管理学原理—领导ppt课件

精选,1,第五篇领导,第十一章领导第十二章激励,精选,2,第十一章领导,第一节领导概述第二节领导者与领导集体第三节领导理论第四节领导艺术,精选,3,第一节领导概述,一、领导的含义二、领导与管理三、领导者影响力的来源四、领导的作用,精选,4,一、领导的含义,所谓领导就是指指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。,精选,5,领导的三要素,1、领导者必须有部下或追随者。2、领导者拥有影响追随者的能力或力量。3、领导的目的是通过影响部下来达到企业的目标。,精选,6,二、领导与管理,1领导行为与管理行为2领导者与管理者,精选,7,领导与管理的区别,产生的途径不同工作中关注的角度不同工作行为不同工作手段侧重点不同,精选,8,领导与管理的联系,领导是从管理中分化出来的。领导活动与管理活动在现实生活中，具有较强的复合性和相容性。,精选,9,三、领导者影响力的来源,1、合法的权力2、奖励的权力3、强制的权力4、专家性的权力5、领导者个人的魅力,精选,10,四、领导的作用,1、指挥作用2、协调作用3、激励作用,精选,11,第二节领导者与领导集体,一、领导者素质二、领导集体,精选,12,一、领导者素质,1、思想素质2、业务素质3、业务技能4、身体素质,精选,13,二、领导集体,（一）领导者的横向素质结构1、年龄结构2、知识结构3、能力结构4、专业结构,精选,14,（二）领导者的纵向素质结构,精选,15,领导者（管理者）需具备的3种技能,1、技术技能或业务技能2、人文技能或交际技能3、观念技能或概念形成技能,精选,16,图不同等级的领导所需的技能,技术技能,人文技能,观念技能,精选,17,第三节领导理论,一、领导特质理论二、领导行为方式理论三、领导的权变理论,精选,18,一、领导特质理论,这种理论企图找出领导者与被领导者之间在个性、社会、生理或智力因素方面的差异。,精选,19,（一）个性特征的分类,身体特征背景特征智力特征个性特征与工作有关的特征社会特征,精选,20,（二）奥德韦蒂德的观点,精力旺盛方向与目的感热情友好和仁慈正直,精选,21,（三）吉塞利的研究,1个性特征（1）才智（2）首创精神（3）督察能力（4）自信心（5）适应性（6）决断能力（7）性别（8）成熟程度,精选,22,2激励特征,（1）对工作稳定的需求（2）对金钱奖励的需求（3）对指挥别人的权力需求（4）自我实现的需求（5）对事业成就的需求,精选,23,吉塞利的个人研究,精选,24,（四）对领导特质理论的评价,（1）领导是一种动态过程，是社会现象。（2）个人的人格特质只是领导者的必要条件，但不是充分条件。（3）各种组织的工作性质不同，为实现组织目标所需要的功能也不相同。（4）现行的人格测验工具尚不完善，还不能准确地测出人格的重要方面。,精选,25,二、领导行为方式理论,（一）领导方式理论（二）领导的连续统一体理论（三）俄亥俄学派理论（四）密歇根学派理论（五）管理方格理论,精选,26,（一）领导方式理论,怀特和李皮特1权威式领导2民主式领导3放任式领导,精选,27,（二）领导的连续统一体理论,在企业的领导方式中，在以上级为中心的领导方式和以下级为中心的领导方式之间，存在着许多不同的领导方式，它们是一个连续的统一体。,精选,28,图领导方式连续统一体示意图,精选,29,七种领导方式与三种领导方式的关系,（1）独裁型的领导方式（2）民主型的领导方式（3）放任型的领导方式,精选,30,（三）俄亥俄学派理论,将领导者的行为归纳出两大类，称为定规和关怀两个构面（维度）。,精选,31,（1）定规维度（关心工作）,指的是领导者对于下属的地位、角色与工作方式，是否都制订有规章或工作程序。,精选,32,（2）关怀维度（关心人）,指的是一个领导者对其下属所给予的尊重、信任以及互相了解的程度。,精选,33,图领导行为的二维模型,精选,34,（四）密歇根学派理论,也将领导行为划分为两个维度，称之为员工导向（以雇员为中心）与生产导向（以工作为中心）。,精选,35,“工作中心”与“关怀中心”理论的内容,生产导向的领导者倾向于强调工作的技术或任务事项，主要关心群体任务的完成情况。