品格主题：创造——水墨生香

创造水墨生香,一、主题意图（一）主题内涵创造就是敢于探索，能独立思考并产生行动。创造就是能开动脑筋，大胆想象并动手，制作出之前没有的东西。创造的意义在于分享。,（二）主题目标认知目标：理解创造意味着制作出一些以前不存在的东西，是一种做好事的积极方式，以及创造的目的是和他人分享自己的礼物。了解水墨画的相关知识。情感目标：体会创作、分享和服务的快乐，激发创造兴趣。行为技能目标：能掌握水墨画的基本画法，并结合不同内容进行简单创作,主题展开：一、主题设定：选择“水墨画”，实现传统文化与创造精神的有机结合（一）艺术不仅可参与程度高，并且具有很强的包容性（二）艺术中包涵创造，每一份艺术作品都是创造的结果，幼儿作画的过程就是思维创造的过程。,1、感受理解“水墨画”阶段“整合教育”在幼儿园的应用主要是借助感官的参与，主题的安排用以调动感官和想象力，激发孩子对学习和创造的兴趣，通过多种学习形式的刺激所需的思考来感受无处不在的“创造”，激发对此的好奇心，并联系原有经验体会“创造”的内涵，理解“创造”的意义。,2、实践练习“水墨画”阶段：临摹和创造首先得先去学习，去临摹，也就是体验，这个阶段联系当时的季节学习蔬果花卉的画法，桃花等内容的学习同时为“西湖”的创造打下技能基础。然后是思维，在创作的时候必须要用脑子去想，去认真的体悟，这一部分中更强调古诗的理解和渗透，要求幼儿积累对西湖的表象，开始形成真正属于自己的一些意识形态。最后是创造。,（三）主题升华：举办“水墨画展”，帮助幼儿创造品格的提升决定举办全园性的“水墨画展”，帮助幼儿实现创造品格的提升。这给他们创造了一个与其他人员产生联系的机会，帮助他们在其中实现自己学习的价值。孩子会将认识到这是一种奉献，“创造”的道德意义也正在于此。在准备画展中幼儿通过商量讨论，共同制作出海报，一起画邀请卡；为了办好展览事先讨论、学习当讲解员，用语言来表达自己的创作过程和创造想法。这个过程中幼儿练习了与同伴合作，练习了语言表达，体验了成功，也充分体验“创造是为了分享”的品格核心意义。,三、在主题中创造品格的培养策略（一）创造的认识建造夹心蛋糕具体操作方法：抛出问题：什么是创造？激发幼儿回答问题，每一个新答案都能使蛋糕增加一块，直到建造好一个蛋糕。这个活动鼓励每位幼儿表达自己的观点，鼓励幼儿相互倾听但又不相互复制问题的答案。“什么是创造？”是没有绝对的答案的，主题经过感受理解体验实践练习，就进入到了反思的阶段，每个人对于创造都会有自己的理解，他们的答案是各种各样的，例如“创造就是设计师设计出漂亮的杯子！”“创造就是工程师造出飞机！”但都表明了一种含义：创造是产生新的东西！是有意义的事情！,（二）创造的激发冲突解决创造活动中产生的冲突：也就是关于自身的冲突，例如水墨画创造活动中，由于水墨画的特点，幼儿经常会发生画“错”了的情况。画面一不小心被画成了原本不想要的样子，是扔掉换一张？是让这一笔成为画面中的瑕疵？还是运用创造性的想法，将本来不好的一笔变成可利用的一笔？这正是创造显示它的作用的良机。例：画水墨西瓜时，涵涵一下笔就画了一个扁扁的椭圆。他盯着画面看了一会，皱着眉请求老师换一张宣纸。老师引导他观察，西瓜是什么形状？你的瓜缺少了什么？西瓜中间有什么图案？可以怎么改变？