确定主题：正义的审判,重点突破：第二次世界大战的历史教训。,3、整合教学内容,、空前的浩劫、反法西斯战争胜利的历史意义3、历史教训,一、空前的浩劫二、正义的审判三、前事不忘，后事之师四、第二次世界大战的历史意义,战争带来了什么？,尽量利用教材提供的材料，特别是图片材料，结合辩论、讨论等，通过情境创设，体验和分析战争的影响。组织教学活动的形式可多种多样，只要是“史由证来”、“论从史出”均可，在此主要采用模拟法庭的形式，师生互动，生生互动。,、选择教学策略和媒体,确定教学方法：角色扮演活动,5、安排教学流程,（1）准备（课前，也可课堂上准备）学生分组，确定角色大法官：世界正义的力量（教师或一组学生）陪审团：一组学生被告：德意日法西斯原告：反法西斯国家（一组学生）被告辩护人：一组学生分别代表德意日法西斯,用P76三幅图片：胜利者的世界、失败者的世界、幸存者的世界设问：谁是胜利者？斯大林曾经说过，二战只有一个胜利者，那就是“魔鬼”,6、创设导入情境,7、设计课堂活动,第一，空前的浩劫原告陈述（1）战争波及地区非常广泛（2伤亡人数巨大（呈现数据P77表格）（3）造成物资损失（数据P76表格）（4）灭绝人性（德意日法西斯的反人类的恐怖统治）,让被告认罪，也可狡辩原告还可展示图片，如对犹太人的屠杀、奥斯威辛集中营、南京大屠杀、日军的细菌试验、墨索里尼的侵略军杀害了成千上万的无辜平民。,第二、反法西斯战争胜利的历史意义,被告辩护人：为二战带来的客观上的进步影响，如促进社会主义运动、民族解放运动、科学技术的发展为被告辩护；日本还可能提供有关原子弹在广岛爆炸及爆炸后的惨状图片,为日本开脱陪审团：二战是场空前的浩劫，德意日法西斯罪行累累宣布辩护无效大法官宣判：,特别注意：控制好活动的程序，掌握好活动的节凑，关注不同层次学生的参与,第三、总结历史教训,可引导学生结合史实，从以下几个方面去分析：战争必然给人类带来灾难,应当抵制战争,维护和平。和平来之不易,追求和平、进步是人类共同发展前途和世界人民的共同愿望;反对绥靖政策,不同社会制度、不同意识形态的国家只有在平等的基础上联合起来,才能共同对付人类和平与发展所面临的挑战;求同存异,加强国际合作,是解决人类共同发展问题的重要途径.也可结合时政（如局部战争,恐怖组织），以古鉴今：尊重人权，关注人性，珍爱生命避免、防止核战争,两个受害之城的比较广岛：被原子弹轰炸的残骸都保存完好；南京：难以再到当年屠城遗址。南京：大屠杀死难人数30万人以上，经年伏案“哭墙”上止刻有3000个死者的名字；广岛：2001年8月6日，公布原子弹受害者221893人，精确到个位。广岛：每年8月6日，举行悼念大会，8月15日，钟声汽笛鸣响，工厂、学校、机关停止一切工作，全城哀悼；南京：大屠杀纪念大会从1986年才开