精选幻灯片-核舟记课件

是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。,微雕,1,核舟记,魏学洢,2,教学目标,1、积累古汉语词汇和与作者相关的文学常识；2、学习总分总的结构形式；3、体会本文的空间说明顺序；4、感悟我国古代工艺美术的卓越成就。,3,题目解说,这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会到明代微雕艺人王叔远神奇的雕刻技巧。,4,作者简介,魏学洢(15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。我们学过的口技也是编选在虞初新志中。,5,读准字音,为wi宫室、器皿、人物罔wng不因势象形尝贻y余核舟一舟首尾长约八分有yu奇j高可二黍sh许中轩xun敞者为舱篛ru篷覆f之石青糁sn之,6,中峨冠gun而多髯rn者为东坡各隐卷底衣褶zh中袒tn胸露乳，矫jio首昂视神情与苏、黄不属sh卧右膝x，诎q右臂支船左臂挂念珠倚y舟尾横卧一楫j居右者椎髻j仰面,7,右手攀右趾zh，若啸呼状其船背稍夷y天启壬rn戌x秋日虞y山王毅叔远甫刻钩画了lio了lio嘻x，技亦灵怪矣y哉！,8,通假字,舟首尾长约八分有奇（“有”通“又”，用在整数和零数之间。）左手倚一衡木（“衡”通“横”，与竖相对。）诎右臂支船（“诎”通“屈”弯曲）右手攀右趾:“攀”通“扳”，bn,往里拉。盖简桃核修狭者为之（“简”通“拣”，挑拣。）,9,学习第一段,重点字词：奇巧：（手艺）奇妙精巧的。以：用。为：动词，做。这里指雕刻。罔不：无不，全都。因：顺着，就着。象：模仿，这里指雕刻。情态：神情姿态。尝：曾经。贻：赠，赠送。盖：应当是。,10,第一段翻译,明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻宫室、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。,11,问题探究,1、第一段写了什么内容？雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟的由来和内容。2、雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个词可以看出来？奇巧。3、找出原料小而表现题材广的句子。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。,12,4、第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？罔不因势象形，各具情态。5、核舟核舟的内容是什么？,大苏泛赤壁。,小结：第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。,13,学习第二段,重点字词：有：“有”通“又”，用在整数和零数之间。奇：零数。可：大约。轩敞：高起宽敞的部分。启窗：打开窗户。相望：相对。闭之：关上窗户。糁(sn)之：涂在刻着字的凹处。,14,第二段翻译,船从船头到船尾长度八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着船舱。船舱旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。,15,问题探究,1、此段采用了什么说明顺序？从整体到局部、从主要到次要的逻辑顺序；从中间到两边的空间顺序。2、第2段说明核舟大小，结构布局，依次写了_船篷、_栏杆和_。,船舱,小窗,对联,16,3、第二段中先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子_、_。特别点明右窗扇上刻的是苏轼的_中的“_”两句，左窗扇刻的是_中“_”两句，和第一段末句的“_”相照应，突出了雕刻品的_。,数量,位置,后赤壁赋,山高月小，水落石出,前赤壁赋,清风徐来，水波不兴,大苏泛赤壁,主题,17,4、雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？这两句话分别出自苏轼的后赤壁赋和赤壁赋，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。,18,小结：第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。,19,学习第三段,重点词语：峨冠：（戴着）高高的帽子。语：说话。微侧：略微侧转（身子）。比：靠近。隐：隐藏。绝类：极像。矫：举。属：类似。诎：同“屈”，弯曲。倚：靠。历历：分明可数的样子。,20,第三段译文,船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴横幅的书画卷子。东坡的右手拿着横幅的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着手卷，好像在说着什么似的。,21,东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里面。佛印极像弥勒佛，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地数出来。,22,问题探究,1、船头三人的位置及各自的特点是什么？中为苏东坡，左为黄鲁直，右为佛印和尚。苏东坡：峨冠而多髯。佛印：绝类弥勒。,23,2、作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像“峨冠而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初衷。,24,3、船头仨人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。,25,小结：第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。,26,学习第四段,重点词语：舟子：撑船的人。衡：“衡”通“横”，与竖相对。若：好像。状：的样子。视端：眼睛正视着（茶炉）。容寂：神色平静。,27,第四段翻译,船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个撑船的人。在右边的人扎着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚趾，好像大声呼叫的样子。在左边的船夫右手拿着蒲葵扇，左手按着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。,28,问题探究,1、舟尾二舟子的神情有什么特点？右啸呼；（洒脱）左听茶声。（宁静）,29,2、描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？两“舟子”虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的悠闲自在；左边的舟子突出“视端容寂”的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的氛围愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。,30,作者作这样的描写是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁”的“泛”。小结：第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。,31,学习第五段,重点字词：夷：平。题名：刻着作者的题款姓名。甫：通“父”，男子美称，多附于字之后。了了：清楚明白。,32,第五段译文,那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的提款姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。,33,问题探究：1、船背刻了什么？题字虽小却清晰，颜色黑色；篆章，颜色红色。2、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。,34,小结：第5段，介绍船背上的题名和篆章。,其船背稍夷，则题名其上。,35,学习第六段,重点字词：为：刻。并：和，连同。而：然而，可是。其：它的。盈：满。简：“简”通“拣”，挑拣。修狭：长而窄。矣哉：相当于“了啊”。,36,翻译第六段,总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！,37,问题探究：作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。,38,小结：第6段，总计核舟的人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞叹收束全文。,39,说明顺序,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。,船头坐三人,中轩敞者,舟尾横卧一楫,其船背稍夷,整体,局部,中间,两边,船背,逻辑顺序,空间顺序,主次,40,结构图示,核舟记,概说核舟之奇巧，点明主题。,详述核舟之精妙,船体设计的大小和格局,总括核舟，发出赞叹。,船中人物的神态和动作,船背技师的题款和着色,总,总,分,41,课文总结,课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。,42,巩固练习,1、熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面：用料体积小；所刻事物繁多；所刻之情态必备。,43,2、作者为什么不按船头、中间、船尾的顺序一一介绍？核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗竟然还可以开闭，由此能够引起读者的兴趣；窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。,44,3、本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。这句话可谓“微言大义”，短短的一句话，将雕刻者所处的朝代、姓名、以及雕刻所使用的材料的大小、表现范围之广和作品设计之妙等都表现了出来，体现了语言的简洁性。,45,（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。句中的“约”“许”都是约数，表示“大约”“上下”的意思，充分体现了语言的严密性。,46,（3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。这两句写两个舟子的动作、情状，一人“若啸呼状”写出其悠闲；一人“视端容寂”写出其专注，描写引人入胜，充分体现了语言的生动性。,47,4、古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同，把下列句子翻译成现代汉语，看看不同在哪里？（1）苏、黄共阅一手卷。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴横幅的书画卷子。（2）舟尾横卧一楫。船尾横放着一支船桨。,48,（3）通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的