在教师的引导下，涵涵终于观察到自己所画下的一笔可以作为西瓜中间的花纹。于是他在原有基础上将西瓜扩大了，然后将中间的那条线画上弯弯曲曲的纹路，一只大西瓜诞生了！,（三）创造的应用服务者提名具体操作方法：每天的下午总结时间，根据日常生活的需要提名5名当天有创造行为的幼儿为第二天的“服务之星”：图书管理员、玩具管理员、卫生员、两名餐点值日生，每位管理员负责管理和服务相应的项目，服务项目贯穿在每天的日常生活中。这个策略的作用有三：一是鼓励幼儿向同伴提供服务，二是帮助幼儿观察应用创造品格的实际方法，三是促进幼儿去主动发现同伴的“好”。在操作中，教师应了解，每一种品格并不是单独存在的，要善于观察，引导幼儿感知到创造，才能有效的提名。创造这一品格的提名可以是在水墨画实践中表现出来的认真、独特，也可以是日常生活中的动手动脑，比如苗苗创作了有腰带的裙子、可儿创造剪纸人物、岑岑用很好的方法解决冲突等。创造无处不在。,主题环境的创设（一）教师的榜样示范满足幼儿强烈的好奇心和求知欲，允许他们有独特的想法和做法，允许出错，因为在日常生活中幼儿的创造力常常是和出错、调皮结合在一起的。培养幼儿的独立性，包括独立思考和独立行动的能力，鼓励质疑和提问，对同一问题抱不同的观点。培养自信心，包容每一位幼儿，理解他们的不同之处，接纳他们的每一次创造，使他们理解每个人都具有创造的天赋。教师己也乐于进行创造活动，包括手工、绘画、游戏、歌曲等，带给幼儿美的感受和惊喜，发现创造的魅力。,（二）主题墙及区角布置1、主题墙：收集水墨画挂历供幼儿欣赏，张贴水墨画的基本笔法示范、国画颜料各种颜色及名称让幼儿随时可以学习。,图书区：提供关于水墨画作品的书，包括国画大师的作品集以及幼儿国画学习书籍，让幼儿欣赏大师的作品，感受创造所带来的美的力量，并能通过自己阅读学习简单的儿童水墨画。提供有水墨作品的绘本，了解水墨画也能有创新，能结合文字画出好看的绘本。,3、语言区：学期开始持续学习一些古诗并张贴在教室内，激发幼儿将古诗与水墨画相结合。4、美工区：提供不同类型的毛笔、宣纸、墨汁等材料供幼儿探索，使他们能随时拿到材料进行练习和创造。将教师每天示范的作品张贴美工区内，引导孩子在日常生活中自己进行练习。,5、科学区：淡墨、浓墨的调水探索游戏。6、作品展示区：当天作完画马上将幼儿的作品展示出来，使他们能及时进行欣赏和自我欣赏、交流，提高孩子的兴趣和信心。,（三）日常生活的渗透1服务学习。（包括班级中的服务提名以及对班级以外更多人的服务活动）2引导想象：每天在孩子们绘画前或午睡前进行引导想象活动，待孩子们安静、舒适地坐或躺好后，首先做放松运动，在舒缓音乐的氛围中，教师用柔和的声音阅读引导想象活动的材料。材料有两种：一是教师根据主题活动的需要，自主创编为主题活动服务的故事内容，如以某一首古诗内容为参考，编出相应的故事，使他们能更好的理解古诗，为创造水墨画增添灵感。,附：引导语：现在我们将进行一次特殊的想象旅行。首先，闭上眼睛，深吸一口气，屏住气，然后轻轻地呼出气。再深呼吸，屏住气，然后轻轻地呼出气。绷紧你的手臂，放松。蹦紧你的腿，放松。今天，我们来到了美丽的西湖，我们看见的不是普通的西湖，是几百年前的西湖，一样的是，绿的山、绿的水、一样的亭台楼阁，大自然的创造和人的创造完美的融合在一起，仿佛一副美丽的画。