2010年7月市优秀班主任培训班讲座ppt课件.ppt

富激情，树威信，善沟通，凝聚力,龙岩一中吕凤秀,龙岩市优秀班主任培训班讲座：,班主任工作心得,1,以思想统帅学生用爱心塑造心灵善于跟家长沟通交流增强班集体的凝聚力,2,（一）对教育，要有热爱和激情，要有理念和方向，要能从中找到快乐和幸福,深刻的思想，渊博的学识、高尚的情操、特别的慧眼、广博的胸怀,“你从事的劳动，是被迫的还是自愿的，你感到不幸还是感到幸福？前者是异化的劳动，是一种强制自我折磨，后者才是自由的劳动，是人自身的一种需要，是自我生命自由发展的一种需要，这种劳动才能成为一种享受和愉悦”。教师工作是可能成为一种自由劳动的，它不仅是一种职业，更是一种生命的存在方式。因为教师生命是和青少年儿童的生命共生互动的，后者正处于人的生命历程中最为纯真、最接近人的生命本原、最具活力也最具多种可能性的阶段，教师在和学生进行生命互动是，最容易从学生那里汲取生命的元气，获得生命的激情和活力，永保生命的新鲜感。面对好奇、不断提问和渴望的孩子，你必须不断学习、不断思考、不断进步，使自我生命处在不断的新生中，教师在培育学生的过程中，也反过来滋润了自己的生命而永葆青春，这是教师生存方式所特有的幸福。如果你的自我生命能在教师工作中不断得到创造、更新，那你的人生就有了一种真意义真价值，这时当教师就会成为你生命发展的内在需求，成为一个生命欢乐的源泉。我快乐，我需要，所以我当教师，这就是对自我生命的承担，有了这种承担，在工作中便会有不尽的热情、动力和乐趣。,一、以思想统帅学生，用爱心塑造心灵,1、激情与动力,（工作的意义、乐趣和方向）,3,2、理念和方向,“达则能兼济天下，穷也能独善其身”或者说不危害社会是做人的底线,挖掘每个学生的潜能，不单纯追求好的学习成绩，更重视每个学生思想品德、学习能力和心理素质以及社会责任感的培养，更重视对学生集体观念和协作精神的培养。,3、尊严和快乐,当你的工作在你心目中有意义，你就有成就感；当你的工作让你充实、淡定、有底气，你就有尊严；成就感和尊严，给你快乐！人最大的幸福就是把工作当作一种享受!,学生的成人是第一位的，只有在成人的基础上才谈得上成才。一个人的成就和对社会的贡献有多大，除了主观努力外，还会受到先天的智力和后天的机遇等诸多因素的影响，一个人品质的好坏却基本上可以取决于自己主观的认识和努力。,4,（二）爱，了解、欣赏、肯定并引导春风化雨，润物无声（情感教育）,从年龄上看，中学阶段几乎与整个青春期相吻合，“长大未成人”就是从心理学角度对中学生的总体评价。他们一方面觉得自己已经长大，要求别人尊重他们，希望独立，与成人平等相处；另一方面他们的判断力和自制力又不强，常经受不住挫折而产生自卑怀疑，从而产生独立和依附的矛盾心理，表现出情绪不稳定，脾气暴躁。到了这个年龄，父母的权威作用在降低，同龄人和集体（主要是学校和班级）对他们的影响却越来越重要。这其中，老师以其特殊的身份在孩子的教育中具备一种天然的优势和威信，但是这种优势和威信需要教师用自己的思想情操、学识修养去充盈；教育的内容也需要教师用真诚和爱心去加温；总之学生的健康成长需要教师用真情和智慧去调控、点拔和引导。只有把教育工作做到学生的心坎上才能稳固而有效。,5,1、用真诚和爱心在师生之间架起一座桥梁，使老师的教诲畅通无阻地流进并滋润学生的心田,（2）微笑着，欣赏和肯定学生,当老师不仅要具备一颗博爱之心，还要有一双特别的慧眼，善于从顽劣的孩子身上和他们的“问题行为”中寻找发现闪光点。老师的欣赏和肯定应该有导向性，对于学生而言，老师的欣赏和肯定就是成功的标志，也是进一步前进的动力和号角，,（1）关爱中，了解和熟悉学生,深入了解每个学生是做好班级工作的前提和基础。这是一份非常需要耐心和诚意的工作，它要求班主任能眼观六路、耳听八方。新班级组建伊始，可采用观察、聊天、谈心、家访、写周记等方式了解学生。（深入了解每个学生是老师树立威信的基础工作）,6,鼓励和信任是每一个人的自然需求，它能使人情绪高涨，进而调动起内在的潜力。用心找出后进生身上的“闪光点”，诱发其内心深处希望被尊重的渴望，变为进步的动力，并提供展示他们闪光点的机会，不断地对其正确行为给予肯定性强化。,（4）活动中，信任和引导学生,蹲下来，收取你高高在上的师道尊严，用平视的眼光、用对等的语言、以一个朋友的角色才能获得与学生真心交流的机会，从而了解学生，你的教育才会得到学生的理解和接受。十多岁的孩子，对什么事都有自己的思想与看法，总是居高临下地“我讲你听，我管你服”是教育不好学生的，而且会造成师生之间沟通上的障碍。尊重学生、真诚地向他们请教，这样不仅不会让老师丢面子、丢尊严，反而会使学生由衷地尊敬你。,（3）蹲下来，平视（理解和尊重）学生,7,心理学家指出：一个人是否有很好地调控自己的情绪和情感的能力即情感智慧或情商，是决定他的事业成败与生活是否美满的关键。