员工导向的领导者被描述为重视人际关系，他们总会考虑到下属的需要，并承认人与人之间的不同。,精选,36,（五）管理方格理论,罗伯特布莱克和简莫顿是在俄亥俄学派的领导行为四分图的基础上发展而来的。,精选,37,图管理方格图,对人的关心,高,高,低,低,对生产的关心,精选,38,5种典型的领导方式,1、1：1型贫乏型或虚弱型领导2、9：1型任务型领导3、1：9型乡村俱乐部型领导4、5：5型中间型领导5、9：9型团队型或协作型领导,精选,39,领导行为理论研究的共同特点,（1）试图找出领导行为的基本要素（2）领导行为的共通因素是多元的（3）这些行为因素是可以评价和测量的,精选,40,三、领导的权变理论,领导的特质理论和领导的行为理论都隐含着一个假设。特质理论和行为理论都没有考虑最佳的领导是否适应于所有类型的组织、不同环境下的组织。,精选,41,领导权变理论的基本思想,领导的权变理论认为，要找到一个适合任何组织、任何性质和任务、任何对象的固定的领导人特质、领导行为，都是不现实的。因为，领导的有效性是领导者、被领导者及其环境因素的函数。领导的有效性=f（领导者被领导者环境）,精选,42,领导的权变理论,（一）菲德勒的权变理论（二）赫塞布兰查德的情境理论,精选,43,（一）菲德勒的权变理论,领导工作是一个过程。在该过程中，领导者施加影响的能力取决于群体的工作环境、领导者的风格和个性以及领导方法对群体的适合程度。,精选,44,1、最难共事者问卷,让领导者从他曾与之共事过的人中，选出一个他最不能与之合作共事的人，就LPC问卷上所列的21对形容词，评定这个人在每一个特质上所占有的等级。,精选,45,LPC量表的评定项目,精选,46,LPC量表对领导行为类型的确定,一个领导人的LPC分数反映了他对于同他难以共事者的情感反应。两种领导风格：任务取向型和关系取向型。,精选,47,2、三个重要的环境因素,（1）职位权力（2）任务结构（3）领导者与下属的关系,精选,48,3、权变领导模型,领导者所处的环境可以分为最有利、最不利、中间状态的环境。,精选,49,菲德勒模型,精选,50,4、菲德勒理论的意义,指出在哪种情况下某种领导风格能起最好的效用。即，需要因地制宜地来判断哪一种领导方式最有效，离开环境因素是无法判断的。,精选,51,（二）赫塞-布兰查德的情境理论,依据下属的成熟度水平选择正确的领导风格会取得领导的成功。,精选,52,1、领导风格的四种类型,（1）指示型。即高任务低关系型。（2）推销型。即高任务高关系型。（3）参与型。即低任务高关系型。（4）授权型。即低任务低关系型。,精选,53,2、成熟度的四个阶段,成熟度：个体对自己的直接行为负责任的能力和意愿。两项因素：工作成熟度和心理成熟度。,精选,54,工作成熟度,包括一个人的各种知识和技能。,精选,55,心理成熟度,指的是一个人做事的意愿和动机。,精选,56,成熟度的四个阶段,（1）第一阶段（M1）：员工对于执行某任务既缺乏能力又不情愿；（2）第二阶段（M2）：员工缺乏能力，但却愿意从事必要的工作任务；（3）第三阶段（M3）：这些人有能力却不情愿干领导者希望他们做的工作；（4）第四阶段（M4）：这些人既有能力又愿意干领导让他们做的工作。,精选,57,图赫塞-布兰查德权变模型,精选,58,第四节领导艺术,一、领导艺术的含义与特点二、领导艺术的主要内容,精选,59,一、领导艺术的含义与特点,1、领导艺术的概念领导艺术：建立在一定知识、经验基础上的，非规范化的有创造性的领导技能，是领导者在行使领导职能时所表现的领导技巧。,精选,60,领导艺术的含义,（1）有领导工作就一定有领导艺术（2）领导艺术所确定的范围就是领导者发挥主观能动性去解决问题（3）领导艺术一般是从经验中得来的（4）领导艺术不是领导技术,精选,61,2、领导艺术的特点,（1）科学性（2）创造性（3）多样性（4）灵活性（5）美感性,精选,62,二、领导艺术的主要内容,1、处理事情的艺术2、用人的艺术3、运用时间的艺术4、运用会议的艺术5、运用激励的艺术6、其他艺术,精选,63,1、处理事情的艺术,审时度势，多谋善断忠于职守，致力正业分工授权，提高效率重点突出，循序