课外文言文拓展课

,课外文言文拓展课,推断文言实词含义的方式,二、根据字形推断,三、通假字推断,四、句子语法结构推断,五、整体语境推断,一、联系课内积累推断,濮州刺史庞相寿坐贪污解任，见唐太宗，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦府左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢为！”赐帛遣之。相寿流涕而去。,解释下列句子中加横线的词。濮州刺史庞相寿坐贪污解任自陈尝在秦王幕府秦府左右不得独私故人相寿流涕而去。,一、联系课内积累推断,二、根据字形推断,1、根据形旁推断本义。,2、由本义引申词义，通过推断可以探知词义。,如：夜则窃啮斗暴。（永某氏之鼠）,啮从口；从齿。,如：臣本布衣，躬耕于南阳。躬：本意为身体，引申为“亲自”。,雁奴独不瞑（雁奴）,啮：咬,瞑从目；从冥。,瞑：合眼；闭眼。,禾-,皿-,宀-,贝-,纟-,求-,月-,目-,五谷,金钱,器具,丝麻,肉,房舍,毛皮,眼,刂-,犭-,彳-,兵器,动物,行为,三、通假字推断法,通假推断法：有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。1.愿伯具言臣之不敢倍德2.风吹草低见牛羊3.张良出，要项伯4.卒然临之而不惊5.旦日不可不蚤来见项王,四、句子语法结构推断-句子内部,前提：主语、宾语大多是由名词、代词等充当谓语大多是由动词、形容词等充当,注意：此法要注意词语的活用现象。,根据词语所处的句中位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：将军身披坚执锐,主语+【状语】+谓语+（定语）+宾语,范增数目项王,(一)名词作动词。,神弗福也。（曹刿论战）,福：赐福、保佑。,例文：宋有富人，天雨墙坏,雨：下雨,目:用眼睛看。,(二)名词作状语,一般来说，状语由形容词、副词或介词短语充当，名词是不能充当状语的，但在文言文中，有些名词用在谓语动词前起修饰限制作用，这样名词就活用为状语。,箕畚运于渤海之尾,箕畚：用箕畚,(四)使动用法,主语并不发出动词表示的动作，而是让宾语发出动词所表示的动作。形容词带宾语时，形容词可能属于使动用法。,劳其筋骨,(三)形容词作名词,吾与汝毕力平险。,险：险峻的大山,劳：使劳累,(五)意动用法,不耻下问,耻：以为耻,孔子登东山而小鲁,小：认为小,利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。1、方其破荆州，下江陵2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也3、奉之弥繁，侵之愈急,破下，攻破,终日须臾，片刻,愈弥，更加,(六)语句之间结构推断,利用上下文中所包含的情节脉络、人情事理推断词义,如：子墨子自鲁即齐，过故人。,此处的“过”，不能理解成“经过”，“路过”。而应该解释成“拜访”。,五、语境推断法,齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”,从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为