幼儿园大班活动设计：挂灯笼_第1页
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教学资料参考范本幼儿园大班活动设计：挂灯笼 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_设计思路：我们班的孩子在中班时候对数数、配对等有一定的经验基础，在个别化学习“小鬼当家”中通过买菜游戏，来进行数的组成的操作，为学习加法试题也打下了基础，因此，5以内的加法试题口算是在这些数经验的基础上让孩子来学习，由于数字小，孩子们便于掌握，因此在大班初期非常适合。灯笼是我国在喜庆日子里一直要用到的，在生活中孩子们对灯笼的大小、形状、颜色非常熟悉，对于大班的孩子来说根据大小、形状、颜色让他们进行5以内的加法试题口算学习比较适合，所以根据主题就选择了挂灯笼这个活动。活动目标：1、感知5以内加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。2、了解中国挂灯笼的特有风俗，体验中国特有文化。活动准备：ppt、5以内加法算式题卡、操作材料包活动过程：一、说灯笼：了解挂灯笼是中国特有的风俗今天老师带来了灯笼，我们什么时候会挂灯笼？（节日、春节）小结：挂灯笼是中国特有风俗，在中国的许多节日里，大家都喜欢挂灯笼，红红火火特别热闹。二、挂灯笼：根据灯笼列算式题今天我们也来挂灯笼，先来看看老师这里挂的灯笼。1、（ppt）请你看看这里的灯笼有什么不一样？2、大灯笼有几个？小灯笼有几个？ 个别幼儿摆放灯笼分家并用数字表示出来。3、想把他们合起来，用什么来表示呢？这个符号像什么？4、 “+”名字叫加号；1和4合起来一共是几呢？（5），可以用“=”来表示，像什么？（马路上的黄线等），“=”名字叫等号。小结：有数字、有符号排列出来的叫算式题。算式题中，“+”读“加上”，表示“把加号前面和后面合起来”。“=”读“等于”，表示“等号前面的部分等于等号后面的部分”。三、看灯笼根据灯笼找加法算式1、这样我们用一道算式题把刚刚老师挂的灯笼的个数表示出来了第一次幼儿操作1）出示挂灯笼情况，按照算式题卡来挂灯笼。提醒：观察灯笼，分辨某一特征的肯定或否定进行操作摆放。2）集体交流 你的灯笼是按什么特征进行悬挂的？ 这些数字各代表什么意义。第二次幼儿操作：1）请你把你桌上的灯笼挂起来，再帮它们找个加法算式题做朋友。提醒：按一个特征的肯定或否定进行分家。尝试多次不同特征挂灯笼。寻找可以匹配的算式题，对应的挂在一串串灯笼下面。2）集体交流介绍所列算式。3+2=5，你可以用什么不同的方法挂灯笼呢？2、想一想如果挂的
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