我心中的名师-演讲稿.ppt

,我心中的名师,主讲人：,名师简介,张钦德，教授、硕导、系主任国家级重点中医药学科（中药鉴定学学科）带头人山东省高校特色专业（中药专业）建设负责人山东省教学团队（中药制药技术专业教学团队）带头人山东省教学团队（中药实践教学团队）第二带头人国家级精品课程中药制剂分析技术主持人山东省精品课程药用植物鉴别与栽培技术主持人,兼任教育部高职高专相关医学教学指导委员会中药专业委员会主任委员中华中医药学会中药鉴定分会委员中华中医药学会中药分析分会委员山东省科技奖励项目评审专家山东沃华医药股份有限公司等6家医药企业技术顾问他爱岗敬业、勤奋耕耘，坚持以严谨、合作、求实、创新的科学态度教书育人和潜心科研,他在中药种植与中药质量检测领域，教学、科研成果丰硕。先后完成科技部、教育部、国家中医药管理局、省教育厅、省卫生厅科研课题16项获山东省科技进步三等奖、山东省高校优秀科研成果三等奖、山东省职业教育优秀科研成果一、二等奖、山东省高等教育教学成果三等奖等12项教研与科技奖励发表学术论文20多篇。,曾先后获得第四届山东省教学名师山东省优秀教师大众报业杯山东省高校十大优秀教师全省中医工作先进个人（并记二等功）山东省卫生科技教育工作先进个人全省大中专学生志愿者暑期三下乡社会实践活动优秀指导者首届全国商科院校市场调查分析技能大赛总决赛优秀辅导教师莱阳市劳动模范校级首届教学名师校级首届教学能手学校“123”人才队伍第一层次人才”等荣誉称号。,他主编教材及论著16部。其中，主编的中药制剂分析技术（中国中医药出版社）及中药鉴定学（人民卫生出版社）被教育部确定为“普通高等教育十一五国家级规划教材”；主编的中药鉴定学被省教育厅评为“山东省高等学校优秀教材一等奖”。,他精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格深受学生喜爱。大家评价他的课：“设计巧，效率高，气氛活”；“趣、实、活”；“匠心独运，颇有特色”凡是听过他的课的老师都说：“听张老师的课，是一种享受，听张老师的课，确实感到课堂教学是一门科学，也是一门艺术。”学生们说：“我们最爱上张老师的课。”,张老师的课堂教学获得了巨大成功，这成功的背后，有没有规律性的东西值得研究和探索呢？从他的成功中能否获得一些有益的启示呢？,课程设计理念,人无我有，人有我新，人新我异,时刻关注学生的发展,求实,求活,求美,求趣,求新,求效,配套录像片,名师名言,教师应带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作。用满腔的热血，铸成人类的灵魂；用知识的泉流，浇灌学子的心田。在似水流年中为自己的生命留下一些令自己热泪盈眶的日子，在琐碎的忙碌中感受爱与被爱的幸福。,教学是一门科学，也是一门艺术,1.开讲，体现了一个“趣”字,2.新授，体现了一个“实”字,3.练习，体现了一个“精”字,4.结束，体现了一个“活”字,1,导入是一堂课的开始。好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂；不好的导入则窒息学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。一堂课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教师教学艺术的“窗口”。因此，优秀教师都十分重视一堂课的导入，张老师也不例外。他或设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐无不殚思竭虑，追求卓越。,2,新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。张老师在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用、师生之间的情意互动作用。做到了理论和实践、教与学、面向全体学生和因材施教的有机结合。,3,练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。张老师在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，注意应用练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在练习的编排上做到了由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。,4,课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。张老师在结束教学中或归纳小结，或设置悬念，或前后呼应，或辨析比较，或开拓延伸，或提出问题，或进行活动游戏，无不匠心独运，力求促进学生的思维，提高学生的认知能力。,对我的启示,1.教学艺术是不断学习的结果著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时指出：学习、学习、再学习教师的教育素养的各个方面正是取决于此。学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。张老师的成长历程更是雄辩地证明了这一点。他从走上讲台的那一天起，可以说一刻也没有放松过学习。为了掌握教学规律，他孜孜不倦地学习教育学、心理学等学科知识。他的案头、床边，随处都是书，光近几年的学习笔记就有几十万字。正是由于有厚实而广博的知识基础，他才可能在教学中高屋建瓴，深入浅出，挥洒自如。,2.教学艺术取决于教师的创造精神,“教学有法，但无定法”这是我国广大教育工作者在长期的教学实践中总结出来的经验，也是张老师教学艺术给我们的有益启示。所谓“有法”是指教学有规律可循；所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因情而定，教学的艺术性也正体现在这里。一堂课的最佳教法，只有教这堂课的教师才能创造出来，而且严格说来具有不可模仿性和不可重复性。教师的创造性劳动是教学艺术的生命力，一旦教师的创造性劳动停止了，其教学的活力就不再存在了。张老师熟悉尝试教学法、引探教学法、愉快教学法等多种新教法。但他不是机械地模仿，而是创造性地加以应用。他的课每次都给人以耳目一新之感。他永远不满足于现状，不断追求新的自我是他开拓创新精神的真实写照，也是他成功的秘诀之一。,3.教学艺术是教师综合素质的体现,教学艺术不仅取决于教师有较高的专业知识水平和较完善的智能结构，如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等，而且取决于教师的教学法理论素养和教学实践经验。教师需从理论和实践两方面把握教学规律，把握教材的知识结构与学生的认知结构之间的联系，从各个不同的方面提高自己的综合素质。教学艺术是教学规律性和创造性的辩证统一，是教师思想、业务、文化、人格、能力和方法的综合体现。,4.教学艺术是教师对学生爱的凝结,爱学生是教学工作的内在动力，这种爱必然促使教师对教学规律进行深入的探索，必然会从各个方面影响学生，使学生“亲其师”，进而“信其道”。这种爱，是创造“教学美”的原动力，是教学艺术的灵魂。不断学习，不安于现状，不断追求新的自我是张老师开拓创新精神的真实写照，也是他的成功之道，更是我们值得学习的榜样。路慢慢其修远，吾将上下而求索。学习创新再学习创更新。,成功的职业之旅就像是砍伐一棵大树。你无数次地挥舞斧头，只看见一点点进展；如果只挥舞几次，就根本看不到进展。看起来，似乎只有最后一击才让大树轰然倒下，但正是因为有了之前的