中学生的情感易动荡，体验强烈，富有冲动性，不善于用理智控制情感，容易因一点小事就激动异常，找人吵架、打架；有时在盲目的狂热支配下，干出一些蠢事、傻事，甚至造成严重的后果等等。“狂风骤雨期”“心烦意乱期”就是心理学上对中学生情感特点的概括。所以，如何通过有效途径帮助学生调适情绪，培养积极情感，使他们能在平和宁静的情感氛围中学习和生活，是教师和家长都应该关注的课题。,2、顺应青少年情感的发展变化规律，帮助学生调控情绪的波动和情感的走向，帮助他们形成健康的心理和健全的人格。,（1）理解学生的动荡情绪、宽容他们的一些偏激行为,了解中学生情感发展过程中容易出现的波动、偏激、冲动等特点，这是由生理状态、社会影响、认识过程等他们自身无法超越的因素造成的；对待学生的错误言行不要一概地判断为思想问题，并动不动就进行责备、批评甚至惩罚，从心理学的角度去看问题，学生可能是情绪的原因而不由自主地犯了规，所以只要调整学生的情绪状态就能够让他们自己来选择该怎么办，这样既有利于事情的解决，又有利于学生的心理发展。,8,（3）培养学生的规则意识和自律精神,（2）指导学生掌握一些有效调适情绪的方法。常见的有以下几种方法：认知疗法、合理化、宣泄、自我暗示等,国有法、家有规、学校有纪律、游戏比赛要讲规则。自律是基于对法规有明确认识的一种自觉行为，一个文明人，自己的行为要自觉符合社会规范，这里是贵在出自内心的自觉，而不是迫于外界的限制。若总要置身于警察的威慑之下做人，那该是一个怎么样的社会角色和层次？教育的任务就是将自然人转变成社会人，培养他们自觉地遵守各种规则并顺利地融入社会。,9,3、把握和利用好学生的情感变化，寻找教育的最佳时机，提高教育的针对性和实效性,（1）对学生的情感教育要因人、因事、因时、因地而异，可以和风细雨，也可以狂风暴雨，有时还需要连绵不断的春雨,在情感教育中，我们提倡和风细雨的激励教育，但也不排除严厉的批评和适度的惩罚。当然这种严厉的批评并不是对所有的学生都适用的，也不能经常使用。它必须注意几个原则：可接受性原则准确性原则灵活性原则,（2）情感教育界最经常、最基本的渠道还是课堂,10,二、善于跟家长沟通交流，形成家校合力，增强教育效果,家庭是孩子的第一所学校，而家长是孩子的首任和终身教师。家庭环境和家庭教育对学生习惯的养成、心理和道德品质的形成以及学习成绩的好坏都有很深刻的影响，有人把刚出生的孩子比作是一张白布，而家庭是它的第一染缸。,对于一个人，天赋与家境不是其生命高度与价值的决定要素，而是其父母的教育状态。父母的教育状态是孩子生命的土壤，孩子的根是扎在父母的身上。没有哪一种教育比母教的影响更为深远和永久。母亲是第一生产力。当下的家庭教育让很多教育者望而却步，乃至退避三舍:家长对孩子心情发展的忽视，对孩子心灵成长的无视，面对教育无法突破眼光上的功利与短视，面对孩子的学习无奈叹息与内心的冷漠。,11,2、指导家长：（1）为孩子树立榜样（2）提供良好的学习和成长环境（3）陪伴孩子成长，给孩子优质时间（4）因时、因事、因材地教育和培养孩子,1、艺术、有效地与家长沟通交流，主要平台有：家长会、家访或主动与家长打电话、接家长的电话、面谈,班主任与家长打交道，主要二方面的工作：沟通和指导。,家长在孩子的成长过程中的作用主要体现在三个方面：榜样作用、为孩子学习和健康成长创造一个良好环境、因材施教地教育和培养孩子。,12,三、增强班级的凝聚力，组建一个奋发进取、温暖和谐的集体,人都有向善向美的心理，如果长时间生活在一个温暖和谐、活泼进取的班集体，即使是一个心理阴暗、毛病很多的人，也会不自觉地被熏陶、被感染，从而不由自主地萌生出否定自己的错误和不良形为，重塑自我美好形象的愿望;如果没有集体观念的约束和激励，很优秀的学生也可能变得懒散和自私。,1、提出可行的奋斗目标,2、弘扬正气和团队精神,3、营造友爱互助，温暖和谐的气氛,4、培养得力的班干队伍,5、根据学生特点开展丰富多彩的活动,13,在一个人的成长历程中，中学时代既是灿烂的花季，又是泥泞的雨季，怎样引导孩子们顺利地走出“泥泞”，使“鲜花”开得更加灿烂，让将来的“果实”结得更加厚重，关键是要让他们的情感领域“风调雨顺”。这对于教育者来说是一项既艰苦又很快乐的工作。,14,为学生创造一个良好的学习环境，鼓励和引导他们树立目标和信心，帮助他们养成良好的行为习惯，锤炼他们战胜困难的勇气和毅力，培养他们热爱集体，严以律已、宽于待人的博大情怀，一句话，就是要铸造健康的心理和健全的人格。在工作中如果能投入满腔的热情和爱心，与学生建立起一种集亲情、友情、师生情于一体的深入而稳固的感情，让学生觉得你可亲、可敬、可信赖，工作做起来既顺畅效果又好。,15,从本源上，教育就是用心灵去感应、孕育、温暖另外