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中国基础教育信息化十年纪事,教育信息化：中国教育的“热话”,百度作证（2006-11-14）：教育：82,900,000篇教育信息化：1,060,000篇信息化教育：218,000篇电化教育：832,000篇电教：2,490,000篇教育技术：8,040,000篇,据2006年中文社会科学引文索引评价中心（CSSCI）公布的国内教育类期刊评估数据，全国有35个教育类期刊进入CSSCI检索，其中教育技术类期刊就占个8个，占23%。,热门话题,教育信息化概念始自何时何处？,1996,2000,2006,2010,祝智庭（1999.2）关于教育信息化的技术哲学观透视,苏州市（1998）启动苏州教育信息化行动计划，,国务院（1999.6）关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,陈至立（2000.10)抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育,求教诸位,广州天河区(1996)提出“以教育信息化带动教育现代化“战略,教育部92002.3）关于推进教师教育信息化建设的意见,中国基教信息化建设路线图,1996,2000,2006,2010,100个计算机教育试验区计划,教育信息化技术标准,“校校通”计划,1000个试点校园网计划,基教资源库建设,计算机教育普及计划,“农远”工程,96-750多媒体课件开发项目,一览有余,教师教育网联,教育技术能力建设项目,你认识以下人士吗？,你知道“陈氏三姐妹”吗？陈莉陈丽陈美玲,教育信息化人物知多少？,小测验,基教信息化六字快诀,一个信念二项计划三个项目四大问题五类服务六项建议,数字时代,一个信念,信息化带动教育现代化成为一个强烈的民族信念2000年10月教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，对21世纪初我国基础教育信息化做出了战略决定：从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。国家认知信息化作为国家发展战略要素教育信息化作为国际竞争的战略“制高点”,高屋建瓴,二项计划,用5-10年时间普及信息技术教育2005年实际情况：高中100%；初中80%；小学20%启动“校校通”工程2005年实际情况：高中100%；初中90%；小学70%,2000年10月教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，提出二项计划：,2.1,2.2,举世瞩目,信息技术能力连续体（据美国弗劳斯伯格州立大学本科教育委员会的报告）,FrosburgStateUniversity.(2004).FinalReportoftheTechnologyandInformationLiteracySubcommitteeUndergraduateEducationInitiative./projects/uei/reports/frtechsubcommittee.doc,美国弗劳斯伯格州立大学本科教育委员会(FSU-UEI)专门就信息技术教育的相关概念做了广泛调研，在此基础上明确界定了一套术语：胜任/素质（Competency）：知识与技能够用或合格的状态；初通（Literacy）：低级水平的认知和技能胜任状态；畅通（Fluency）：较高水平的胜任状态与较低水平的精通状态；精通（Proficiency）：高水平的胜任状态。,2.1+,信息&技术能力图解,信息能力精通畅通初通,初通畅通精通技术能力,小学,初中,高中,大学（信息科技专业）,大学（非信息科技专业）,素养,我觉得高中信息技术课程应该多关心技术能力啦。,课程设置策略,技术能力,信息素养,价值,批判性思维,效率,效能,专门化课程,分布式课程,将来学生?,现有师资?,如果不关注技术能力，还用得着专门开设信息技术课吗？！,培养学科思维,重点培养以下思维能力：批判性思维：信息社会的生存本领算法思维人机共通的思维模式人们合理行事的逻辑设计思维,批判性思维与算法思维,批判性思维敏感分析联系整理评判决策。,算法思维抽象规划化简验证。,或许还得加上“设计/创意思维呢。,“农远工程”作为“校校通”之特别举措,2001-2003年李嘉诚基金试点2003年开始实施“百亿工程”，到2005年已达到：,2.2+,三个项目,中国教育信息化技术标准建设“十五”国家基础教育资源建设项目中小学教师教育技术能力建设项目,有幸参与,中国教育信息化技术标准体系(CELTS)框架,中国教育信息化技术标准建设,3.1,“十五”国家基础教育资源建设项目,3.2,教育部-英特尔公司合作之未来教育项目在2001-2006年期间培训了68万名教师2002年3月教育部发布关于推进教师教育信息化建设的意见2003年9月成立全国教师教育网联，已有8所师范大学加中央电大、中央电教馆、中国教育电视台、高教社、人教社等13家单位加盟2004年12月教育部颁布中小学教师教育技术标准2005年教育部审定2套基于标准的培训教材，已在9省市开展试点培训到2010年1000多万名教师将全部接受一轮培训,中小学教师教育技术能力建设项目,3.3,四大问题,分散建设，不成体系；资源匮乏，不敷需求；应用滞后，效益遭疑；地区差异，发展失衡。,盛世危言,四大期望扩大教育规模提升教育质量助推均衡发展支持终身学习,五类服务,为促进课程教学革新服务为发展学生综合素质服务为支持教师专业发展服务为提升教育管理水平服务为改善家-校-社沟通服务,务实姿态,六项建议,强化教育信息化体系规划采取开放性教育信息系统架构完善教育信息化环境体系提升教育信息化领导力促进面向信息化的教师专业发展开展信息化教育应用效能研究,一己孔见,强化教育信息化体系规划,硬件设施建设,信息资源建设,教学工具建设,师资队伍建设,创新愿景建设,政策规制建设,线性发展模式,电脑3天,网络3个月,3年,5年,10年,？