微课程的设计、制作与管理_20140818延安

黎加厚上海师范大学,2020年5月20日,微课程的设计、制作与管理,学习准备,聚焦“微课程”,时代新变化,新兴技术的发展对教育的影响,时代变化到了一个新的转折点：移动终端普及为课程教学变革准备了基础条件,自带设备BYOD,学校提供信息化基础设施建设;改变教学方式和管理模式。,1对1学习环境：课堂教学方式的变化,-刘延东,在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话,信息技术的深度应用，迫切要求教与学的“双重革命”，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。我们必须主动适应这一转变，加快推动信息技术的全面应用，满足学习者的多样化与个性化需要，使教育更加体现以人为本。,信息技术在教育中的深度应用,翻转课堂,深度学习,这是人人都有手机的时代你意识到什么？,翻转课堂,可汗学院,信息技术支持下的个性化教育,翻转课堂,课堂教学结构与流程,新课导入,知识讲解,布置作业,课外练习,传统课堂：先教后练,新课导入,知识讲解,布置作业,课外练习,课堂教学结构变革：先学后教,预习指导,知识预习,布置预习,研讨练习辅导,前部分课,后部分课,课堂内,课堂外,课堂教学变革：学生自主学习+教师个性化辅导,前部分课,后部分课,微课程,什么是“微课程”？,“微课程”的含义,“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。,注意力10分钟法则,注意力10分钟法则,课堂教学时间（分）,注意力,什么不是“微课程”,辅助教师讲课的多媒体课件；课堂教学实录的视频切片；以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程。,什么不是“微课程”（续）,微课程课堂实况录像的一小段切片；微课程不等于完整课堂的局部片段；微课程本身是一个完整的教学设计。,微课程系统,教师,学生,微课程,教学组织,如何设计“微课程视频”？,微课程视频设计步骤,微课程设计的重点步骤,选题,微课程设计的重点步骤,设计,微课程设计的重点步骤,制作,教师常用微课程视频制作方法,手机平板摄像(纸上书写，白板书写，实体操作)；PPT讲解+批注（录屏、录音）计算机+写字板（录屏、录音）（可汗学院）使用iPad制作微课程使用Prezi制作微课程,手机（平板电脑）摄像,手机摄像纸上书写，白板书写，实体操作讲解后期编辑（字幕、封面、版权页）,35,淘宝网资料【手机支架】,如何用手机录制微课程,北川永昌中学孙庆敏老师参加四川省绵阳市教育局组织的暑假骨干教师培训班，学习微课程制作，将教学中指导学生纠正病句的教学活动用手机做成微课程。,手机摄像举例,手机摄像举例,北川永昌中学，孙庆敏老师,访问帐号：guest001,访问密码：guest001,3万多个中小学微课程,研究分析下列微课程的创意的特点是什么？,乘法,地理,教法的研究,1,2,研究分析下列语文微课程的设计？,教法的研究,使用简笔画设计微课程举例,沙画,教学艺术的研究,微课程创意设计举例(续),研究分析这个微课程的创意的特点是什么？,表达艺术的研究,使用纸片设计微课程举例,微课程的管理,微课程的管理,简单的文件传送管理,学习活动的简单管理,全面的课程教学活动管理,百度云管家（,微课程的管理,简单的文件传送管理,学习活动的简单管理,全面的课程教学活动管理,微课程管理方法2,学生：使用手机学习微课程,教师：使用微信公众帐号管理微课程,教师如何使用微信公众帐号管理自己的微课程,申请,电脑登入网址,查看订阅人数,编辑后台消息,查看所有消息并可直接回复,图文声音视频,微课程的管理,简单的文件传送管理,学习活动的简单管理,全面的课程教学活动管理,学生：使用个人终端学习微课程,教师：使用课程平台管理微课程,企业积极参加微课程管理平台开发,面向一线教师的课程管理系统,http:/www.4ye.cc/四叶草,http:/www.4ye.cc/login,同在云平台,21世纪能力分析图表,以协作为主的活动,自定义的评分模版和能力报告,整体结果和统计,面向一线教师的课程管理系统,-,翻转课堂,-,更多的课程管理系统不断涌现,1、传课网2、淘宝同学3、阿里师生4、e学大5、k126、一起作业网7、好未来8、e度9、腾讯QQ课堂10、百度教育11、快乐学12、网易公开课13、英语说14、猿题库15、粉笔网16、超级课程表17、教学Q次方18、麦课在线19、365微学习20、,翻转课堂,翻转课堂,课内,课外,课前,课中,课后,翻转课堂结构,学习单,新KWL表,翻转课堂的中国本土化,预习指导,知识预习,布置预习,研讨练习辅导,前部分课,后部分课,72,AB型课堂教学：学生自主学习+教师个性化辅导,AB型课堂教学组织方式,ABBBAAABBABAAAAABBBBABAB,课内,课外,昌乐一中课程教学改革：信息化环境下翻转课堂的中国本土行动,昌乐一中的AB型教学管理体系,上午,下午,晚自习,A研讨理解,B自学质疑,微视频,面授辅导,昌乐一中的课程表变化,课堂教学组织结构性变革,昌乐一中的翻转课堂AB型教学课程表,微视频,面授辅导,A研讨理解,B自学质疑,1:1,目标导学,疑难突破,训练展示,合作提升,评价点拨,四步,B自学质疑课,昌乐一中：二段四步十环节翻转课堂教学组织方式,二段,十环节,课时规划微课设计学习单编制微课录制,A研讨理解课,目标导学,教材自学,微课助学,合作互学,在线测学,合作提升,评价点拨,总结反思,“翻转课堂”的启迪,变革,信息技术支持下让所有学生都能得到适合的个性化教育,当前部分学校信息化教学存在的主要问题,课堂上教师对学生学习活动的“强控制”；信息技术使用停留在“浅层学习”，低效教学活动；学生被动学习；仅在经验阶段，缺乏学习理论指导。,什么叫：浅层学习,浅层学习的例子,如果下列活动没有激发学习者高级思维活动，就属于浅层学习：一节课听老师介绍知识；网络上搜集有关的资料；将网上资料复制黏贴制作一份作业；在网上讨论社区“灌水”；阅读一篇文章；观看一段视频（微课程）；,从教育目标分类学看深度学习,BloomsTaxonomyofEducationalObjectives，2001,低级思维活动,高级思维活动,什么叫深度学习,深度学习,深度学习是指在基于理解的学习的基础上，学习者能够批判性的学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题。,深度学习与丰富教学策略,问题导向教学,深度学习教法举例,项目学习法,深度学习教法举例,发现教学法,深度学习教法举例,创客式教学法,深度学习教法举例,低结构教学,深度学习教法举例,混合式教学