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文档简介

找规律,小学数学人教版一年级下册,一、说教材1.教材地位和作用本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。作为第一课时教材安排让学生通过观察生活中的现象，发现事物在颜色、形状方面的变化规律。,小学数学人教版一年级下册,q,h,d,r,2.教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。,小学数学人教版一年级下册,二、学情分析：由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。,小学数学人教版一年级下册,三、说教法学法：在教学上体现以学生为主，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。,小学数学人教版一年级下册,四、教学过程（一）创设情境，激趣导入。（二）引导探索，认识规律。（三）动手实践，巩固发展。（四）联系生活，寻找并创造规律。,小学数学人教版一年级下册,五、教学反思,说一下自己感觉这节课做的不足的地方吧：1、在引出规律时对学生不放心，没有让学生自己去通过发现而总结出规律，仅仅是我做了最后的总结。2、主题图的讲解占用了太多的时间，导致后面的几个环节没有完成。3、语言不够严谨，而且重复啰嗦的地方比较多，环节之间衔接的语言不够简练。4、课堂
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