年,？年,6.1,体系规划策略,调节时间差硬件投资分期分批实施长周期因素优先启动调动空间差点面结合，先行试点区域联动，资源共享利用人际差培育榜样先进带动,改善信息化建设投资结构,引入总拥有成本概念（TCO）一次性做35年规划考虑成本结构（设施、资源、培训、运行、维护、更新）硬件成本比：美国2.21,浙江5市城域网建设投资结构（资料来源：浙江大学程莉莉，2005）,国家教育信息化2020框架,教育信息化多元主体互动框架,从互联网增值技术发展趋向看开放性系统的重要性,国内多数教育软件水平,6.2,开放性系统思维,开放架构,开放源码,开放资源,开放服务,开放标准,开放思维,开放机会,开放服务策略,开放架构,互联互通统一技术标准,共享资源和功能可管理,保障网络信息安全公共服务,专业运营避免低水平重复建设与开发有效降低信息化成本特色服务,客户定制学校把精力集中于学校文化特色公司配合搭建和维护特色平台个性服务,按需选择个性体验,个人价值体现,区域信息网教育服务,教学资源个性定制教学评估智能答疑信息推送虚拟教研学业辅导,教师专业发展家-校-社沟通学校文化搭建教育电子政务,互联网应用增值规律,国内多数教育信息产业目前状态,ES信息化系统定位,生态观成为信息化教育系统新理念,GeorgeSiemens，LearninginContext，www.connectivism.ca,学习生态系统代表未来型的教育信息化系统架构,2003MicrosoftCorporation,基础教育信息生态门户,可管理的信息生态门户,教育信息化环境体系,课堂信息化环境,数字化实验环境,数字化图书馆,校园文化系统,家校社互动系统,社会信息环境,学校,社会,公共服务,家庭,移动学习环境,教育管理信息系统,教育网基架,6.3,技术环境与教育变革路线图,计算机辅助教学,单用户工具,在线学习,多用户虚拟学习环境,按需学习,在线复合学习环境,学习商城,分布式电子虚拟知识系统,信息技术教育应用发展,时间,替代性,革新,创新性破坏,2006A.H.W.(Piet)vanderZanden,目前状态,引入新技术，创建新环境,数字化聚合新媒体电子互动白板平板电脑无线网络数据采集仪新软件社会性软件可视化思维工具学科智能平台,电子互动白板：数字化聚合新平台,数字化互动课堂：信息化教育新环境,数字化互动课堂装备配置,课堂依据技术密度划分低密度：教师电脑+互动白板+表决器中密度：教师电脑+互动白板+5-8台学生电脑（约4-6人一台）（+表决器）高密度：教师电脑+互动白板+25-50台学生电脑（1-2人一台）,基于电子学档的发展性评价技术,提升教育信息化领导力,信息化教学与课程改革领导力教师专业发展领导力教育信息化系统规划领导力教育信息化规制建设领导力,6.4,建立合理的保障机制,投资保障制度专家咨询机制政府问责机制主体协调机制技术职岗制度公共服务机制,信息技术对教师个人有什么用？,人体功能的延伸手？口？眼？耳？脑？,6.,教师专业化的角色隐喻,导游教练医生,信息化对教师专业化有何意义？,医生隐喻：非专业行为的风险医生的医疗事故：人命关天教师的教育事故：人生关？教师专业化的实用目标：规避教育风险信息化对规避教育风险的作用：营养学隐喻：维生素，钙质，蛋白质，医疗仪器的隐喻，如X光透视，CT，B超，核磁共振,一句话，一辈子，一生情,ClassCT：学生群体“脑电图”,原创之作,博客部落：教师专业发展热土,无心插柳,教师培训：一个沉重的话题,投入巨大重复培训效果置疑,培训对老师是福利还是灾难哪？,Intel未来教育:中国教师培训的颂歌,有目共睹,“未来教育”的为何成功？,理念融合于行动学生主体性教师主导性技术适用性体验重于说教/训导动手设计多样活动评价改进内化迁移文化体现于过程个体自觉性群体和谐性系统开放性管理规范性,项目文化层次模型,追根究底,Intel总裁一语泄天机,计算机不是神奇魔法，教师才是魔术师！,揭穿谜底,ET能力建设项目：中国人自创的“未来教育”,破冰行动,两个版本试点培训评估数据（项目办2005年12月提供）,（注：表中前三项以3分为最优值，后三项以5分为最高值）,谨放“应试培训”,不无担忧,同志们哪，如果从应试教育迁移到应试培训，中国教育底线就被完全冲毁了！,我的建议：务实培训，学以致用服务教师，创造福利还权教师，自主规划开放机制，培植市场政策导向，评估激励,不祥之兆：利益驱动，应试导向急于就成，匆匆过场主体缺失，被动应对,教育信息化应用效能新视角,教育变革的三次浪潮(据香港教育学院郑燕祥教授),(1),(2),(3),6.,服务能力,技术系统,教育信息化效能开发策略,教育信息化效能概念模型,学校信息化评估工具-StaR,由CEO论坛提出，在美国多个州被采用，但每个州指标体系不尽相同。这里举一例。,综合效益评估模型与工具,系统规划,技术服务,领导力建设,教师专业发展,教育信息化效能发展策略,标准,评估,教学模式创新是关键,知识型,社会性,体验型,个人化,反思型,接受型,优化应用,信息化教学模式的定位,信息化教学模式的定位,知识型,社会性,体验型,个人化,反思型,接受型,复习一下,从视听学习走向行动学习,世界动手教育与科技教育项目,瞻前顾后,动手科技项目HOP,物理学,地学,生命科学,数学,“动手宇宙”远程科普天文台HOU,可视化合作学习平台CoVis,服务学习：体验学习新模式,协同学习：信息时代教学新范式,PSTM:个人短时记忆PLTM:个人长时记忆GSTM:集体短时记忆GLTM:集体长时记忆,最近原创,祝智庭王佑镁顾小清：协同学习信息时代的学习技术系统新框架，中国电化教育，2006（4）,协同学习的联通主义诠释,1GeorgeSiemens.Connectivism:ALearningTheoryfortheDigitalAgeJ.Instructionalte