湖边有游玩的人，路边也有摆摊的小贩，推着板车卖水果、卖糖葫芦，人们都穿着长衫罗裙、挽着发髻，男的手拿扇子，女的撑着彩色的绸伞，杨柳低垂，真是一幅人间美景。,此时正是夏季，断桥边的湖面上盛开着荷花，荷叶密密麻麻的生长在水中，我们坐着小船驶入湖中，在荷叶丛中穿梭，隐隐听见传来一阵美妙的船歌，歌声清脆悦耳。我们向着声音传来的地方划去，忽见荷叶丛中露出一艘小船，船上一位美丽的姑娘，穿着翠绿色的长裙子，撑着小船穿梭在荷叶丛中，一眼望过去她仿佛和荷叶融在了一起，姑娘雪白的皮肤被夏日的阳光蒸的纷纷的、正像是一朵娇嫩欲滴的荷花，叫人都分不清哪是人，哪是花了。原来这是一名采莲女呢，她一边唱歌一边动作轻盈的将一个个大莲蓬采下放入船中，在我们眼中，她和周围的景色一样成了美丽的风景。我们想起了一首诗。采莲曲：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。,还有一种是创编暗含与品格主题相关的故事内容，因为创造意味着有足够的想象力，所以在这个主题中可以有一些天马行空的故事，如飞向天空，这种旅行给孩子带来新奇的感觉，他们每天都很期待这样的旅行，这同时也是教师做出的创造的示范。附：引导语：现在我们将进行一次特殊的想象旅行。首先，闭上眼睛，深吸一口气，屏住气，然后轻轻地呼出气。再深呼吸，屏住气，然后轻轻地呼出气。绷紧你的手臂，放松。蹦紧你的腿，放松。,主题故事：我们今天要去一个很远的地方，所以借一下机器猫的竹蜻蜓吧，这是机器猫创造的最好的东西，我们把它插在头顶，试着慢慢的飞起来，啊，飞起来了，我们渐渐离开地面，感觉身体轻盈的迎着风，飞是多么快乐的事情啊！人类为了能像鸟儿一样自由自在的飞起来不停地创造，终于造出了飞机，这是多么伟大的创造啊！今天我们要创造些什么呢？看，那些白云在我们的头顶漂浮，让我们在飞高一些吧，雾蒙蒙的令人感觉像是进入了梦境！让我们用云朵来做幅画吧，每人用一朵云，揉出美丽的图案，做些什么呢？有人做出了一个冰淇淋，有人做出了一只小羊羔，哇，还有一头大狮子，你呢？你做的是什么？,嘿，看白云下面有一群孩子在抬头看蓝天，我们听见他们在说：哇，白云真美丽，创造出了这么多好看的东西！我们开心的笑了，创造能给人带来快乐！结束语：今天我们创造了一件美丽的东西，真高兴有人和我们一起分享，带着美好的心情我们回家了！,（四）家长的协助主题开展之前向家长发放水墨生香主题计划书，告之家长我们的主题目标和主要活动，以及希望得到家长的哪些配合：协助孩子按时完成“家庭作业单（1）、（2）”以身作则，给孩子示范创造榜样，并记录孩子在“创造”品格方面的变化。帮助孩子购买水墨画所许材料，以便在家里进行练习和创作。2、随着主题活动的开展，适时向家长发放“创造体验单”，家园紧密配合。,家庭作业单一：寻找创造亲爱的家长：你们好！下周我们将开始水墨生香主题，这个主题旨在借助水墨画来激发幼儿在通过欣赏大自然、联系现实生活来发现创造的意义，通过感受水墨画的美来激发创造的欲望并体验创造的乐趣。主题开始前希望你们能引导孩子在家中或其他地方找一找，创造在哪里？最好也能带领孩子走进大自然、，找找大自然创造了什么，并拍下照片和大家分享。,家庭作业单二：我来创造亲爱的家长：你们好！